案例教學(xué)法在心理健康教育課程中的應(yīng)用

王爽

內(nèi)容摘要：案例教學(xué)法是中小學(xué)心理健康教育課最普遍的教學(xué)方法，教師針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，選擇合適的案例進(jìn)行教學(xué)。其中在選擇案例時(shí)要注意案例的典型性、真實(shí)性、新穎性、時(shí)代性和多樣性。探索案例法在心理健康課中的應(yīng)用效果，為學(xué)校心理健康教育課程提供經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校心理健康教育課程的高效性。

關(guān)鍵詞：心理課 案例教學(xué) 應(yīng)用

“沒有全民健康，就沒有全國小康”健康問題是當(dāng)代最關(guān)注的熱點(diǎn)之一。隨著人們對(duì)心理健康教育的重視，心理健康教育課程也如春風(fēng)般布及各個(gè)中小學(xué)的課堂之中，心理健康教育課程也成為學(xué)校健康教育的重要渠道和有效的載體。吉林市2015年實(shí)施了“陽光心育夢(mèng)想工程”的方案，從而推進(jìn)全市中小學(xué)心理健康教育工作的規(guī)范化、專業(yè)化和系統(tǒng)化的進(jìn)程。這一方案的實(shí)施不僅讓心理課有課可上，有本可依。而且把心理健康教師的關(guān)注點(diǎn)聚焦到了心理課堂內(nèi)容的實(shí)效性的研究上來。

心理健康課的評(píng)價(jià)主要在于評(píng)價(jià)課堂的內(nèi)容，其中心理健康教育課內(nèi)容里最必不可少的是案例教學(xué)，案例教學(xué)是各中小學(xué)心理健康課最提倡的方法之一。案例教學(xué)法指運(yùn)用一定的教學(xué)案例，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的過程中可以給學(xué)生提供一種共情的感受，讓學(xué)生感受真實(shí)的情景、案例的形象，直觀生動(dòng)的形式更易于學(xué)生的對(duì)課堂主題的理解，從而更好的讓學(xué)生身臨其境的去思考和體會(huì)問題，逐步加深對(duì)感受的深層次的理解，達(dá)到對(duì)心理健康教育知識(shí)的內(nèi)化。所以心理教師在備課的時(shí)候?qū)π睦斫】蛋咐倪x擇是十分重要的。教師要根據(jù)本節(jié)課的主題、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長的需要選擇、設(shè)計(jì)案例。選擇合適案例是第一步也是關(guān)鍵點(diǎn)，所以在選擇案例上要注意以下幾點(diǎn)。

1.心理課中案例的典型性。案例的典型性是最重要最核心的，如果教案中的“故事”和教師所教授的內(nèi)容不相符或者主題不恰當(dāng)時(shí)，會(huì)導(dǎo)致教師授課時(shí)教學(xué)內(nèi)容連接性差，不能起到對(duì)課堂主題承上啟下的作用。第二會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂主題的挖掘不夠深，理解不透，甚至?xí)?duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生偏差。所以案例的典型可以推進(jìn)學(xué)生對(duì)情景的理解，幫助學(xué)生將案例中所領(lǐng)悟到的感受遷移到實(shí)際生活中。例如在給初二學(xué)生上“夢(mèng)想”這節(jié)課的時(shí)候，教師采用的案例是奧巴馬在童年時(shí)就有一個(gè)當(dāng)總統(tǒng)的夢(mèng)想，并且奧巴馬在47歲的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了夢(mèng)想，這個(gè)案例體現(xiàn)了“我們要敢于擁有夢(mèng)想”這個(gè)主題。首先奧巴馬是典型的成功案例，所以這個(gè)故事具有說服力，其次奧巴馬是大家熟知的名人，學(xué)生的感悟會(huì)很深。

