創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)體驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)

潘晴艷

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展.不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行多方面、全方位的體驗(yàn)，能促使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，享受成功的喜悅.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；體驗(yàn)平臺(tái)；樂學(xué)

一、聯(lián)系生活，體驗(yàn)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的.應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，選取貼近學(xué)生生活的素材，不斷將生活中的數(shù)學(xué)與教材聯(lián)系，讓其融為一體，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)是有用的，可以解決很多實(shí)際問題，從而促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待生活問題.

案例一 “量的計(jì)量”

教師在講解計(jì)量單位的重要性時(shí)，聯(lián)系生活舉例：我叫王明，今年上二年級(jí)，我出生于2009年2月21日，我是個(gè)矮胖子，才1.25分米高，卻有62克呢！因?yàn)樯聿奶?，我跑步特別慢，跑50米要18分鐘.我家住在楊家村，家里房子可大了，聽媽媽說(shuō)足有200米呢！我很可愛，希望我能成為大家的好朋友！

教師從學(xué)生很熟悉的自我介紹引入，故意錯(cuò)用單位，激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中錯(cuò)用單位引起的更嚴(yán)重后果，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)計(jì)量單位的重要性和必要性，進(jìn)一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，就在自己的生活中，進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí).

二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)踐過程

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，讓他們感悟理解新知，同時(shí)使某些數(shù)學(xué)思想得到升華，拓展思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

案例二 “圓柱的表面積”

（1）出示：兩個(gè)等底不等高的圓柱形紙筒.

師：猜一猜，哪一個(gè)圓柱形紙筒用的材料多？

生：高的那一個(gè)用的材料多.

（2）出示：兩個(gè)等高不等底的圓柱形紙筒.

師：猜一猜，哪一個(gè)圓柱形紙筒用的材料多？

生：粗的那個(gè)用的材料多.

師：通過比較，你認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面積的大小與什么因素有關(guān)？

（3）出示：兩個(gè)不等底、不等高的圓柱形紙筒.

師：再猜一猜，哪一個(gè)圓柱側(cè)面積大？

學(xué)生有的猜粗的側(cè)面積大，有的猜高的側(cè)面積大.

師：你能想辦法證明你的猜想是否正確嗎？

學(xué)生分組活動(dòng)，有的剪，有的量，有的算.通過動(dòng)手操作，在匯報(bào)時(shí)，都充分說(shuō)出本組的方法及比較的結(jié)果.

（4）出示：兩個(gè)不等底不等高的圓柱形木塊.

師：剛才大家用剪開來(lái)比一比、算一算的方法比較出兩個(gè)圓柱側(cè)面積的大小，你能比較出這兩個(gè)圓柱形木塊的側(cè)面大小嗎？

學(xué)生討論后很自然地總結(jié)出求圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式.

在上面的案例中，不僅考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由淺入深，由已知到未知的循序漸進(jìn)式的發(fā)展.在體驗(yàn)過程中，能喚起學(xué)生探索與創(chuàng)造的快樂，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，展現(xiàn)思路和方法，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí).

三、合作交流，分享體驗(yàn)的成果

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一.在課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體的思考，總會(huì)有一定的局限性，經(jīng)過他們自主探索以及學(xué)生之間、師生之間的合作交流，會(huì)顯現(xiàn)出許多具有獨(dú)特理由的解題思路和解題方法，學(xué)生從別人的提示中，比較、找出最優(yōu)化、最適合自己口味的一般方法.

案例三 “稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)”

出示：同學(xué)們種蓖麻的棵數(shù)是向日葵的25，種的蓖麻和向日葵一共有56棵，向日葵和蓖麻各有多少棵？先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再小組交流解答的方法并進(jìn)行匯報(bào).

在上面的案例中，每一組（名）學(xué)生都有自己的不同想法，而每種不同想法都是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思考最有價(jià)值的直接體驗(yàn)，把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，不僅使發(fā)言的學(xué)生享受到成功的快樂，而且使自己的腦力勞動(dòng)成果為大家所共享.通過交流各自對(duì)問題的理解、解決問題的思路與方法、所獲得的結(jié)果等，便能在解決問題的活動(dòng)過程中發(fā)展“思考與交流”的能力.

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的快樂

要想全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們的評(píng)價(jià)就要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)、有創(chuàng)造性地發(fā)展，也就是要構(gòu)建讓學(xué)生享受成功的評(píng)價(jià).在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡力去營(yíng)造寬松、民主、和諧、活潑的課堂氛圍，喚起學(xué)生熱烈的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)，主動(dòng)投入、參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得積極的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)他們快樂、和諧地發(fā)展.

案例四 “圓的面積”

師：圓的面積是一個(gè)新的知識(shí)，你能想辦法把圓轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形來(lái)進(jìn)行計(jì)算嗎？然后讓學(xué)生分組討論、動(dòng)手操作并做匯報(bào)，教師稍做指點(diǎn).

在上面的案例中，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的研究、討論，得出一些結(jié)論后，教師毫不吝嗇自己的敬佩之情，用鼓勵(lì)的眼神、激勵(lì)的語(yǔ)言，真誠(chéng)地向?qū)W生表達(dá)自己的贊賞.回答不盡如人意時(shí)，也表現(xiàn)出難能可貴的思考價(jià)值，同時(shí)加以引導(dǎo)，給予正確的評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)求知欲.當(dāng)學(xué)生能夠感受到從教師、同學(xué)身上散發(fā)出來(lái)的無(wú)限快樂時(shí)，能使自己的內(nèi)心體驗(yàn)隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷展開而起承轉(zhuǎn)合，思維活動(dòng)高潮迭起.

在實(shí)際的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的方法還有很多，或許學(xué)生成功的體驗(yàn)只是表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，但追求成功的體驗(yàn)卻是一個(gè)永遠(yuǎn)、長(zhǎng)期的過程，只要我們每一位教師用自己的愛心、耐心，真誠(chéng)地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生會(huì)獲得更多的成功和快樂！