小學(xué)英語教學(xué)中聽力理解的訓(xùn)練探討

李 麗

(肥西縣東冠小學(xué) 安徽合肥 231201)

聽力訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一。但對學(xué)生來說，聽力是他們覺得最難掌握的一項(xiàng)技能。教師對聽力教學(xué)給予了充分的重視，但是學(xué)生能夠接觸的英語語言環(huán)境還是非常有限的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的任務(wù)。這對小學(xué)低學(xué)段學(xué)生來說尤其重要，因?yàn)橹挥袕囊婚_始就養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前小學(xué)英語聽力教學(xué)問題和現(xiàn)狀

1.語言知識(shí)方面

聽力是聽和理解的統(tǒng)一，是運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和各種聽力技巧對所聽材料進(jìn)行加工、處理的過程，語言知識(shí)掌握的程度直接影響聽力的反應(yīng)速度。比如首先在發(fā)音上，學(xué)生自身發(fā)音的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致不能快速識(shí)別材料中的關(guān)鍵詞，影響對所聽材料的理解。其次，學(xué)生積累的英語詞匯量比較少，有些學(xué)生一聽到生詞就緊張，以至于停留在思考這個(gè)詞的意思上，思路被打斷，不能從整體上把握聽力材料。最后，很多學(xué)生對英語文化了解甚少，任何語言都與一定的文化緊密相連，對英語文化了解得越多越深，對聽力材料的把握才能更準(zhǔn)確，更全面。

2.心理因素方面

有些學(xué)生總覺得聽力很難，對聽力喪失信心，尤其在聽一些篇章段落時(shí)，更容易產(chǎn)生焦慮感，有的甚至聽完后大腦一片空白。還有些同學(xué)在做法上存在問題，比如聽不懂就放棄，邊聽邊讀，聽時(shí)不夠?qū)Ｐ牡?。這些都影響學(xué)生聽力理解的能力。

二、小學(xué)生英語聽力訓(xùn)練策略

1.營造英語學(xué)習(xí)氛圍

教師在課堂上盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生感知英語的能力，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中耳濡目染，提高他們的聽力水平。小學(xué)生充滿好奇心，記憶力也非常強(qiáng)。但是由于小學(xué)生才開始接觸英語，有些老師覺得用全英語教學(xué)的話，學(xué)生不容易接受，因此在英語課堂教學(xué)中加入了許多漢語，幫助學(xué)生理解。這些看似從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際上非常不利于學(xué)生聽力水平的提高。教師可以在用英語上課時(shí)，配合面部表情、肢體語言來促進(jìn)學(xué)生理解，長期下去，對學(xué)生的聽力訓(xùn)練有非常重要的意義。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)給學(xué)生多介紹一些外國的文化背景和知識(shí)，以減少學(xué)生在聽力訓(xùn)練中的困難。

2.加強(qiáng)語音教學(xué)，為聽力訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)

在小學(xué)低學(xué)段的英語教學(xué)中，教師要加強(qiáng)語音教學(xué)，注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)。英語中有些單詞的讀音非常相似，但是意思卻毫無關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生要記清楚單詞的意思，在聽力訓(xùn)練中，也要根據(jù)具體的情境判斷究竟是哪個(gè)單詞。教師在教學(xué)中一定要對語音嚴(yán)格把關(guān)。

3.掌握聽力技巧，促進(jìn)聽力水平的提升

小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生由于剛開始學(xué)習(xí)英語，在聽力訓(xùn)練中常常感到很困惑，也很容易失去信心。教師要對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧方面的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽力前，快速瀏覽題目，找到關(guān)鍵信息，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的預(yù)測，從而降低聽力題目的難度，使學(xué)生能夠更好地把握聽力的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生有技巧地記錄重點(diǎn)，再把各項(xiàng)有機(jī)結(jié)合起來。在聽一些對話或者篇章時(shí)，應(yīng)圍繞大意，千萬不要讓個(gè)別的單詞影響對全文的理解，否則得不償失，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。

4.調(diào)整聽力習(xí)慣，學(xué)會(huì)信息轉(zhuǎn)化

由于受到漢語的影響，有些同學(xué)在進(jìn)行英語聽力理解時(shí)，不能直接用英語思考，而是需要先將英語轉(zhuǎn)化成漢語，再將這些漢語所代表的英語單詞組合起來完成聽力的訓(xùn)練。這樣就造成了轉(zhuǎn)化不及時(shí)，影響聽力的效果。

在小學(xué)低段的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常用圖片來展示所學(xué)內(nèi)容，因此聽的時(shí)候老師要指導(dǎo)學(xué)生善于從圖片中獲得信息，把所聽材料和對應(yīng)的圖片直接聯(lián)系起來，換句話說就是讓他們的思維直接從英文對應(yīng)到圖片上。針對此，教師在教學(xué)中，要注意提升教學(xué)的直觀性，比如可以結(jié)合背誦英語的方法來應(yīng)用。使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。

小學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，根本方法在于多聽并會(huì)聽。小學(xué)英語老師要充分理解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。