利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生道德法治核心素養(yǎng)
——以初中道德與法治課“尊重他人”為例

聶 俊

(廬江縣第四中學(xué) 安徽合肥 231500)

學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是指學(xué)生所應(yīng)具有的，能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。初中道德與法治課作為德育的顯性科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程中，可收獲的不僅僅有學(xué)科知識(shí)，還有道德與法治核心素養(yǎng)的形成與核心能力的提升。在道德與法治教學(xué)中，可以充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)融入道德與法治課堂中，實(shí)現(xiàn)課程資源的整合，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在親身參與體驗(yàn)中潛移默化地完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。本文以部編版八年級(jí)《尊重他人》一課為例，淺談在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)方法。

一、問(wèn)題引領(lǐng)，在感知中培育人文情懷

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師如果在課堂上不想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生情緒激昂、思維振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于來(lái)傳授知識(shí)，那么就只能讓人產(chǎn)生冷落的態(tài)度，給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)疲勞。因此，在課堂教學(xué)導(dǎo)入新課時(shí)的有效提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容的熱烈探求，從而達(dá)到“一石激起千層浪”的理想教學(xué)效果。

【片段回顧一】導(dǎo)入新課：多媒體展示一組圖片，在《開(kāi)學(xué)第一課》中，面對(duì)著名翻譯家許淵沖老先生，主持人董卿三分鐘跪地三次……

師：采訪這位老翻譯家，董卿為什么三次“下跪”?

生：是自身修養(yǎng)的表現(xiàn)。

生：體現(xiàn)了對(duì)老翻譯家的謙遜和崇拜。

生：這一跪，不僅是對(duì)大師的尊敬，也是對(duì)文化的尊重！

師：董卿三次下跪采訪老翻譯家，有人說(shuō)，這是真正的開(kāi)學(xué)第一課，被贊為最美的“中華驕傲”。董卿的三次“下跪”，體現(xiàn)了對(duì)一個(gè)德高望重學(xué)者的尊重，盡顯人格操守的高貴。今天這節(jié)課，我們談?dòng)懙脑掝}就是“尊重”。

導(dǎo)入，既是課堂起點(diǎn)，同時(shí)又為組織實(shí)施課堂教學(xué)奠定必要的情感基礎(chǔ)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)置問(wèn)題情境，以“董卿下跪采訪”為載體，巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的引擎，進(jìn)而明確在人際交往中應(yīng)自覺(jué)尊重他人，善與他人友好相處，形成良好的人際交往習(xí)慣和健全的人格，達(dá)成了核心素養(yǎng)中人文情懷的培育目標(biāo)。

二、合作互動(dòng)，在參與中培養(yǎng)科學(xué)精神

在道德與法治教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常需要組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，師生之間、生生之間可以由此展開(kāi)充分的對(duì)話交流、雙向互動(dòng)。這樣，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生人際交往的能力，而且可以鍛煉學(xué)生用科學(xué)的思維方法的認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題。

【片段回顧二】現(xiàn)場(chǎng)采訪：“尊重是交往的起點(diǎn)，”在我們的生活中，總會(huì)經(jīng)歷許許多多讓我們難以忘懷的事情，讓我們?yōu)橹袆?dòng)。

師：請(qǐng)回憶一次給自己印象深刻的“美好”經(jīng)歷，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受。

生1：有次坐車(chē)上學(xué)，車(chē)子轉(zhuǎn)彎時(shí)我沒(méi)站穩(wěn)，踩到旁邊人的腳，我連忙道歉，對(duì)方微笑地說(shuō)“沒(méi)事，人多難免的?！鳖D時(shí)覺(jué)得心里暖暖的。

生2：上小學(xué)時(shí)，我們班來(lái)了一名從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，穿得土里土氣，成績(jī)也不太好，平時(shí)總是一個(gè)人默默的坐在角落。當(dāng)時(shí)班上的同學(xué)們都不愿意同他玩，看到他每天下課時(shí)孤獨(dú)的身影，我鼓起勇氣主動(dòng)找他說(shuō)話，幫他溫習(xí)功課。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他的性格開(kāi)朗起來(lái)，如今我們已經(jīng)是無(wú)話不談的好朋友。我覺(jué)得，對(duì)每一個(gè)人，我們都不能歧視他們，而應(yīng)該去關(guān)愛(ài)他們，尊重他們。

師：每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重。尊重是相互的，能減少摩擦、消除隔閡，形成互敬互愛(ài)的人際關(guān)系。因此，尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。

