學(xué)案編寫的幾點(diǎn)感受

為了更好的把握學(xué)案教學(xué)，我結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，以及新課改三年來我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)新一輪的物理教學(xué)中使用的“3+1”學(xué)案的編寫和使用有一些新的認(rèn)識(shí)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂，在學(xué)案編寫和使用之前有一個(gè)不能忽略的過程，那就是教師思想上的新課改。很多教師不清楚新課改到底是什么，使學(xué)生缺乏應(yīng)有的思考過程，質(zhì)疑、選擇、探究，批判、想象、創(chuàng)造。所以想從根本上去實(shí)行新課改，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教師必須讓出所謂的“中心”地位，不要怕學(xué)生忽略了老師的作用，教師必須從心里接受并真正理解新課改才是一切工作得以開展的前提。使用“3+1”學(xué)案教學(xué)過程中，學(xué)案編寫的質(zhì)量直接影響到學(xué)生理解知識(shí)的程度是否真正地實(shí)現(xiàn)了高效課堂，優(yōu)質(zhì)課堂。

1、編寫學(xué)案的準(zhǔn)備工作：對(duì)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做精細(xì)化研究，把教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)到每一節(jié)課，讓學(xué)生明確每堂課的任務(wù)。讓學(xué)生有一個(gè)明確的思考方向。了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，了解學(xué)生的成績和個(gè)性差異。運(yùn)用學(xué)案教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。

2.學(xué)案中的“3+1”：“3+1”中的3指的是，預(yù)習(xí)案、探究案、課后案，1指的是小組評(píng)價(jià)和反饋。（1）預(yù)習(xí)案：給出學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)，然后提出基礎(chǔ)知識(shí)，這些問題一般在書上就能直接找到答案，容易理解吸收，盡量不要在預(yù)習(xí)案上給學(xué)生加難度，造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和反感，在預(yù)習(xí)案中讓學(xué)生了解本節(jié)課知識(shí)概況.偶爾也可以設(shè)伏，給學(xué)生留點(diǎn)懸念，但是難度一定不要太大，越容易越好，讓學(xué)生更有學(xué)下去的動(dòng)力。這畢竟是學(xué)生的起跑線。應(yīng)該讓學(xué)生有個(gè)輕松的開始。預(yù)習(xí)案的作用具有預(yù)先性和指導(dǎo)性的“學(xué)案”，讓學(xué)生預(yù)先了解所學(xué)的內(nèi)容及要達(dá)到的目標(biāo)。這樣既加強(qiáng)了溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，又增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，使學(xué)生在正式上課前能預(yù)先借助學(xué)案自主學(xué)習(xí)，初步掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、概念、理清知識(shí)的鏈條，并嘗試用掌握的知識(shí)分析問題、解答問題。（2）探究案：在探究案之前，最好設(shè)一個(gè)鏈接性的問題，讓學(xué)生自然而然的過渡到探究案中，探究案中，假設(shè)一些過渡性的問題，這時(shí)注意難度還是不要太大，老師要換位思考，學(xué)生怎么想？學(xué)生怎么學(xué)？學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在哪里？然后在設(shè)置相應(yīng)的問題，我們?cè)O(shè)置的問題要在學(xué)生踮起腳尖就能夠到的那一點(diǎn)上，這樣才不至于嚇退學(xué)生。在難度較大的學(xué)科中探究案問題設(shè)置上存在跨度大的問題。在物理學(xué)科中把一個(gè)復(fù)雜的難理解問題，分成幾個(gè)問題來解決，問題設(shè)置的簡單，卻能一環(huán)扣一環(huán)，這樣既能降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中，有了親身經(jīng)歷，學(xué)生才能真正體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)上自信心。讓學(xué)生愉快的跟著我們?cè)O(shè)定的思路走。學(xué)生在此過程也增加了知識(shí)在頭腦中的理解和自我總結(jié)，并得出結(jié)論。（3）課后案：課后案的設(shè)置，也要有針對(duì)性，首先是基礎(chǔ)題，針對(duì)本節(jié)課必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)，然后稍加難度，挑戰(zhàn)一下學(xué)生自己的理解思維能力，最后有選擇性的設(shè)置一道拔高題，給學(xué)生留有思考的空間。課后案的目的主要是要檢驗(yàn)學(xué)生上課對(duì)知識(shí)的掌握程度。讓學(xué)生知道自己的不足在哪里。老師要針對(duì)學(xué)生共同出現(xiàn)問題予以解答，進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生理解并加深記憶。

3.對(duì)編制的學(xué)案斟酌再斟酌。（1）集體備課的重要性。在有限的45分鐘內(nèi)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，形成優(yōu)質(zhì)課堂。集體備課是學(xué)案編寫的最后過程，有些老師不夠重視。這是對(duì)三部分的整合，再思考的過程，在同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每位老師的講解方法有所不同，可以相互交流，取長補(bǔ)短，用最合理最簡單的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，用什么樣的方法或提示，讓學(xué)生思路更寬。學(xué)案貫穿整個(gè)教學(xué)過程，不再是表面上按部就班的實(shí)施，而是讓學(xué)案發(fā)揮到一定程度的作用，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，愿意參與進(jìn)來。在小組合作探究中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，最后整合變成自己的知識(shí)。（2）小組評(píng)價(jià)與反饋的作用：在優(yōu)質(zhì)課堂中，小組評(píng)價(jià)也是畫龍點(diǎn)睛的一筆。在學(xué)生小組合作探究并展示自己的研究成果之后，教師要給與適當(dāng)?shù)男〗M評(píng)價(jià)和反饋，首先總結(jié)知識(shí)的對(duì)與錯(cuò)，是否有不準(zhǔn)確和遺漏的現(xiàn)象。老師加以更正和補(bǔ)充，其次就是小組評(píng)價(jià)，要給與獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，這也是鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究積極性的重要手段，及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的肯定，讓學(xué)生覺得自己的努力是有意義的，他才會(huì)繼續(xù)努力。（3）教學(xué)反思的重要性。教學(xué)反思對(duì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂作用不用忽視。新課改對(duì)課堂教學(xué)的要求是實(shí)踐性、個(gè)體性、多樣性、創(chuàng)新性。雖然在學(xué)案運(yùn)用過程中學(xué)生是主體地位，但是并不是對(duì)教師的要求降低了，反而要求更高了。教師要讓學(xué)生“亂”中有序。在學(xué)生都積極參與的過程中完成課堂教學(xué)的任務(wù)，對(duì)我們物理學(xué)科難度是很大的。所以教學(xué)反思是幫助我們解決問題的好方法。通過一節(jié)課的教學(xué)，先自己總結(jié)本堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)如何改正，對(duì)于有點(diǎn)如何發(fā)揚(yáng)，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果再讓你總結(jié)一便會(huì)不會(huì)有更好的方法，更好的語言組織，讓學(xué)生受益更多?；蛘邘讉€(gè)老師把自己的教學(xué)反思都拿來一起分享。那效果一定事半功倍。

認(rèn)編寫學(xué)案是構(gòu)建高效的優(yōu)質(zhì)課堂的前提，它提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)管理和課堂駕馭能力；也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的，生動(dòng)活潑的發(fā)展。（單位：龍井市三中）