如何打造高效的物理課堂

王海華

“打造高效課堂”是我區(qū)提倡的教學(xué)模式，山東昌樂(lè)一行讓我感受到“271”模式是全面實(shí)施素質(zhì)教育的最好方式。也是生本教育的體現(xiàn)。通過(guò)這一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，我漸漸認(rèn)識(shí)到要想在一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得較大容量的真正有效的知識(shí)，只有提高課堂效率。

高效的物理課堂也絕不是只圖眼前熱鬧的跟風(fēng)之舉，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)。那么究竟如何才能打造出高效的物理課堂，下面我就結(jié)合自己的物理教學(xué)和當(dāng)前的形勢(shì)，談一下自己的看法和見(jiàn)解。

第一、備好課。教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)明確，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，同時(shí)也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也不能相同，要避免一概而論。這是高效物理課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)的要求，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。物理課堂教學(xué)才能在最短的時(shí)間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，更能使學(xué)生快速而有效地學(xué)習(xí)所學(xué)物理知識(shí)。另外，還要明確每節(jié)物理課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不能面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；教師要考慮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處在哪，重點(diǎn)在哪里？該如何突破？如何去合理地安排學(xué)生的講與練，使每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，以確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

第二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍和興奮狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能做到課堂高效。作為一名物理教師，要善于根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方式和方法。通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，這是最佳學(xué)習(xí)途徑。例如，我在平面鏡一節(jié)的教學(xué)中，首先通過(guò)一個(gè)“假燒手指”的演示實(shí)驗(yàn)引入新課。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生將會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在燃燒。手指放在“火焰”上并沒(méi)有被燒壞的感覺(jué)。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的有意注意；還能讓他們積極思考，急于探索其中的奧秘。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變以往那種“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要努力做好角色的轉(zhuǎn)換。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題，在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，做到課堂高效。

第三、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教學(xué)中要注重合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯，可操作性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)。如我在講“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”一節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了“紙杯跳高”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在吹紙杯時(shí)特別開(kāi)心，很容易就把紙杯吹高了。和猜想的結(jié)果正好相反。這樣學(xué)生印象深刻，知識(shí)掌握牢固。達(dá)到了課堂高效的效果。

第四，學(xué)習(xí)方法多樣化。教師在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)過(guò)多的注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，給他們展示的平臺(tái)，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。例如，我在杠桿一節(jié)教學(xué)中，探究“杠桿的平衡條件“是本節(jié)課的重點(diǎn)。也是難點(diǎn)。在探究中引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是突破探究過(guò)程中難點(diǎn)的關(guān)鍵。首先提出：“杠桿在什么情況下才能平衡呢？”以明確探究目的。如果學(xué)生感到困難，可以適時(shí)提出啟發(fā)性的問(wèn)題，“杠桿的五要素是什么？”使學(xué)生明確解決問(wèn)題的關(guān)鍵。然后，學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。之所以以小組為單位，一方面是由于該探究活動(dòng)與以前接觸到的探究活動(dòng)相比，難度要大一些，以小組為單位，便于學(xué)生隨時(shí)交流、相互啟發(fā)，共同獲得發(fā)展；另一方面，通過(guò)交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力。

第五、教學(xué)形式要多樣。高效的物理課堂教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運(yùn)用課件、圖片、鞏固練習(xí)等等。只有形式多樣、豐富多彩的物理堂，才能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上老師多給學(xué)生創(chuàng)造一些思考的情境，多留一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)實(shí)踐的余地，多一些展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn)。

比如：在《浮力的應(yīng)用》的一節(jié)教學(xué)中，我就讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，首先，讓學(xué)生比賽做橡皮泥小船，看誰(shuí)做的小船裝的豆粒最多，學(xué)生的熱情高漲，個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，效果顯著。這節(jié)課中老師講解的很少，只是指導(dǎo)學(xué)生如何去應(yīng)用浮力解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)效果卻非常好。

第六、激勵(lì)機(jī)制要適當(dāng)。對(duì)在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

課堂是要面向全體學(xué)生的，課堂教學(xué)中的一個(gè)重要工作就是對(duì)差生的關(guān)愛(ài)。因此為增強(qiáng)差生的自信心我們教學(xué)是要體現(xiàn)分層教學(xué)，課堂上要把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，并且教師要抓機(jī)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，借此培養(yǎng)他們的自信心。我在教學(xué)中簡(jiǎn)單問(wèn)題都是讓差生來(lái)回答，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心。找到心理慰藉。如概念性教學(xué)，讓他們回答簡(jiǎn)單的概念，單位，物理意義等問(wèn)題。

總之，打造高效的物理課堂是我們物理教學(xué)的基本要求，，也是大勢(shì)所趨，形勢(shì)需要。這就需要我們一線的廣大物理教師，要不斷的學(xué)習(xí)課程理論，更新觀念，不斷的實(shí)踐，不斷反思總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，努力打造高效的物理課堂，活化學(xué)生的思維，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。endprint