淺談中國語言文學中的審美因素及學習策略

王夢真

摘要：中國語言文學是民族文化的瑰寶與精髓，其中包含著類型眾多的內容，可以讓我們對我國文化有著充分的了解，開拓我們的知識面，提高我們的語文學習質量。審美因素廣泛存在于中國語言文學之中，對審美因素進行學習能夠提高我們的審美意識，讓我們能夠從“美”的角度審視問題，在分析問題與解決問題時可以提出較為獨特的觀點。因此，我們需要善于發(fā)現存在于中國語言文學中的審美因素，并且制定與之相關的學習策略，保證自身對中國語言文學知識的獲取與審美意識的提升。

關鍵詞：中國語言文學 審美因素 學習策略

一、存在于中國語言文學中的審美因素

（一）字詞方面

漢字以及其所組成的詞語是我們日常生活中必須進行應用的，因為我們需要通過它們與其他人溝通、交流。漢字是存在于世界上的最為古老的文字，它是四大文明古國中唯一傳承至今的文字，對于周邊國家的影響也十分巨大。從形體上而言，它是由各個筆畫構成的方塊符號。在演變過程中，它從單純的象形文字轉變?yōu)橐庖粑淖郑硪庠谄渲腥耘f占據主體。漢字能夠同時包含聲音、形象與辭義，這在世界文字上是獨一無二的。詞語由一個個漢字所構成，雙音節(jié)詞在漢語中占據主導，但是四字成語、諺語等仍舊受到廣泛的使用，這也是民族文化的體現。漢字、詞語維系著人與人之間的關系，它們自身具有美的特征，它們身上的審美因素代表著中國人對生活的思考與總結，因此而富有深意。

（二）詩詞方面

詩詞是我國古時主要文學形式，也是中國語文文學的精華與瑰寶。詩詞對作者具有較高的要求，作者需要具有十分熟練的藝術技巧，同時遵守詩體與詞牌的格律，以濃縮的語言、充實的情感以及緊湊的章法進行詩詞的寫作。詩詞所表達的不僅僅是當時社會的現實生活，還有作者自身的內心世界，通過閱讀詩詞，可以感受到作者在其中灌注的深邃的思想。我國古時曾經涌現出大量的詩詞名家，例如李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾等，在閱讀這些詩詞時，我們能夠感受到作者當時的狀態(tài)以及與之相關的時代背景，從中發(fā)現作者寫作詩詞的原因并且就此進行探究，在這一過程中，我們能夠發(fā)現存在于詩詞中美的因素，并且對其進行分析與了解，增強自己對美的感受，逐步提升自身語文水平。

（三）小說方面

古典小說是中國語言文學的重要組成部分，也是目前流傳最廣、民眾最為了解的一種文學形式。我國古典小說起源于兩晉時期，興盛于明清時期，《四大名著》是其中代表，一個普普通通的中國人可能無法解讀李白與杜甫，但是如果討論《三國演義》或者《西游記》，那么每個人都能夠說出自己的看法。人物、環(huán)境、故事情節(jié)是小說的三要素，中國古典小說的審美因素也因此而得到體現。在閱讀小說時，我們會關注這個情節(jié)到底發(fā)生了怎樣的故事，出現了哪些人物，又處于一個怎樣的環(huán)境之中，在閱讀結束后，我們會對這段內容進行分析，了解它的起因、過程與結果，不同人物又在其中扮演了怎樣的角色，而這樣一個分析過程便可以被理解為審美過程，因為我們對小說以及其中包含要素進行探究。

二、中國語言文學中審美因素的學習策略

（一）提升自身學習興趣

很多同學認為，高中語文是一項難度較大的學科，而且學習語文并不存在實際意義，如果有大把時間不如去探究數學、物理，因此，他們失去了對語文知識的學習興趣，無法發(fā)現其中包含的審美因素，也不能對其進行學習。因此，提升同學們的學習興趣對于中國語言文學中審美因素的學習較為關鍵。我們在語文課上需要注重對詩詞、文章的閱讀，了解作者以及其中的深刻內涵，并且善于對其進行探究，通過對漢字、詩詞、小說的閱讀感受到其中美的存在，提升自身對中國語言文學的學習興趣，樂于對中國語言文學中包含的各類內容進行研究，理解其中包含的審美因素與審美內涵，對中國語言文學產生美的感受。

（二）深入理解語文知識

我們當前所學習的語文知識是中國語言文學中的一部分，但是這其中仍舊包含著部分審美因素，因此，為了提高自身對審美因素的了解程度，加強對高中語文知識的學習，我們需要對語文知識進行深入理解與探究。在面對語文知識時，我們應該放棄抵觸情緒與畏難情緒，以一個積極的心態(tài)對語文知識進行學習與探究。在學習某一部分知識時應注重資料的查閱與運用，了解與這部分知識相關的內容，拓展自己的知識面，不僅如此，我們還能夠探究語文知識中包含的審美因素，對審美因素進行鑒賞與學習提高語文能力的同時鍛煉自己的審美能力，提升個人修養(yǎng)與趣味，讓審美因素在我們的學習中發(fā)揮出應有的作用。

（三）教師改善教學方法

詩詞、小說中內容實際上是作者思想在其中的體現，也可以被認為是作者思想的表達，而教師帶領我們對這些詩詞、小說進行解讀，就是要了解、研究其中包含的審美因素，因此需要對作品進行準確的剖析，讓我們能夠對其中內容進行聯想，敢于提出自己的看法，并且能夠就某一方面的內容進行討論。“一言堂”仍舊是高中語文教學中存在的問題，我們也過于依靠教師對詩詞、小說的講解，而自身卻缺乏對其中內容的思考，因此，為了讓我們對中國語言文學中的審美因素更好的學習，高中語文教師需要適當改善教學方法，讓我們能夠表達自己的觀點，深化對語文知識的理解，從中感受到審美因素，更好的對語文知識進行學習。

三、結語

中國語言文學中包含著類型眾多的內容，其中存在著數量眾多的審美因素，這些對于我們的語文學習有著較大的幫助，因此，我們需要調整自己的學習方法，對其中包含的審美因素進行學習，并且制定相應的學習策略，提高自身語文水平。

參考文獻：

[1]陳琳.漢語言文學教學中審美教育的有效開展[J].時代文學（下半月），2015，（05）.

（作者單位：河南鄭州中學）endprint