如何運(yùn)用多媒體上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

張玉霞

摘要：現(xiàn)在的校園課堂上教師講課已經(jīng)不在是以往的那種單一、枯燥的教學(xué)模式了，隨著科技的普及現(xiàn)代化的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了校園課堂，形成了一股主流?？梢哉f多媒體教學(xué)在當(dāng)下課堂教學(xué)中起到了主導(dǎo)作用，利用多媒體教學(xué)也得到了認(rèn)證，它比一般的傳統(tǒng)模式教學(xué)更有表現(xiàn)力和感染力，可以更好地讓教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察、理解、想象、分析，幫助學(xué)生理解知識，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的消化課堂所學(xué)的知識，從而優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

那么如何利用多媒體來上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課呢，如何選擇和利用多媒體信息和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，達(dá)到最大化的教學(xué)效果呢？

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、利用多媒體課件增加學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣自然也就會更好更快的掌握知識，心理學(xué)家布魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)就是學(xué)生對所學(xué)知識本身的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可能很多教師都會把重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容講得很精細(xì)，形成了一種“填鴨模式”的教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)對于孩子來說無法提起興趣，沒有了興趣的課堂無形中就給學(xué)生造成了一種負(fù)擔(dān)，在這樣的環(huán)境中形成的壓迫式學(xué)習(xí)是很難達(dá)到教學(xué)效果的。如果我們利用好身邊的多媒體，通過電腦、幻燈片、大屏幕、動畫課件等來調(diào)動學(xué)生們的感觀效果，當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)課堂看到了不一樣的數(shù)學(xué)課，發(fā)現(xiàn)了講臺前多了許多新式高科技“武器”，學(xué)生腦海中就會浮現(xiàn)這些“東西”出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中會是干什么的呢？從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，會迫不及待的等老師講課。

例如：我在一節(jié)數(shù)學(xué)課中教“8加幾”時(shí)，我利用課前已經(jīng)制作好的flash小動畫“我最聰明”的故事情境。畫面中出現(xiàn)了小狐貍和小鹿都說自己最聰明，數(shù)學(xué)最好，誰也難不倒它。它們倆就請來了大象伯伯做裁判，這時(shí)候動畫片里出現(xiàn)了一個(gè)水果盤，里面有6個(gè)蘋果，接著畫面又變成了水果盤邊上又多出了兩個(gè)大鴨梨，當(dāng)大象伯伯說：一共有多少個(gè)水果，怎么列式？小狐貍立即回答出來了。大象伯伯又問那盤上有幾個(gè)水果？盤邊有幾個(gè)水果呢？這時(shí)候小狐貍支吾著說不出來了，一邊的小鹿也撓著腦袋答不出。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們大家看，它們都說自己很聰明，卻沒算出來的問題，你們想不想試試，幫助它們算出來呢？”這時(shí)可導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們在課堂上也會主動參與，積極動腦思考，課堂的教學(xué)效果不言而喻，學(xué)習(xí)的興趣自然也深厚了。

二、通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望

有了學(xué)習(xí)興趣、欲望，自然也就很容易理解課堂中教師所講的知識重難點(diǎn)，有了興趣能培養(yǎng)學(xué)生的求知探索的欲望，促進(jìn)學(xué)生更積極主動去學(xué)習(xí)，多媒體在課堂中的作用就是把數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)從易到難來設(shè)計(jì)，通過生動有趣的多媒體課件等調(diào)動全班學(xué)生的注意力，積極性；例如：我在數(shù)學(xué)課上利用學(xué)生們熟悉的卡通動畫形象熊大、熊二的形象來設(shè)計(jì)課件，光頭強(qiáng)來到森林砍樹，砍了一大堆的樹木，熊大和熊二看見了，把光頭強(qiáng)偷砍的樹給抱走了，熊大抱走了5棵，熊二抱走了3棵，光頭強(qiáng)偷砍的樹只剩下了2棵；然后讓學(xué)生回答光頭強(qiáng)一共偷砍了多少樹？課堂上可以通過多媒體課件，讓學(xué)生們模仿動畫人物來現(xiàn)場演示；這樣在動畫片，現(xiàn)場游戲中可讓學(xué)生們始終保持興奮點(diǎn)，在動畫中、在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、數(shù)學(xué)課堂上利用多媒體教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生想像力、創(chuàng)造力

多媒體是集聲音、視頻、圖像、動畫于一體，生動有趣的吸引學(xué)生們的注意力置身于教學(xué)情境之中，具有其它教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢。課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)潛能，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識。亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的”課堂中開設(shè)了多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生從不同層面去進(jìn)行思考，去發(fā)現(xiàn)不同的解題方法。例如在教學(xué)“商店有5筐梨，每筐有50千克，賣出去了140千克，還剩多少千克梨？”我利用多媒體課件。屏幕上展示動畫商店有的梨，并通過動畫讓標(biāo)記的梨在不斷閃爍標(biāo)出梨的位置、千克，讓學(xué)生開拓思路，來計(jì)算，在計(jì)算過程中再用到多媒體課件展示做題過程和結(jié)果。這樣用課件的啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生樂于參與教學(xué)活動，加深對本節(jié)課重難點(diǎn)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

四、利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生思維創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用多媒體教學(xué)可以使課堂的教學(xué)形式多樣化，而這樣的多樣化教學(xué)形式又對學(xué)生的思維創(chuàng)新發(fā)展提供了有利的條件，例如在《圓的認(rèn)識》一課教學(xué)中，通過多媒體課件展示生活中常見的圓，如籃球、輪胎、太陽、花盆等，通過課件的直觀展示，可以讓學(xué)生對圓的認(rèn)識更具體；在理解圓的形成是個(gè)難點(diǎn)，我通過課堂上利用動畫演示：鐘從早點(diǎn)6點(diǎn)鐘繞一圈回到起點(diǎn)，這就是一個(gè)圓；這樣學(xué)生不但容易理解教材中圓的意義，還能結(jié)合生活中的圓，發(fā)揮想像力、創(chuàng)新思維由圓的定義想像出其它的正方形、梯形等定義來。

五、數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮多媒體反饋功能

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師與學(xué)生的交流的好與壞，可直接影響到教學(xué)效果，通過多媒體這一媒介，教師與學(xué)生可產(chǎn)生互動，可以讓學(xué)生的注意力集中到教師所講的重點(diǎn)部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。而且，通過多媒體做媒介，讓學(xué)生樂于反饋所學(xué)的知識，教師也可根據(jù)學(xué)生的反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)掌握與評價(jià)。例如：我在制作課件時(shí)，就利用到了這一功能，在課堂中學(xué)生每次回答問題時(shí)，如答錯(cuò)了，大屏幕上就會出現(xiàn)一個(gè)哭的表情動態(tài)圖，如果學(xué)生回答正確時(shí)，屏幕就會出現(xiàn)聲音：“你好棒哦”加上動態(tài)表情圖；通過這樣直觀新穎的教學(xué)方式，很好的調(diào)動的課堂的氣氛，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在快樂中去學(xué)習(xí)，通過反饋，讓他們即看到了自己在不斷進(jìn)步，同時(shí)又知道了自己的不足點(diǎn)，促使學(xué)生們自我激勵(lì)，從而不斷突破，不斷進(jìn)步，也對數(shù)學(xué)課越來越感興趣了，也愿上數(shù)學(xué)課了。

實(shí)踐證明，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是有高效率、高層次的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但可提高教學(xué)質(zhì)量，還可以使學(xué)生的整體素質(zhì)得到發(fā)展與提高。

（作者單位：吉林省梅河口市灣龍鎮(zhèn)學(xué)校）endprint