四級翻譯學(xué)生錯誤分析及教學(xué)應(yīng)對

王亞瑾

摘要：2013年，四級題型改革后，新增題型段落翻譯取代之前的句子翻譯，內(nèi)容涉及中國的飲食、教育、社會、經(jīng)濟和文化等方面。段落翻譯不同于以往的句子翻譯，對學(xué)生的語言能力提出了更高的要求。通過對學(xué)生分析文本，本文總結(jié)出學(xué)生在翻譯時的常見問題，并提出相關(guān)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：四級翻譯；常見問題；應(yīng)對策略

中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0006-01

翻譯新題型的分值從5%提高到15%，其改革旨在突出翻譯技能的重要性，提高學(xué)生的文本分析能力以及用英語表達中華文化的能力，有利于中國文化的對外傳播。因此，本文對學(xué)生的翻譯不足進行分析，借此提出教學(xué)建議，以期提高學(xué)生的翻譯技能。

1.學(xué)生錯誤分析

1.1 詞匯。詞匯是翻譯技能的重要基礎(chǔ)，也是翻譯質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。學(xué)生在翻譯時，或望文生義，或搭配不當(dāng)，造成誤譯。

原文材料：在中國文化中，紅色通常象征著好運、長壽和幸福。在春節(jié)和其他喜慶場合，紅色到處可見。人們把現(xiàn)金作為禮物送給家人或親密朋友時，通常放在紅色信封里。紅色在中國流行的另一個原因是人們把它與中國革命和共產(chǎn)黨相聯(lián)系。然而，紅色并不總是代表好運和快樂。因為從死前者名字通常用紅色書寫，用紅墨水書寫中國人名被看成是一種冒犯行為。

對3個班，近200名學(xué)生的譯文分析，得出學(xué)生在單詞方面的問題主要集中于：單詞拼寫錯誤、單詞詞性亂用、以及詞義混淆等。信封envelope被拼寫為envolope，invelope或evelope等其他形式。同時，詞性不分，動詞當(dāng)名詞用，名詞當(dāng)形容詞用，介詞當(dāng)連詞等。如原句中"紅色象征著好運、長壽和幸福"，"象征"本可做動詞也可做名詞，一些同學(xué)直接使用"symbol"當(dāng)謂語動詞，甚至還有同學(xué)使用其形容詞"symbolic"。原句中"長壽"不少同學(xué)直接翻譯為"long living"，則屬于對原文的直白翻譯，造成翻譯錯誤。

2.語法

2.1 句子成分殘缺不全。原文：人們把現(xiàn)金作為禮物送給家人或親密朋友時，通常放在紅色信封里。

許多同學(xué)主語或主句定位不明，翻譯五花八門，最常見的則為"People use cash to give present to families and close friends and usually put in red envelope"。而正確的譯文，則應(yīng)把"現(xiàn)金"做為主語，如下：Cash is often put into a red envelop when it is sent as a present to relatives or close friends。當(dāng)然，翻譯方法多種多樣，以上只做為舉例示范。

2.2 邏輯關(guān)系錯誤。"漢語重意合，英語重形合"。英語如此講究邏輯，因此，許多在漢語中不言自明或者不言而喻的意思，放到英語語言環(huán)境下，都要用外在形式一一體現(xiàn)出來。

原文：在春節(jié)和其他喜慶場合，紅色到處可見。

此句中的"到處可見"應(yīng)翻譯成被動態(tài)，"The colour of red can be seen everywhere r"，但許多同學(xué)恰恰最容易忽略隱藏的"被動態(tài)"，將主語定位錯誤。如原文中的另一句"人們把現(xiàn)金作為禮物送給家人或親密朋友時，通常放在紅色信封里"，實則也為被動態(tài)。

2.3 篇章把握不清。以另一真題為例：珠江是華南一大河系，流經(jīng)廣州市，是中國第三長的河流，僅次于長江和黃河。此句包含陌生名詞，多個動詞，以及"一大"等具有中國特色的形容詞。原句中文較長，如要譯成復(fù)合句，學(xué)生需要分析句子邏輯結(jié)構(gòu)，選擇合適句型，再考慮時態(tài)、語態(tài)及詞匯。除此之外，學(xué)生還存在其他問題，如細(xì)節(jié)理解失誤和文化知識缺乏，導(dǎo)致翻譯錯誤頻發(fā)。如上文的"共產(chǎn)黨"，很多同學(xué)的"自創(chuàng)"翻譯，令人啼笑皆非。

3.大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)對

大學(xué)四級翻譯對大學(xué)英語教學(xué)提出新的要求和挑戰(zhàn)。對此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加大對翻譯的重視力度，針對相關(guān)的問題，積極調(diào)整和應(yīng)對。

3.1 加強語法學(xué)習(xí)。語法一直是英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，長期以來，英語考試也著重于語法考察，但效果甚微。不少學(xué)生時常出現(xiàn)詞不達意、語句不通、結(jié)構(gòu)混亂等錯誤，很大程度上是由于其語法基礎(chǔ)薄弱，書面表達能力欠缺。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中加強相關(guān)方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

3.2 適當(dāng)融入翻譯理論與技巧。漢語屬于漢藏語系，英語屬于印歐語系，從語法層面審視，漢語是典型的分析性語言，

而英語屬于綜合性、分析性語言。教師應(yīng)多加入英漢語言對比分析，使學(xué)生能真正理解兩種語言的根本差異。同時，教師應(yīng)結(jié)合課文，有計劃地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的翻譯理論和技巧，理論結(jié)合實踐，從而真正提高學(xué)生的翻譯實踐能力。

3.3 增強文化相關(guān)的語匯積累。四級翻譯內(nèi)容多數(shù)與中國相關(guān)，從傳統(tǒng)文化到現(xiàn)代經(jīng)濟，同時一些"中國特色"的熱點熱門詞匯都是學(xué)習(xí)重點。教師應(yīng)有意識地為學(xué)生搜集、總結(jié)相關(guān)語匯，使學(xué)生能熟練掌握相關(guān)表達，以備不時之需。除此之外，學(xué)生還需增強跨文化知識的研究與輸入，才能提高翻譯質(zhì)量，達到文化輸出的目的。

4.總結(jié)

大學(xué)四級考試的翻譯題型改革旨在促進英語教學(xué)的改革，提高學(xué)生的英語能力。做為相關(guān)教師，則應(yīng)引起重視，在教學(xué)中積極應(yīng)對，從學(xué)生本身出發(fā)，作出調(diào)整，切實有效地提高學(xué)生的翻譯水平。

參考文獻：

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