高中英語(yǔ)作文寫作能力的提高策略研究

李栢芊

摘要：英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的，要想提升我們高中生的寫作能力，長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)性的寫作訓(xùn)練是很有必要的。作為一名高中生，強(qiáng)化寫作意識(shí)、鞏固寫作基本功、樹立寫作自信心等對(duì)提高寫作能力有著重要作用。故此，本文從加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的積累、掌握一定的寫作技巧、背誦模仿，增加語(yǔ)句的流暢性、增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫作的自主學(xué)習(xí)性、多樣化的寫作訓(xùn)練是寫作的必經(jīng)之路以及老師要重視對(duì)學(xué)生文章的批改和講評(píng)幾點(diǎn)進(jìn)行有效性分析，旨在促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 寫作 能力 提高 策略

寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分。隨著近幾年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的完善，對(duì)高中生的書面表達(dá)能力也提出新要求。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而寫作水平的高低將直接反應(yīng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力水平的高低。正因?yàn)槿绱?，重視寫作教學(xué)，提升寫作能力勢(shì)在必得。

一、加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的積累，掌握一定的寫作技巧

寫作能力是一個(gè)人外語(yǔ)水平高低的重要標(biāo)志。寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。一篇優(yōu)秀的作文依賴于大量的詞匯。作為一名高中生，要不斷積累詞匯，擴(kuò)大詞匯量，對(duì)一些常用到的詞匯，要有計(jì)劃地背誦。比如，一些常用句型和基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，要加強(qiáng)練習(xí)強(qiáng)度，做到靈活運(yùn)用。我們輸入的知識(shí)信息越多，語(yǔ)言能力提高得就越快。當(dāng)有了適量的知識(shí)儲(chǔ)備，思維能力和表達(dá)能力也得到不斷訓(xùn)練后，我們也就很自然地具備了好的語(yǔ)感與語(yǔ)言組織能力，再按照相關(guān)要求去積累詞匯、句型和語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)，在豐富知識(shí)的同時(shí)，還能夠提高我們的寫作積極性，積累大量的寫作素材。而且學(xué)生的寫作能力的提升也就水到渠成了。

二、背誦模仿，增加語(yǔ)句的流暢性

為了更有效地適應(yīng)高中英語(yǔ)的難度要求，教師要對(duì)學(xué)生提出更高的要求，比如，寫作的語(yǔ)言要流暢自然、用詞豐富地道等。要想讓學(xué)生達(dá)到這一要求，最好的方式是背誦范文，及時(shí)記錄一下詞組、佳句，并加以模仿。范文主要包括參考答案給出的例文或者網(wǎng)上、資料書上的一些優(yōu)秀的例文，也包括課本上的課文，閱讀書、閱讀材料中的優(yōu)秀段落，甚至是名篇名句的。在這里，需要強(qiáng)調(diào)的是，例文之外的課文、美文更加重要。有這樣一句古話：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”英語(yǔ)教學(xué)亦是如此。當(dāng)學(xué)生背誦了大量的英語(yǔ)美文后，也就很容易建立英語(yǔ)語(yǔ)感，提高敏感性。范文讀得多了，自然也能掌握一些寫作技巧，名言名句。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)抱怨背過(guò)的文章很快忘掉，記不住。此時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)端正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生知道在背誦范文的過(guò)程中，磨合自己和英語(yǔ)語(yǔ)言之間的默契，提高語(yǔ)感是最為關(guān)鍵的。循序漸進(jìn)，逐步提高寫作水平。

三、增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫作的自主學(xué)習(xí)性

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)更是馬虎不得的事情，我們要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中提高寫作能力。單詞拼寫錯(cuò)誤和常用詞組的搭配錯(cuò)誤是作文中常見的問題，主要是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。要想提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，在寫作的過(guò)程中，就要充分發(fā)揮對(duì)寫作的自主性，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)今后的發(fā)展是有幫助的，這樣才能提高寫作水平。

四、多樣化的寫作訓(xùn)練是寫作的必經(jīng)之路

英語(yǔ)教學(xué)中的聽、說(shuō)、讀、寫四種技能是相互依存，相輔相成的。學(xué)生說(shuō)的能力有賴于聽，有助于寫。在listening的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生聽懂、做完聽力練習(xí)外，也要讓學(xué)生復(fù)述聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，豐富寫作資料。在speaking的教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽錄音、對(duì)話、表演以及編寫相似的對(duì)話外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)話改寫成一段短文。為此，要求學(xué)生在改寫短文的時(shí)候，需要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱以及文章前后之間的邏輯關(guān)系，為寫出一篇優(yōu)美文章做好充分準(zhǔn)備。再者，在reading教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生復(fù)述課文是件很困難的事，需要把握課文中的重點(diǎn)以及邏輯關(guān)系，同時(shí)也要用自己的語(yǔ)言將主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。但是，這對(duì)鍛煉學(xué)生的組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力幫助很大。而且還能提高學(xué)生的語(yǔ)言精煉度，使他們的寫作能力在多種渠道的訓(xùn)練下得到快速提升。因此，只要給予寫作教學(xué)充分重視，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去， 就一定取得好成績(jī)。

五、老師要重視對(duì)學(xué)生文章的批改和講評(píng)

要提高學(xué)生的寫作水平，老師就要重視對(duì)作文的批改和講評(píng)。老師可以多給學(xué)生傳授一些寫作方法和技巧，使學(xué)生的寫作水平在不斷的訓(xùn)練中得到大幅度的提升。對(duì)偏題的文章進(jìn)行審題的指導(dǎo)；對(duì)要點(diǎn)不全的文章進(jìn)行提煉要點(diǎn)的指導(dǎo)；對(duì)語(yǔ)法錯(cuò)誤較多且典型的文章進(jìn)行講解和指導(dǎo)；對(duì)一些行文不流暢、語(yǔ)意不連貫的文章要適當(dāng)給予指導(dǎo)。而且，最好能夠當(dāng)面講評(píng)學(xué)生的作文，當(dāng)面指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，這能加深學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤的印象，引起同學(xué)們對(duì)書面表達(dá)的重視。逐漸提高他們的英語(yǔ)寫作能力。

可以說(shuō)，寫作能力是體現(xiàn)我們英語(yǔ)能力高低的重要標(biāo)志之一。英文寫作也是反應(yīng)我們綜合能力的書面體現(xiàn)。寫作訓(xùn)練是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，寫作能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，在平時(shí)的訓(xùn)練中要加強(qiáng)力度，從自身實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃，有目的，有要求地進(jìn)行，遵循著由易到難，循序漸進(jìn)的原則，在原來(lái)的基礎(chǔ)上就會(huì)有所提升。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌，寫出一篇優(yōu)秀的作文來(lái)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市第九中學(xué)高一五班）endprint