小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生邏輯思維能力

許永雙

【摘要】記得以前有過這樣的說法：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕.”在我們的小學階段，教師們就開始著重培養(yǎng)學生們的各種能力，作為數(shù)學這一門學科來說，它的嚴謹性與科學性又是伴隨著各種數(shù)字都變得非常奇妙起來，就是那十個阿拉伯數(shù)字的不斷排列組合與重組，來完成整個數(shù)學世界所有算術.那么在此過程中要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，本文則對小學數(shù)學教學中的學生邏輯思維能力培養(yǎng)對策進行分析.

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學；邏輯思維能力

作為新時代的祖國的下一代，我們的小學數(shù)學的學習中主要是培養(yǎng)學生們的主觀能動性與邏輯思維能力，在這其中的主觀能動性需要我們的教師工作者們充分開啟他們的學習數(shù)學的興趣，然后再由教師們進行合理的指導跟引薦，讓他們在數(shù)學的王國里面充分遨游.通過日常的數(shù)學教學進行有意識的培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力.

一、小學數(shù)學中的常用邏輯思維能力

（一）分析與綜合法

首先來說的是，我們的小學數(shù)學教學里面會運用到各種各樣的邏輯思維能力.通常表現(xiàn)在數(shù)學思想上面的是分析與綜合法，就拿從0到9的十個阿拉伯數(shù)字來說吧，它們有時候像不一樣的人，分別擁有各自的名字，然后在一些活動中大家需要集合起來，從而站在一起像一支隊伍，有的時候卻需要按照各自所屬條件的限定，進行分散，它們需要根據(jù)每次的限定條件不同，而進行不同的站隊與排列，這時的分析思想就是最為簡單的數(shù)學思想，它們通過不同數(shù)字的分類重組產(chǎn)生的有效集合，這叫作分析后的綜合.

（二）歸納法

當小學里面的數(shù)學乘法口訣遇見我們的學生們時，那是最好的歸納法的例子與禮物，對于幼小的他們來說，自從有了書上已經(jīng)總結好的乘法口訣表，他們只需要用心來記憶它們就可以順利自如的進行加減乘除的各項運算了.當我們的好多生活上面的問題變得冗長而又麻煩的時候，不妨把它們簡化為數(shù)學問題中的A、B、C、D等一些簡單的符號去看待，然后充分運用較為具象的數(shù)學思想來一一解答它們.這時我們可以在各種不同現(xiàn)象下進行找尋規(guī)律，從而在較為抽象的問題中進行數(shù)學思想的提煉與升華，在不斷的歸納中，找相似性，繼而形成一種潛在的規(guī)律.

二、小學數(shù)學教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)對策

（一）教師開啟學生們學習數(shù)學的興趣按鈕

然而，興趣是學生們最好的老師.就是在小學階段里面，無論是哪一門學科都是這樣的，哪怕是學生們最不擅長的數(shù)學學科，其實只要教師們進行科學、有效的引導，最為棘手的數(shù)學學科一樣是可以給學生們提拔起來.讓他們在心里面首先建立一種比較嚴謹?shù)臄?shù)學學習精神，讓原本枯燥無味的數(shù)學內(nèi)容在教師們的潛移默化下變得生動活潑起來.讓他們在日積月累的數(shù)學學習過程中，可以漸漸喜愛上我們的小學數(shù)學課程，數(shù)學再也不像大老虎似得非?？膳铝?

（二）教師進行趣味化數(shù)學教學模式

隨著教師們在學生們的心理防線上做好了文章后，他們的第一時間是接納了數(shù)學學科，并且運用整個心智在數(shù)學王國里面生活，每天的數(shù)學課堂都會給他們帶去新的收獲，讓他們可以樂此不疲的享受數(shù)學思想的魅力，然后充分運用數(shù)學思想衍生下的各種方法與技巧來解決與解釋生活中的一些問題.關于如何來優(yōu)化我們的小學數(shù)學教學課堂，廣大教師工作者們需要進行合理而又有序的準備活動，讓每一堂的數(shù)學課堂都可以在一些有趣味的數(shù)學故事中進行開展，讓學生們聽的炯炯有神，把各種數(shù)學領域的邏輯思維能力充分融入那些日常小趣聞中，讓學生們學習數(shù)學的精神日漸高漲起來，從而深入淺出的運用數(shù)學思想里面的各種能力，來駕馭生活中的各個問題.學會舉一反三的精神，然后運用自我的聰明才智來獨立解決問題.

（三）教師著重培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力

教師們可以根據(jù)學生們的不同潛質(zhì)進行因材施教，讓不同的學生有不同的發(fā)展方向.譬如，有的學生擅長發(fā)散性思維，那么我們就把他進行生活中的問題來代入到數(shù)學領域里面進行重新思考與研究，讓他自己發(fā)現(xiàn)問題，然后自己獨立思考問題，一直到最后的獨自解決問題的能力的培養(yǎng).在眾多的邏輯思維能力中，不僅僅有前面提到的分析、綜合、歸納、分類、比較以及后來我們所說的高度概括能力與事物的抽象能力等各種能力的演繹與表現(xiàn)，在小學階段的數(shù)學教學中，可以通過數(shù)學現(xiàn)象進行快速、有效的進行總結出新的規(guī)律來，讓他們從小就受到一種非常嚴謹、縝密的邏輯思維能力的熏陶，讓學生們的智力可以慢慢地在數(shù)學演練中得到質(zhì)的飛躍，進行各種潛力的開發(fā).

三、結 語

綜上所述，就其小學數(shù)學教學模式的不斷改良與發(fā)展，使得教師工作者們在日常的數(shù)學教學課堂里面，又開啟了新的篇章，他們充分調(diào)遣學生們的旺盛求知欲與對事物的好奇心，讓興趣的法寶得以在他們身上進行魔力般的施展魅力，讓他們漸漸愛上了數(shù)學知識的學習過程，讓整個學習從教師的指導學習，慢慢轉變成為自我主動去學習，這樣的科學而又積極的學習態(tài)度，在日積月累對數(shù)學學科的濃厚興趣中，也培養(yǎng)起來了眾多有益的邏輯思維能力，這也為他們以后的學習與人生發(fā)展提供了強有力的智力支持.

【參考文獻】

[1]閆學峰.小學數(shù)學教學中對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育，2015（4）：105.

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