高職院校學(xué)生黨員教育有效性路徑構(gòu)建

曹振國,姚 敏,張 超

（九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 徐州 221116）

在“黨要管黨，從嚴(yán)治黨”的總體要求下，高職院校各級黨組織重視黨建工作，積極探索，努力推進(jìn)學(xué)生黨員教育，學(xué)生黨員教育工作取得一定成效，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但與新形勢下對高職院校黨建工作的要求相比，學(xué)生黨員教育仍存在很多不足。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生黨員教育工作意義重大

大學(xué)生黨員教育作為高校黨建的重要組成部分，在整個黨的建設(shè)中占有特殊的重要地位。黨和國家十分重視大學(xué)生黨員教育工作，中共中央組織部中共中央宣傳部中共教育部黨組《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》與中共教育部黨組印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》中均對大學(xué)生黨員教育提出了相關(guān)要求。高職院校在整個高等教育中占有重要地位，截至2017年底，全國共有高職院校1388所，在校人數(shù)1105萬人，占高等教育在校人數(shù)的29%[1]。做好高職院校學(xué)生黨員教育工作意義重大。

（一）有利于提升高職院校學(xué)生整體素養(yǎng)

當(dāng)前，高職院校學(xué)生黨員教育工作不夠系統(tǒng)規(guī)范，教育的內(nèi)容和形式針對性不強(qiáng)，效果不明顯，學(xué)生黨員整體素養(yǎng)不高。認(rèn)真分析研判高職院校學(xué)生黨員教育工作中存在的問題，積極探索加強(qiáng)學(xué)生黨員教育的對策，增強(qiáng)學(xué)生黨員教育的針對性、有效性，破解高職院校學(xué)生黨員教育困境，開創(chuàng)學(xué)生黨員教育工作新局面，有利于提高學(xué)生黨員教育質(zhì)量，提高學(xué)生黨員整體素養(yǎng)。

（二）有利于應(yīng)對黨的教育工作面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢不斷發(fā)展，綜合國力競爭日趨激烈，各種矛盾錯綜復(fù)雜，境內(nèi)外各種因素相互交織，社會矛盾與黨內(nèi)矛盾相互交織，西方敵對勢力對我國實(shí)施西化、分化的戰(zhàn)略圖謀仍未放棄。我國改革發(fā)展處在關(guān)鍵時期，既有巨大發(fā)展?jié)摿蛣恿?，又有各種困難和風(fēng)險，社會利益關(guān)系更為復(fù)雜，新問題新情況層出不窮，各種思想良莠不齊，主流的和非主流的、積極的和消極的，直接影響到高職院校學(xué)生對人生的態(tài)度，高職院校學(xué)生黨員教育工作面臨挑戰(zhàn)。再加上高職院校學(xué)生黨員入黨時間短，受教育時間不長，他們的政治信念、價值觀念還沒有完全定型，容易受外界影響。在世情、國情、黨情發(fā)生深刻變化的新形勢下，加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員教育，增強(qiáng)黨員意識和黨性修養(yǎng)，提高政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，抵制不良誘惑和影響十分必要。

二、高職院校學(xué)生黨員教育的特殊性

與普通本科院校相比，由于生源不同、學(xué)制不同，高職院校學(xué)生黨員教育面臨更多挑戰(zhàn)，具有自身的特殊性。

（一）教育對象的復(fù)雜性

高職院校生源類型多樣。近些年，由于高考學(xué)生數(shù)逐年下降，高職院校生源類型發(fā)生較大變化，從以高中畢業(yè)生為主體，中職畢業(yè)生為輔，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧挟厴I(yè)生與中職畢業(yè)生幾乎各占半壁江山，另外還有一些社會人員，生源構(gòu)成由單一變得越來越復(fù)雜。他們知識基礎(chǔ)不同、人生經(jīng)歷與社會閱歷不同，給學(xué)生黨員教育帶來挑戰(zhàn)。

學(xué)生自身存在追求進(jìn)步與自控力不足的矛盾。當(dāng)前，社會競爭日趨激烈，對人才需求的門檻不斷提高，市場經(jīng)濟(jì)條件下優(yōu)勝劣汰，激發(fā)了高職院校學(xué)生的成才愿望。他們能夠清醒地認(rèn)識到自己的求學(xué)目標(biāo)，內(nèi)心深處要求進(jìn)步，迫切希望通過自身努力改變現(xiàn)狀，渴望學(xué)習(xí)知識、掌握技能，提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)理想。但由于他們基礎(chǔ)知識薄弱，自信心不足，思想不穩(wěn)定，自我控制力不夠，缺少學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，再加上各種社會不良風(fēng)氣的影響，使他們陷入追求進(jìn)步與自控力不足的矛盾。

