德育作為文化教育在英語教學(xué)初始階段的點(diǎn)滴浸潤(rùn)

張繼紅

摘 要：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育是在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn)的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 德育因素 語言學(xué)習(xí)

我校一貫堅(jiān)持的德育工作，已經(jīng)逐漸地進(jìn)入到英語課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供了良好的語言環(huán)境及語言條件，為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高德育教育效果奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，在英語教學(xué)中，利用書本上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的引申，把德育教育恰當(dāng)引入，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

一、初始階段著重于學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

通過3個(gè)循環(huán)的英語教學(xué)工作實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，初一階段是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。良好的開端是成功的一半，進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生建立常規(guī)、培養(yǎng)良好習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，因此，進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣尤為重要，應(yīng)該把握好這一關(guān)鍵期。

二、挖掘教材中的德育因素

英語學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)青少年的潛能，進(jìn)行思想情感教育具有其它學(xué)科不可替代的作用，它對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。根據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學(xué)中進(jìn)行品德教育的有效途徑。在教學(xué)中有效地實(shí)行德育，就要求老師們進(jìn)一步研究教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，有目標(biāo)、有策略、寓德育于英語課堂教學(xué)之中。[2]

在教學(xué)實(shí)踐，我采用小組探究合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生依據(jù)不同身份的人物，模仿人物的動(dòng)作和語言，再通過活動(dòng)展示對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)有禮貌的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的學(xué)生表示喜愛，對(duì)沒有禮貌的人物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和文明禮儀意識(shí)，激發(fā)學(xué)生講文明懂禮儀，并愿意和有禮貌的學(xué)生交朋友，愿意去做講文明懂禮儀的學(xué)生，這種美好的感情和行為，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、在語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)中要善于在日常生活和教學(xué)中，抓住良好習(xí)慣培養(yǎng)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無聲”的德育浸潤(rùn)。例如：“Good morning！”、“ How are you？”、“ Thank you！”、等禮貌用語的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語言環(huán)境中進(jìn)行語言操練的時(shí)候，就要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)“This is my sister.＼Where is my backpack？”等句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生正興致勃勃地用新學(xué)的句型談?wù)撟约旱募胰?、物品的擺放時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親情和友情的重要性，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人；引導(dǎo)學(xué)生知道物品擺放要有規(guī)律性，培養(yǎng)他們管理自己物品和保持整潔生活環(huán)境的好習(xí)慣。就是這樣在英語學(xué)習(xí)的“日常生活中”，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的結(jié)對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)中，我把學(xué)習(xí)、做人、做事等良好習(xí)慣的培養(yǎng)引入到了課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中既學(xué)會(huì)了語言，又培養(yǎng)了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、讓德育教育在英語教學(xué)中潛移默化進(jìn)行

1.德育滲透于日常常規(guī)教學(xué)

英語學(xué)科授課時(shí)主要使用的語言不是母語而是英語，而且也不可能像思品課那樣擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育。英語課怎樣進(jìn)行德育滲透？我的做法是適合時(shí)機(jī)的、自然的、潛移默化地進(jìn)行實(shí)施。在日常教學(xué)中，結(jié)合一個(gè)個(gè)教學(xué)慣例，養(yǎng)成學(xué)生有禮貌、相互關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)。

2.打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)，使德育滲透于每一句夸贊

“好孩子是夸出來的”，“點(diǎn)著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”。鼓勵(lì)和夸贊對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是很大的，因此，我常常用榜樣的作用來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)好，老師進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，要求全班都說“Good”、“Very good”，受到表揚(yáng)的同學(xué)應(yīng)回答：“Thank you，teacher”。通過鼓勵(lì)和夸贊這種形式，進(jìn)行了德育侵潤(rùn)。特別是對(duì)于那些根基弱、成績(jī)不好的學(xué)生來說，老師鼓勵(lì)性的話語，對(duì)他的好的評(píng)價(jià)，更是一種積極向上的、樹立自信心的方法。

五、侵潤(rùn)在英語教學(xué)中的多種形式、多種方法的德育教育

1.在詞匯、短語和句型學(xué)習(xí)中侵潤(rùn)德育教育

德育是一種文化教育。任何一種語言的詞匯、句型、習(xí)語本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行道德思想、道德品質(zhì)的浸潤(rùn)教育。

2.在課文學(xué)習(xí)中侵潤(rùn)德育教育

新目標(biāo)初中英語教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語國(guó)家的文明禮儀、了解中西方文化差異。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸中國(guó)傳統(tǒng)的道德文化知識(shí)，解釋中外禮儀差異，使學(xué)生了解中西方的道德文化。

3.在課堂操練應(yīng)用中侵潤(rùn)德育教育

在教學(xué)中，學(xué)生僅知道和了解目標(biāo)語、道德文化知識(shí)是不夠的，還要逐漸可以運(yùn)用目標(biāo)語的思維方式思維，按社會(huì)道德規(guī)范行為進(jìn)行與他人交流溝通。為此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景和語言環(huán)境，讓學(xué)生模擬場(chǎng)景、扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用適當(dāng)?shù)恼Z言和行為規(guī)范。也鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中積極自主思考，養(yǎng)成習(xí)慣，提高自己的道德情操和文化修養(yǎng)。[3]

4.在課外活動(dòng)中侵潤(rùn)德育教育

組織豐富多彩的英語課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生英語興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實(shí)施德育。如舉行生日聚會(huì)、辯論賽、課本劇表演等，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合。

總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為"以德育人"、"以美傳美"的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍"花招"，充分開掘課程資源中的德育素材，對(duì)學(xué)生"細(xì)水長(zhǎng)流"地實(shí)施德育滲透，在德育滲透中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]陸品玉.《考試周刊》中的《借英語之壤育德育奇葩》2013年.

[2]萬華.《寧夏教育》中《英語教學(xué)中滲透德育的四個(gè)途徑》2015年.

[3]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》2011年.