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      單元主題教學

      2018-01-01 00:00:00殷秀萍丁玉娟
      小說月刊·下半月 2018年2期

      我校教師在學校校領導和山西專家的帶領下,展開“課內增量閱讀”實驗后,順應語文課程改革的潮流,提出并倡導“單元主題”教學,在我們的單元整體教學中, 和主題閱讀單元教學法不同的地方,現(xiàn)與大家分享一下心得。

      小學語文單元主題教學的實施必要性?!缎W語文課程標準》2011版指出:“努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”“ 教師應努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合,注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,加強教學內容的整合,統(tǒng)籌安排教學活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。”由此可知,單元主題教學已經成為當前語文課程改革的風向標,也是破解語文教學瓶頸,提升學生語文素養(yǎng)的“魔法利器”。

      單元主題教學的三個特點:第一,教學時間的統(tǒng)籌安排。教師要對整個單元進行時間的統(tǒng)籌安排,整個單元用多少課時,不同類型的課又分別用多少課時,特別是要給綜合實踐活動留下充足的活動時間,什么時間制定活動計劃,什么時間進行活動過程督促與指導,什么時間進行活動的總結與深化等,只有超前安排,統(tǒng)籌兼顧,才能步步為營。第二,教學內容的統(tǒng)籌安排。指精讀課文的順序可以根據(jù)需要調換,講讀課、閱讀課和語文天地內容的融合與滲透,體現(xiàn)在課堂上即以點及面,逐步擴大,以衣帶水,舉一反三,讓學生在多種內容,多種形式的刺激與復現(xiàn)下,由感性認識上升到理性認識,最終獲得知識與素養(yǎng)。第三,語文素養(yǎng)交互融合。即在語文教學中,立足文本,對每個學生進行有效的聽說讀寫訓練,進行情感態(tài)度價值觀的熏陶,進行人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的全面提升。

      單元主題教學的實施:單元主題教學要建立單元整體備課基礎上——單元主題教學源于整體備課,只有在整體備課的基礎上,才能有效進行整體教學。在堅持以往的“自備——集體備——復備”的基礎上,單元整體教學對各個環(huán)節(jié)有的更多的明確的內容和要求。

      自備階段:備教材——通讀教材,目標了然于心。備要點——生字寫法、課后題、中心、、語言文字訓練點、寫法、句意、該進行哪些習作練筆、綜合實踐活動如何組織實施。備學生——學生已有知識結構應當充分了解。備流程——先講什么,再講什么,中心議題是什么?鞏固拓展什么?板書如何?集體備課——教研組備課

      教研組備課形式采用一人主說,他人補充,內容主要有:通知識點——課文的主要內容、中心、體裁、課后題、視角、寫法。

      通重點和難點——課文重點段落。如《花鐘》一課中的不同的花在不同時間開放。再如《富饒的西沙群島》一課中課文從哪幾方面介紹西沙群島是個可愛的地方?2)除此外其他個性疑難問題或彼此有爭議的地方:《盤古開天劈地》一課,盤古的身體還會變成什么?在集體備課時,有的老師認為學生想到都可以;。還有的教師認為必須站在他無私奉獻的精神上。經過激烈爭論,大家最后達成一致意見,認為后者體現(xiàn)課文內涵。

      通教學流程——主要圍繞哪些問題來組織每一課的教學,最好是一課一個主要問題。經過集體備課后,教師根據(jù)集體備課的意見,結合本班學生實際,進行復備。這樣有深度的教研組活動,讓老師思路開闊,思維深刻,為學生的高效學習做了很好的保證。

      單元整體預習決定單元導讀課的內容側重點。單元整體預習,讓學生先入為主,第一時間占有閱讀材料,為課堂交流與對話做鋪墊;生字詞等簡單問題得以在自學階段解決,減少課堂學習任務,為學習中的疑難和困惑,以及教學重難點的突破騰下大量的時間。但在單元主題預習中,因學段的不同,單元整體預習承載的內容就不同,就低中高三個學段來說,隨著學段的提升,學生自主預習的內容逐漸增多,預習的質量也逐步提升。根據(jù)預習的程度和學段的特點,那么閱讀教學的第一課時,即單元整體感知的導讀課所承載的任務也就有所不同。低年級識字寫字的分量會重些,中年級識字寫字和句段篇章分量兼顧,到了高年級,識字寫字的分量減少,對文章內容的概括,條理的分析、題材體裁的比較,寫法的不同等的體會分量則明顯增加。

      單元主題教學的核心問題應順應學情利于自主學習。單元主題教學注重一課一得,圍繞一個核心問題展開探究,追求課堂環(huán)節(jié)簡潔,牽一發(fā)而動全身,讓學生在其中聽說讀寫等各方面的語文能力得到全面培養(yǎng)與發(fā)展。這毋庸置疑,但首先要糾正的一個誤解是認為核心問題即每節(jié)課只是圍繞一個問題展開教學,不管這個問題多么艱澀難懂,不管這個問題能否激發(fā)學生的學習興趣,不管這個問題學生能夠解決。

      單元主題教學涵蓋了我們語文教學的方方面面,它要求我們向傳統(tǒng)課堂開戰(zhàn),向舊我告別,用開闊的視野,用大語文的教學觀念,用大刀闊斧般的改革實踐,去追求新的教育生活。在其中,讓我們每個教師獲得新生,讓每個孩子都盡情擁抱語文,享受魅力語文?。▎挝唬簩幭膮侵沂屑t寺堡區(qū)柳泉甜水河小學)

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