優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源共建共享有效策略研究

劉勇鋒

(國網(wǎng)淮北供電公司， 安徽 淮北 235000)

0 引言

信息資源在當前社會中成為了具有較高價值的資源，在信息時代的發(fā)展中，信息資源共建共享成為當前的一大發(fā)展趨勢。信息技術的發(fā)展為網(wǎng)絡資源的共建共享提供了技術支持。在當前的高校教學中，數(shù)字化教學資源共建共享也對教學手段的豐富和教學效果的提升起到了重要的作用。

1 數(shù)字化教學資源共建共享的現(xiàn)狀

1.1 教學資源共建共享的意識較為薄弱

通過調(diào)查研究得知，在國內(nèi)高校無論是教師還是學生，在進行資源的獲取時一般都是通過校內(nèi)這一途徑，對校外資源的獲取量較低。這一現(xiàn)狀與當前教學信息資源共享的大趨勢是不相符的，也說明了高校之間教學資源共建共享意識還不是很強。很多高校雖然有信息共享平臺，但是利用率不高，對于教學資源的共享目的沒有有效的實現(xiàn)，形同虛設，毫無價值可言[1]。

1.2 不同高校之間數(shù)字化教學資源差別較大

針對數(shù)字化教學資源配置而言，對于不同層次的高校，其資源差別較為明顯。對于這種資源不對等的現(xiàn)象，要在其中實現(xiàn)資源共享具有很大的難度。此外，一些名校由于自身具有的優(yōu)勢，加之政府相對更加重視，因此獲得的資源相對也就較多，這樣就更加加大了名校和普通院校之間的差距。

1.3 數(shù)字化教學資源共建共享相關制度和法律法規(guī)還有待進一步完善

當前，在進行高校數(shù)字化教學資源共建共享的過程中，相關制度和法律法規(guī)還有待進一步完善：(1)相關制度需要進一步完善。數(shù)字化教學資源共建共享的發(fā)展和高校整體數(shù)字化程度的提升都需要完善相關制度作為支持和保障。(2)數(shù)字化資源共建共享相關的法律法規(guī)需要進一步完善。關于數(shù)字化資源共建共享，不僅需要有全面的概括的規(guī)范依據(jù)，還需要有具體的操作層面的明確依據(jù)。

1.4 優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源的建設標準不統(tǒng)一

筆者通過在所在地區(qū)進行的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師以及學生對于當前的數(shù)字化教學資源的滿意率不是很高，主要原因就是教學資源較多，但是優(yōu)質(zhì)資源較少，資源堆積現(xiàn)象比較明顯。不同的平臺之間整合力度不足，標準不一，導致資源的統(tǒng)一性較低。很多高校的數(shù)字化教學資源，僅僅是將之前“無”數(shù)字化教學資源，轉變成為“有”數(shù)字化教學資源。但是隨著教育的不斷推進，優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源就顯得彌足珍貴，因此建立健全統(tǒng)一的建設標準以及嚴格的資源評審制度有著極為重要的意義[2]。

2 高校數(shù)字化教學資源共建共享的優(yōu)化策略

2.1 增強使用者對數(shù)字化教學資源共享的需求和意識

對于資源共享的研究，其原動力是需要首要考慮的問題。換句話說，數(shù)字化教學資源共享首先要研究資源共享的需求。當前，資源共享的需求，主要有兩個：第一個就是來自于學習者的意識，另一個就是機構的需求。學習者的意識，主要就是自身的發(fā)展需求，例如通過數(shù)字化教學資源提升自己的學歷、素質(zhì)或是培養(yǎng)興趣等。機構的需求，就是需要進行新業(yè)務的開拓等，或者是提升職工的業(yè)務水平[3]。很多進行學歷提升的教育機構或者是其他類型的教育機構，共享資源的應用，對于提升師資力量和教學水平有很大程度的幫助。要想使資源共享起到較好的效果，就需要增強使用者的共享需求和意識。如果提供的共享資源，不是使用者需要的，那么就不能獲得很好的共享效果。

2.2 不斷提升技術條件，優(yōu)化數(shù)字化教學資源共享技術支持

高校數(shù)字化教學資源需要較高的技術作為支持。首先，建立一個完整的共享制度，對資源共享加以規(guī)范，為技術支持提供一個框架，這個框架包含共享的流程以及相關的注意要點等。其次，建立網(wǎng)站平臺。通過這個平臺對不同高校之間的數(shù)據(jù)庫加以連接，同時要有一定的兼容性，對不同的高校資源采用同一個采錄標準，按照統(tǒng)一的運作要求，有效地實現(xiàn)高校之間的數(shù)據(jù)共享。同時，數(shù)字化共享機制的建立，還需要一定的規(guī)范化數(shù)據(jù)，因此在資源的開發(fā)之前，需要進行標準化數(shù)據(jù)的有效宣傳。

2.3 完善共享資源的質(zhì)量保障

優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源的建設是一個長久的持續(xù)的過程，在數(shù)字資源共建共享的過程中，很多資源都比較混雜，質(zhì)量較為低下，因此提升共享資源的質(zhì)量顯得尤為緊迫。共享資源唯有提升質(zhì)量，成為優(yōu)質(zhì)資源，從而為學習者提供應有的價值，這樣資源的共享價值才具有真正的意義。對于共享資源的質(zhì)量保障需要建立完整的數(shù)字化教學資源質(zhì)量保障系統(tǒng)，通過對共享資源的審查和評價，保證共享資源的質(zhì)量。此外，獲取一些國際上具有質(zhì)量認證的優(yōu)質(zhì)教育資源，也是提升共享資源質(zhì)量的有效保證方式。

2.4 建立完善的版權保護機制

當前大力倡導的數(shù)字資源共享還應當保護其產(chǎn)權，資源的共享不是一項必須的義務，需要將優(yōu)質(zhì)資源版權加以保護，這樣在今后的運轉中才能形成良性循環(huán)，有效地保證權利擁有者的利益。例如，近些年發(fā)展較為火爆的mooc，由于版權保護機制不健全，從而制約了其進一步的發(fā)展。數(shù)字化資源自身由于具有較強的共享性以及開放性，這和版權的私有屬性和排他性是具有一定的矛盾的。因此在大力的倡導數(shù)字化教學資源共享的進程中，保護數(shù)字化資源的版權也是應當注意的一大要點。這樣可以保護一些名師、教授的工作熱情，同時也可以更好地在高校教學中共享和利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源。

2.5 建立完善的資源共享激勵機制

數(shù)字化教學資源共建共享需要建立完善的資源共享激勵機制，切實的讓資源的提供者感受到一定的利益，同時也要保護資源提供者的權利，這樣在數(shù)字化教學資源的共建共享中才能有效激發(fā)資源提供者的積極性。

3 結束語

當前，數(shù)字化教學資源共建共享的有效機制仍舊處于探索發(fā)展中，高校數(shù)字化教學資源共建共享需要結合當前資源共建共享的現(xiàn)狀，提出更為完善的共建共享策略，持續(xù)穩(wěn)定地促進數(shù)字化教學資源共建共享的發(fā)展。