“現(xiàn)場(chǎng)采訪”這一活動(dòng)的設(shè)置，可以使師生之間積極交流互動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生既可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，聆聽(tīng)他人意見(jiàn)，又能使學(xué)生形成良好的人際交往能力，由此實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能與情感三維目標(biāo)的均衡達(dá)成。

【片段回顧三】合作探究：多媒體展示所要探討的問(wèn)題以及合作的要求。

辯一辯：以下論題，說(shuō)說(shuō)你贊同哪一個(gè)觀點(diǎn)？為什么？

1.我尊重為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人。

2.無(wú)論是陌生人還是熟人，我都會(huì)尊重。

3.自立自強(qiáng)的人值得我尊重。

4.我特別尊重誠(chéng)信的人。

要求：小組前后四人展開(kāi)討論，時(shí)間為三分鐘。學(xué)生分組展開(kāi)熱烈討論，討論后小組推選一名代表回答。

生1：我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們對(duì)所有的人一視同仁。社會(huì)生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。因此，我認(rèn)為觀點(diǎn)2是正確的。

生2：不論是為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人還是自立自強(qiáng)以及誠(chéng)信的人，都有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步，尊敬他們也是應(yīng)該的。發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，是尊重他人的體現(xiàn)，所以我認(rèn)為觀點(diǎn)1、3、4也有道理。

生：……

師:尊重他人就應(yīng)該做到平等對(duì)待他人，學(xué)會(huì)欣賞他人。

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的探究熱情被充分點(diǎn)燃，思維火花不斷綻放。師生之間的合作互動(dòng)，不僅增進(jìn)了師生情感、學(xué)習(xí)到新知，又鍛煉了學(xué)生辨別分析問(wèn)題的能力。

合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，既是學(xué)生之間交流信息的過(guò)程，也是互幫互助、情感交流的過(guò)程。“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂” 的模式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、辨別分析能力等科學(xué)精神素養(yǎng)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的情感，促進(jìn)良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成。

三、情境模擬，在體驗(yàn)中塑造健全人格

情境，是教師在課堂教學(xué)中通過(guò)模擬生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)情感，幫助學(xué)生理解教材，內(nèi)化知識(shí)。在道德與法治課中。教師可以通過(guò)情境設(shè)置與問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生的親身體驗(yàn)；運(yùn)用認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，從而實(shí)現(xiàn)釋疑解惑，塑造積極健康的人格品質(zhì)。

【片段回顧四】情境表演：多媒體出示模擬表演的情境：

情境一：小東與小明約好放學(xué)后一起去參觀流動(dòng)科技展。放學(xué)鈴聲一響，他就準(zhǔn)備出發(fā)。這時(shí)，同學(xué)小強(qiáng)拿著物理試卷過(guò)來(lái)向他請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題……

情境二：小東正在家里看自己特別喜歡的籃球比賽，這時(shí)幾個(gè)同學(xué)來(lái)到他家一起商量學(xué)校元旦匯演節(jié)目的事……

師：如果你遇到以上類(lèi)似情境，你會(huì)怎么做？任選一個(gè)，請(qǐng)用語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

生：模擬表演……

師：由此我們看出：做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué)會(huì)換位思考。

在道德與法治課堂上，我們可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)模擬出豐富的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極參與。學(xué)生在親身參與體驗(yàn)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)掌握學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于形成健康的心理品質(zhì)以及正確的情感態(tài)度和價(jià)值取向。

四、實(shí)踐作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

道德與法治課程的一個(gè)重要任務(wù)就引領(lǐng)學(xué)生形成基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活。課后的實(shí)踐作業(yè)可以將學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，逐步擴(kuò)展他們的知識(shí)技能，提升生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

【片段回顧五】

師：生活中，我們除了尊重人之外，還要尊重什么？請(qǐng)以“尊重”為話題，制作一期手抄報(bào)。請(qǐng)動(dòng)手試一試，把你們的成果下節(jié)課與大家一起分享。

實(shí)踐作業(yè)的實(shí)施，不僅可以豐富教材的內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)由課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中努力做社會(huì)主義道德的踐行者。學(xué)生通過(guò)課后自己的實(shí)踐體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的行為，達(dá)到了“知行合一”的教學(xué)效果。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)做到讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)，努力構(gòu)建一種以學(xué)生為主體的課堂。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為一種高效率的教育手段，在道德與法治課教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化中提升核心素養(yǎng)。