2.心理課中案例的真實(shí)性。案例的真實(shí)性能令人信服，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。在見習(xí)過程中聽過一節(jié)課的主題是“感恩父母”，老師的導(dǎo)入是播放韓紅的《天亮了》這首歌，隨后引入《天亮了》這首歌真實(shí)的背景故事，在老師感染的講訴中，由于是真人真事，學(xué)生的心被緊緊的吸引著，許多學(xué)生留下了眼淚，接下來的活動(dòng)中學(xué)生都全身心的投入，整個(gè)課堂就在這種情感的氛圍中進(jìn)行。真實(shí)的案例會(huì)讓學(xué)生更容易聯(lián)系自身的生活，讓學(xué)生獲得了更多的感受與收獲。

3.心理課中案例的時(shí)代性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，我們的生活方式和社會(huì)的價(jià)值觀念、所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題都在發(fā)生著變化。如果課堂中呈現(xiàn)的例子不與時(shí)俱進(jìn)，一方面會(huì)造成學(xué)生不容易接受和理解：另一方面教學(xué)內(nèi)容略顯“古老”不能反映當(dāng)下問題，進(jìn)而造成教學(xué)效果不盡人意。在加拿大總理賈斯汀特魯多剛上任的時(shí)候，一位心理老師就用他的案例應(yīng)用在“男女差異”這節(jié)課中，用這位優(yōu)秀的男性當(dāng)作案例，即讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)熱點(diǎn)實(shí)時(shí)，又讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容記憶猶新。

4.心理課中案例的新穎性。案例的新穎性也是設(shè)計(jì)案例的重點(diǎn)。在“夢(mèng)想”一節(jié)課中，老師采用的是熱映電影《瘋狂動(dòng)物城》中的小兔子不斷追逐夢(mèng)想的案例，讓學(xué)生眼前一亮，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生最近都觀看了這個(gè)電影對(duì)電影的內(nèi)容比較深刻，所以這個(gè)案例深深的吸引力學(xué)生的注意力，從學(xué)生感興趣的視角，從學(xué)生的需求設(shè)計(jì)案例，在對(duì)案例學(xué)生感興趣的同時(shí)，提出學(xué)生面臨的真實(shí)問題，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓心理健康課發(fā)揮時(shí)效性。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生缺少真實(shí)的感受，心理課堂就是缺失的，不完整的，所以案例的新穎性，可以更好的解決在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的問題，并給學(xué)生帶來幫助。

5.心理課中案例呈現(xiàn)形式的多樣性。隨著信息技術(shù)和科技的發(fā)展使我們的教學(xué)工具更加豐富。多媒體的出現(xiàn)幾乎替代了原有黑板加粉筆的形式，許多視頻音頻的展示使課堂更加生動(dòng)，帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，提升了課堂的氛圍，讓學(xué)生在較為輕松自在的氣氛下更好的思考和體驗(yàn)。其中選擇多媒體案例要注意一下幾點(diǎn)；心理教師選擇的視頻案例時(shí)間不宜過長或者過短，在聽一次主題為“感恩”的課時(shí)，老師播放了一段長達(dá)20分鐘的視頻，雖然視頻的內(nèi)容完全能夠體現(xiàn)這節(jié)課的主題，但是由于時(shí)間太長，導(dǎo)致許多學(xué)生看到一半就失去了耐性，而且該堂課由于大部分時(shí)間在播放視頻，體現(xiàn)不出學(xué)生在心理課堂中的主體地位，課堂的中感悟和分享過少，課堂整體效果自然不盡人意。這體現(xiàn)了在心理健康課中多媒體的視頻案例不要過長，有研究表明，心理健康教育一類的視頻最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間為10分鐘左右。視頻音頻形式的案例適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)，更能直觀的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)課堂生成自主性和高效性。

在十九大報(bào)告中習(xí)總書記提到“要加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”作為一位心理教育工作者在關(guān)注社會(huì)心態(tài)的同時(shí)，主要應(yīng)該關(guān)注的是中小學(xué)生心理健康的教育，一節(jié)有效的心理課不僅要在案例方面下功夫，更重要的是怎樣才能讓學(xué)生把感受延伸到實(shí)際生活，最終促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐麗娟.心理健康教育活動(dòng)課 不僅要“色香”俱全，更要“入味”；中小學(xué)心理健康教育，2017

（作者單位：北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）endprint