初中語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)的提升分析

丁雪蓮

摘要：語(yǔ)言表達(dá)能力是人的基本素養(yǎng)，其對(duì)人的從業(yè)、生活等都是具有十分重要的作用。在傳統(tǒng)的講授式的課堂中，語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)一直以來(lái)都是薄弱環(huán)節(jié)。新課改中，要求發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在這樣的背景下探究中學(xué)的的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題就具有了極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 語(yǔ)言表達(dá) 探究

在當(dāng)下的社會(huì)，具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言素養(yǎng)人更容易獲得成功。而中學(xué)階段最為語(yǔ)言素養(yǎng)提升的重要結(jié)算，這階段學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和素養(yǎng)的提升和發(fā)展是不能被忽視的。在這樣的背景下，本次研究中選取以中學(xué)語(yǔ)文學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)的提升為主題，就是為了為中學(xué)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升提供一定的幫助和支持。

一、中學(xué)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升意義分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生尤其是初中生語(yǔ)言表達(dá)能力、素養(yǎng)的提升作為學(xué)生的一種核心能力看待。語(yǔ)言表達(dá)是一種能力，其最基本的要求學(xué)生在交際過(guò)程中需要雙方運(yùn)用普通話完成信息傳遞，并且能夠有效的交流思想、完成交流與交際活動(dòng)。但是在我國(guó)很多地區(qū)（尤其是東北地區(qū)），方言問(wèn)題嚴(yán)重、方言、土音的問(wèn)題層出不窮，。在這樣大背景下，孩子的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)素養(yǎng)都是很差的，加上沒(méi)有良好的語(yǔ)言組織能力。因此，學(xué)生在交際的中的語(yǔ)無(wú)倫次、交流不清等問(wèn)題也是十分普遍的。在這種情況下通過(guò)有效的手段去提高中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就顯得尤為的重要和迫切。其對(duì)于促進(jìn)整個(gè)地區(qū)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有效的發(fā)展地區(qū)的教育事業(yè)等宏觀目標(biāo)的支撐作用也是不言而喻的。

二、中學(xué)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的方式和途徑

針對(duì)目前中學(xué)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力普遍不強(qiáng)的現(xiàn)狀，在本次研究中，對(duì)改變中學(xué)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和素養(yǎng)的意義和手段進(jìn)行探究。在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效的提高中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，具體的方式和途徑如下：

（一）通過(guò)良好的語(yǔ)言情境塑造學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)

在實(shí)際的語(yǔ)文課程教學(xué)中，必須營(yíng)造一種氛圍，營(yíng)造一種以說(shuō)普通話為榮的濃郁氛圍。這就要求我們的老師讓同學(xué)們?cè)诎嗬?、在校園內(nèi)同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)和老師之間的交談要用普通話。這就為學(xué)生提供了一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，便于隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，在這一過(guò)程中，教師也參與進(jìn)去，幫助他們矯正一些交際和語(yǔ)言表達(dá)中不良習(xí)慣，使其在實(shí)際的交流中能做到自然大方。

（二）以學(xué)生興趣為抓手使其感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力

學(xué)生了表達(dá)興趣和表達(dá)意識(shí)后，就需要讓他們有親身的體會(huì)，切身感受到語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)，只有這樣，學(xué)生才大膽開(kāi)口，才有信心。為此，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，如我在上購(gòu)物語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，讓他們同桌對(duì)練討價(jià)還價(jià)，然后再讓同學(xué)到講臺(tái)上表演，讓同學(xué)給他們?cè)u(píng)價(jià)，糾正、完善，通過(guò)這些活動(dòng)，讓同學(xué)們既得到了訓(xùn)練，又感受到了快樂(lè)。

（三）多種方法和途徑結(jié)合針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.利用各類班級(jí)活動(dòng)有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

如在實(shí)際的班會(huì)課課堂實(shí)踐中，首先先讓上周的值周班干總結(jié)上周的情況；接著全班同學(xué)圍繞今周主題各抒己見(jiàn)；最后再由今周的值周班干布置工作。在這一過(guò)程中，我就在學(xué)生中間，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥。可以在日常的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生之間多去相互之間講一些童話故事、寓言故事。還可以通過(guò)扮演小導(dǎo)游或是小記者的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，如學(xué)完《從百草園到三味書(shū)屋》后，可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游介紹百草園、三味書(shū)屋的特點(diǎn)。只有通過(guò)多渠道并舉，才能彌補(bǔ)中學(xué)語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)的不足。

2.在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教材中就涵蓋了許多具有交際實(shí)用性的資料（課文），這些資料可以說(shuō)是內(nèi)容豐富，文情并茂。對(duì)這些課文我們可以采取分角色來(lái)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)把握文章的感情。對(duì)于一些故事情節(jié)較強(qiáng)，人物性格較明顯的課文，我們可以讓學(xué)生模仿表演。如中學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《兩小兒辯日》，在演的過(guò)程中，要注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，還要賦予一定的體態(tài)語(yǔ)。

（四）注意學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)包含語(yǔ)文的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。語(yǔ)文還應(yīng)重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格。“初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中就指出：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。在，孩子們耳濡目染，極易惹上說(shuō)臟話的壞習(xí)慣。因此，在口語(yǔ)訓(xùn)練中，要避免說(shuō)臟話，注意培養(yǎng)學(xué)生在交談中使用文明用語(yǔ)的習(xí)慣。如：在采訪過(guò)程時(shí)用上“你好、請(qǐng)”。講完話說(shuō)“謝謝”，說(shuō)錯(cuò)話做錯(cuò)事時(shí)用上“對(duì)不起”等等。良好的語(yǔ)言及和諧的肢體動(dòng)作，如春風(fēng)一般沐浴學(xué)生的心靈，加強(qiáng)學(xué)生心靈之間的交流，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)看語(yǔ)文課程教學(xué)中有針對(duì)性的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表達(dá)素養(yǎng)是具有積極意義的，但是需要注意的是這項(xiàng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕之間可以完成的。這項(xiàng)工作需要語(yǔ)文教師為主導(dǎo)、學(xué)校提出要求、家長(zhǎng)配合、社會(huì)給予鼓勵(lì)、學(xué)生積極參與下，通過(guò)各個(gè)方面的協(xié)同合作才能發(fā)揮真正的實(shí)效，真正的為學(xué)生的發(fā)展提供助力。

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（作者單位：長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint