如何利用多媒體技術(shù)有效地開展高中語文教學(xué)

秦錦麗

摘 要：多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢，教師應(yīng)運用好多媒體技術(shù)輔助高中語文教學(xué)的有效開展，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此達到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文；多媒體；教學(xué)開展

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.有利于突破語文教學(xué)中的重點難點。

利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，使教學(xué)形象化，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機展現(xiàn)出來。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體計算機把知識以一種圖文并茂、豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，充分發(fā)揮了自己的主動性、積極性，有利于教學(xué)效果的提高。

3.有利于提高學(xué)生的語文綜合能力，幫助語文教師理清教學(xué)思路。

在語文課中使用多媒體課件，是一種很實用的教學(xué)手段，能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步的教學(xué)情景，刺激學(xué)生各種感官，加深他們對所學(xué)內(nèi)容的印象，促進學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的提高。

二、多媒體設(shè)備的有效運用

1.善用文字和配樂，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)情感。

從本質(zhì)上看，多媒體就是文字、聲音和圖像的組合，從“視覺、聽覺”上來為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生徹底擺脫“古板沉悶”的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想下，若教師在語文課上播放一段清脆優(yōu)雅的笛聲，或一首動聽感人的樂曲，學(xué)生的思維神經(jīng)將得到莫大的放松。拿高中第三冊教材中《沁園春？長沙》、《再別康橋》兩詩來說，兩首現(xiàn)代詩反映的是不同環(huán)境、不同背景下的創(chuàng)作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗爭歲月，后者呈現(xiàn)給讀者的卻是依依不舍的人文情懷，從文字內(nèi)容上看就是兩種完全不同的文學(xué)享受。教師若僅憑自己的閱讀，是很難把詩句中的韻味體現(xiàn)出來的，課堂教學(xué)效果也會不盡如人意。而教學(xué)過程中運用“文字配樂”，在閱讀詩句的同時配上一段與之相呼應(yīng)的音樂，其營造出來的效果必會讓人為之一嘆，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會立刻被波瀾起伏的詩意帶動起來。

2.多媒體教學(xué)深化學(xué)科知識，擴大學(xué)生知識視野。

生活處處皆語文。語文的本源是生活，語文課必須和生活緊密聯(lián)系起來，擴大學(xué)生的知識視野，這樣的語文課才會有生命力，學(xué)生才會感興趣。在當今多媒體技術(shù)高速發(fā)展的時代，語文教材不再是由以往枯燥文字構(gòu)成的固定材料，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教材也呈現(xiàn)多樣化的形式。通過網(wǎng)絡(luò)，教師能查詢和搜集到全國高中語文教學(xué)最前沿的資料，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課外知識素材（圖片、圖表、視頻、高考試卷等），然后根據(jù)自己班級學(xué)生的特點，有選擇的進行整合，這樣既能給學(xué)生提供大量嶄新的知識材料，擴大了學(xué)科的知識總量，展拓了學(xué)生知識的空間，也提升了學(xué)生從感性認識上升到理性認識的能力。

3.多媒體的運用有利于開發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)語文知識不同于學(xué)習(xí)數(shù)理化知識，數(shù)理知識是一步一步進行判斷推理論證，邏輯思維占著優(yōu)勢。語文知識的學(xué)習(xí)偏重于形象思維，表現(xiàn)為聯(lián)想翩翩、靈感涌動、想象豐富。按部就班恰恰是語文學(xué)習(xí)的失敗。從這一點上說，在語文學(xué)習(xí)中運用多媒體恰恰真正有利于開發(fā)想象力、創(chuàng)造力。如：在北宋柳永的《望海潮》一課中，制作優(yōu)美的課件圖片進行觀賞，一是鳥語花香的江南勝地杭州的美景，配以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生賞心悅目；二是展現(xiàn)洶涌澎湃的錢塘大潮，這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言，又培養(yǎng)了想象力，激活了學(xué)生的形象思維，使學(xué)生觸景生情、浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生語言的形象感，更進一步體會到柳永富有詩意的語言所產(chǎn)生的魅力，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。

4.運用多媒體技術(shù)于高中語文教學(xué)之中，可以使課堂容量大大增加。

學(xué)生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。語文很雜很泛，這是難點，而多媒體本身具有信息量大、傳輸快、清晰度高的特點，用它擴大知識面，開闊視野，有無可比擬的優(yōu)勢。作為一門工具性學(xué)科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。多媒體由于圖文聲并茂、形象直觀生動，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，加大有效信息的接受量，提高教學(xué)效率。比如詩歌鑒賞，有時擴展很寬，需要引用很多課外詩歌加以補充，如果依靠傳統(tǒng)的方式，老師用粉筆在黑板上板書就勢必浪費很多時間，運用多媒體則能節(jié)約時間，增加教學(xué)容量。

5.多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的有機結(jié)合。

多媒體具有極大的教學(xué)優(yōu)勢，但多媒體不是萬能的，它不能取代其他的教學(xué)手段，它只是一種輔助教學(xué)手段， 而不是唯一的教學(xué)手段。 我們要摒棄排斥其他教學(xué)手段，片面夸大多媒體作用的認識，要實現(xiàn)多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的有機結(jié)合，為學(xué)生營造出愉悅的氛圍，構(gòu)建開放的課堂，推動學(xué)生積極探究，促進學(xué)生創(chuàng)新能力與思維的發(fā)展以及語文綜合能力的提高。 如多媒體教學(xué)手段可與板書相結(jié)合。 板書雖然費時費力，不及多媒體節(jié)約教學(xué)時間，減輕教學(xué)負擔(dān)，但板書長久的可視性、回顧性與整體性是多媒體所不能代替的，在運用多媒體進行教學(xué)的過程中，教師可將一些重點與整體框架進行板書，這樣在課堂教學(xué)結(jié)束時，可使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有整體的印象，便于學(xué)生明確主次、理清思路。 同時，對于教師來說，能寫一手好字非常重要，利用板書進行教學(xué)， 可使學(xué)生看到教師漂亮的字體，從而能激勵學(xué)生，使學(xué)生進行模仿，對書寫方面加以重視。

參考文獻：

[1]趙慶利，丁薇，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的三個關(guān)鍵[J]，黑龍江科技信息，2008年30期.

[2]馬春蘭，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J]，新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010年03期.