中學(xué)美術(shù)教學(xué)心得

隨著時(shí)代的發(fā)展多元素化的教學(xué)理念深入人心，教育越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而創(chuàng)造性正是美術(shù)學(xué)科的顯著特征。美術(shù)沒有固定答案，在于創(chuàng)新，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，無疑超過其他學(xué)科。它體現(xiàn)在構(gòu)思與技巧的獨(dú)特，對(duì)作品的獨(dú)特見解。因此，充分發(fā)揮美術(shù)教育這一優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，顯得特別重要。美術(shù)教育的目的是什么？是繪畫技能的培養(yǎng)，還是基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與理解？我認(rèn)為通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志；提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。這是美術(shù)教育的教學(xué)目的。培養(yǎng)審美創(chuàng)造力才是美術(shù)教育的核心目標(biāo)、最高目的。

創(chuàng)造力是指能打破常規(guī)，產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西的能力。創(chuàng)造力是人類的本能，它原本存在于人體之內(nèi)，是一種尚待開發(fā)的潛能，是一種無形的精神產(chǎn)品。教師應(yīng)該以創(chuàng)造的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生，才能在教學(xué)上下功夫努力開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。這好比礦藏，被深埋在大山之中。如果它經(jīng)過開采，冶煉，就會(huì)成為有用的金屬；如果得不到開發(fā)，它就永遠(yuǎn)是死氣沉沉的大山。一個(gè)美術(shù)教師，就是要從事這種冶煉、開采的工作，把潛伏在每個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)造才能開發(fā)出來。

現(xiàn)代美術(shù)教育不突出審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)就沒有價(jià)值、沒有出路。美術(shù)教育的終極目標(biāo)，就是為人類文明發(fā)展，為人與人，人與自然和諧統(tǒng)一，發(fā)展出審美直覺的意識(shí)；培養(yǎng)出具有對(duì)周圍世界處于良好、健康、融洽的態(tài)度和心理品質(zhì)；提供具有高尚精神的品位和人格完善的社會(huì)人。把創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的重要目的，對(duì)我們有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)會(huì)觀察是前提，是繪畫的基本功。教師在教學(xué)生基本功的同時(shí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)造。完全忠實(shí)地、客觀地描繪對(duì)象，不應(yīng)該成為我們?cè)u(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這才能更好地提高創(chuàng)造能力。

繪畫是美術(shù)課的重要內(nèi)容，但不是唯一的。繪畫與工藝制作相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和材料的選擇能力，體現(xiàn)了美術(shù)教育的目的。學(xué)生單從平面的基礎(chǔ)上去理解立體造型是不夠的，還必須與立體構(gòu)成相結(jié)合才是完全的美術(shù)教育。立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生對(duì)立體與空間世界的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造。學(xué)生運(yùn)用紙張，通過剪、刻、折等方法制作出一幅幅具有新的生命力和表現(xiàn)力的藝術(shù)品。立體造型使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)、空間、立體感有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，無形中也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造才能。

中學(xué)的美術(shù)欣賞，大都以中外名畫為主，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的欣賞方法，從藝術(shù)種類、風(fēng)格流派、文化背景、藝術(shù)家作比較，力求抓住美術(shù)作品最突出的美點(diǎn)。教師的欣賞教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)創(chuàng)造，讓學(xué)生在一次又一次的分析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。欣賞與創(chuàng)作的關(guān)系是互為作用的，學(xué)生既可以在繪畫的實(shí)踐上去欣賞作品，又可以將作品的美點(diǎn)運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

中國是一個(gè)地域廣闊，民族眾多的國家，各個(gè)地域都有著各自的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。教師應(yīng)當(dāng)通過欣賞、交流，給學(xué)生灌輸這些“營養(yǎng)品”，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造。中國的文化如若與世界的文化進(jìn)行交流，會(huì)使學(xué)生獲得更廣闊的視覺信息，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想方法。在美術(shù)教育中，我們應(yīng)該弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，也要有意識(shí)地介紹西方優(yōu)秀的文化藝術(shù)。學(xué)生如果總是生活在單一的文化環(huán)境中，在視覺形象上就不會(huì)產(chǎn)生新的形象。藝術(shù)是沒有國界的，歷史已經(jīng)證明，只有開放的文化體系才能不斷地從外界中接受營養(yǎng)。美術(shù)接受是一個(gè)無限的創(chuàng)造過程。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，它離不開具體的形象。美術(shù)教育的特點(diǎn)就在于它的形象性，離開了形象也便沒有了美術(shù)教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性形象思維，我們必須引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造新的美的形象為目的，不能教學(xué)生只會(huì)臨摹。人類的發(fā)明創(chuàng)造，最終都要通過形象來表達(dá)。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在形象上創(chuàng)新，并把培養(yǎng)他們創(chuàng)造性形象思維能力與提高素質(zhì)聯(lián)系起來。

教學(xué)中，首先我們要做到所有展示的形象與形式是符合教學(xué)要求、清晰醒目的美的作品，即從審美教育與美術(shù)本身的學(xué)科性來選擇展示的形象與樣式。其次，教師的范圖與演示作品，是美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生視覺影響最大、視覺刺激時(shí)間最長的形象。最后，從另一個(gè)角度來看，教師的示范動(dòng)作，教師的儀態(tài)，也是形象的展現(xiàn)。

總之，教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)形象、理解形象、指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)形象、表現(xiàn)形象，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，去創(chuàng)造新的形象，并通過美術(shù)形象的塑造、欣賞、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力。（單位：貴州省大方縣坡腳中學(xué)）