高中體育課堂實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)研究

孟慶賀

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，對高中的體育教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求高中的體育教學(xué)應(yīng)完成相應(yīng)的高中體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，而且還應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，以此來有效地提高高中生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中體育課堂 和諧互動(dòng) 教學(xué)研究

高中體育作為高中教育結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分，其對提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，應(yīng)不斷地對高中的體育教學(xué)方式進(jìn)行改革，進(jìn)而有效地提高高中體育課堂地教學(xué)效果。而和諧互動(dòng)的教學(xué)方法在高中體育課堂中的應(yīng)用，可有效地營造一種和諧的課堂氛圍，進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來有效地激活學(xué)生的思維，從而不斷地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。[1]

一、和諧互動(dòng)教學(xué)的意義

隨著教育制度的不斷改革，不斷在高中的體育課堂中應(yīng)用和諧互動(dòng)的教學(xué)方式對于提高課堂的教學(xué)效果以及有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)都具有十分重要的意義。下面，就針對和諧互動(dòng)教學(xué)的意義展開具體的分析與討論。

1.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法的不斷豐富，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在高中的體育課堂中運(yùn)用和諧互動(dòng)的教學(xué)方式，可在一定程度上有效地拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及獨(dú)立思考能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

2.促進(jìn)師生之間的和諧相處

在高中的體育課堂中，老師通過豐富的體育知識(shí)以及技能教育來有效地與學(xué)生和他人進(jìn)行溝通與交流，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，以此來有效地促進(jìn)師生之間的溝通。而將和諧互動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用在高中的體育課堂教學(xué)中，可有效地改進(jìn)師生之間的關(guān)系，進(jìn)而不斷地為課堂活動(dòng)的開展?fàn)I造一種和諧的教學(xué)氛圍，從而有效地促進(jìn)高中體育教學(xué)任務(wù)的順利完成。[3]

3.培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧互動(dòng)的能力

和諧互動(dòng)教學(xué)方法在高中體育課堂中的應(yīng)用，不僅可以有效地幫助學(xué)生獲取相應(yīng)的體育方面的理論知識(shí)，而且還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和靈活運(yùn)用能力。因此，在高中的體育課堂中運(yùn)用和諧互動(dòng)的教學(xué)方式，可有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的互相交流，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的群體組織能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、和諧互動(dòng)的課堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是最好的內(nèi)驅(qū)力。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)，原本是有興趣的。但迫于文化課學(xué)習(xí)繁重的壓力，以及體育鍛煉的手段與教法單一泛味，過于成人化、競技化的招法，呆板而缺乏活力的課堂運(yùn)作機(jī)制，造成學(xué)生喜歡體育而不愛上體育課。而教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，促使和諧互動(dòng)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。例如，在學(xué)習(xí)縱箱分腿騰越這個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師采取了和諧互動(dòng)共同參與的問問、議議、答答、練練、比比的互動(dòng)式教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不急著去做示范，而是先提示，讓學(xué)生觀察面對的是什么器械？如何跳過？以前玩沒玩過類似的游戲等等。然后，讓各個(gè)小組帶著這些問題討論一下：應(yīng)該怎樣去練習(xí)，練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意什么問題。討論結(jié)束后，各小組自行學(xué)練。教師審時(shí)適度地鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，看哪一組的動(dòng)作舒展優(yōu)美等等。最后，組織學(xué)生評(píng)委對各個(gè)小組的練習(xí)過程（如安全意識(shí)、認(rèn)知程度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新動(dòng)作等方面）進(jìn)行評(píng)比。在這樣的問、答、議、練、比的課堂上，學(xué)習(xí)氣氛熱烈奔放，沉悶的局面一掃而光，學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的天性發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)習(xí)興趣自然而然被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)效果極好。

三、和諧互動(dòng)的課堂能有效地實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較有一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握，而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，注得學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過程是個(gè)多目標(biāo)的過程。“和諧互動(dòng)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”“學(xué)生交互”發(fā)展的過程。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的和諧互動(dòng)過程。它能夠有效地完成新課標(biāo)對教學(xué)過程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過程的任務(wù)。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)是“使學(xué)生在掌握體育和健康基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，形成體育與健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)身體心理社會(huì)的整體健康”，其目標(biāo)由傳統(tǒng)單一變?yōu)槎嗑S，這就要求教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，通過討論、研究、練習(xí)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師引導(dǎo)下的主動(dòng)地、富有個(gè)性的過程。而“互動(dòng)式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，尤其是突出學(xué)生相互之間、互動(dòng)學(xué)習(xí)資源的互補(bǔ)作用，以及重視學(xué)生各自經(jīng)驗(yàn)方法的個(gè)性化介入，允許學(xué)生放開思維的翅膀，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)有了發(fā)展的時(shí)空，有效地實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多維目標(biāo)。實(shí)踐證明和諧互動(dòng)的體育課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生探究的心理，激活學(xué)生思維，使情、景、人在生活之中融為一體，讓學(xué)生達(dá)到一定的內(nèi)心感受和情趣體驗(yàn)，從而積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維目標(biāo)。

結(jié)語

隨著教育制度的不斷改革，在高中的體育教學(xué)課堂中不斷地實(shí)施和諧互動(dòng)的教學(xué)方式，對于提高高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量以及有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力都具有至關(guān)重要作用。因此，應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解和諧互動(dòng)教學(xué)的意義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我國高中體育教學(xué)中存在的問題及現(xiàn)象，通過提問，促進(jìn)互動(dòng)、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信以及創(chuàng)造情境，促進(jìn)互動(dòng)等方面來有效促進(jìn)和諧互動(dòng)教學(xué)方式在高中課堂中的應(yīng)用，進(jìn)而不斷地提高高中體育課堂的教學(xué)效果，以此來不斷地提高高中生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧榮萍.淺析和諧互動(dòng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2013（12）：114，115.

[2]李強(qiáng).淺談高中體育課堂實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)[J].速讀（中旬），2014（8）：151.

[3]劉小瑜.淺談高中體育課堂中有效的互動(dòng)教學(xué)[J].學(xué)周刊：A版，2014（7）：201.endprint