（二）教育內(nèi)容的職業(yè)性

高職教育主要面向企事業(yè)單位培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的技術(shù)技能型人才。高職院校的學(xué)生黨員培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與高職教育的人才培養(yǎng)總目標(biāo)相融合[2]，學(xué)生黨員教育內(nèi)容要體現(xiàn)高職教育的個性特點(diǎn)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，對高職人才的要求越來越全面，標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。企業(yè)更加看重高職人才的綜合素養(yǎng)，既注重畢業(yè)生的良好的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神，也看重畢業(yè)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及解決實(shí)際問題的能力。高職院校對學(xué)生黨員不僅要開展好思想政治教育，使他們具有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操，還要做好職業(yè)技能教育，使他們具備服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真本領(lǐng)、建設(shè)社會主義的硬功夫。

（三）教育時間的有限性

高職院校學(xué)制三年，比普通本科院校少一年。由于高職院校的人才培養(yǎng)側(cè)重于應(yīng)用技能型人才，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)占比大，學(xué)生黨員教育的時間有限。大二下學(xué)期開始就陸續(xù)安排學(xué)生外出到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在校時間不穩(wěn)定，也帶來了學(xué)生黨員教育系統(tǒng)性不夠、教育內(nèi)容隨意等系列問題。

三、高職院校學(xué)生黨員教育有效性路徑構(gòu)建

（一）把握關(guān)鍵，黨員教育要針對學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，增強(qiáng)學(xué)生黨員的歸屬感

黨員教育要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際困難和問題。盧梭在《愛彌兒》一書中提到“教育必須從了解人著手”，黨員教育同樣需要關(guān)注學(xué)生需求，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的困難、困惑。學(xué)校黨組織要主動服務(wù)，真正關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，讓學(xué)生黨員時刻能夠感受到黨組織的溫暖，增強(qiáng)學(xué)生黨員的歸屬感。從事黨員教育的教師要真正去關(guān)心、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生生活，成為學(xué)生的傾聽者，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生愿意敞開心扉；要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法。準(zhǔn)確把握學(xué)生客觀需要，真正關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，有針對性地選擇教育內(nèi)容、教育方式，這是做好學(xué)生黨員教育的關(guān)鍵。

黨員教育的內(nèi)容要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。要善于利用學(xué)生黨員身邊的事例開展黨員教育，讓學(xué)生可知可感，容易接受。用身邊事教育身邊人，身邊的榜樣更鮮活、更有說服力，可以起到良好的示范引領(lǐng)和價值導(dǎo)向作用，為大學(xué)生黨員樹立起可信、可學(xué)的榜樣，從而有效激勵大學(xué)生黨員提高思想覺悟，[3]實(shí)現(xiàn)教育目的。

（二）找準(zhǔn)抓手，黨員教育要與學(xué)生成長成才相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生黨員的成就感

提升綜合素養(yǎng)既是學(xué)生黨員的核心訴求，也是黨和國家的期望。教育的根本任務(wù)是立德樹人。學(xué)生黨員教育也應(yīng)服從于這一根本任務(wù)，以學(xué)生成長成才為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校要明確“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”。一方面要注重學(xué)生思想政治教育，切實(shí)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)，聽黨話、跟黨走，引導(dǎo)學(xué)生成長為政治立場堅(jiān)定、思想品質(zhì)好、愛崗敬業(yè)的人。另一方面要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能教育，切實(shí)提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。高職院校學(xué)生黨員教育絕不僅僅是為了堅(jiān)定學(xué)生的理想信念、加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)，更重要的是把這種優(yōu)良的素養(yǎng)內(nèi)化于心，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，以更好地發(fā)揮黨員模范作用，更好地服務(wù)于人民群眾。通過學(xué)校系統(tǒng)的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生黨員綜合素養(yǎng)，成為專業(yè)理論知識扎實(shí)，實(shí)踐動手能力強(qiáng)，社會歡迎、企業(yè)搶手的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

學(xué)生黨員教育絕不僅僅是黨務(wù)工作者的責(zé)任，而是全體教師的責(zé)任，廣大教師要堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一，使學(xué)生黨員全面成長，成長為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，使他們走進(jìn)企業(yè)能夠成為技術(shù)能手，走向社會能夠成為骨干力量，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生黨員的成就感。

（三）創(chuàng)新形式，黨員教育要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，增強(qiáng)學(xué)生黨員的認(rèn)同感

當(dāng)前，高職院校學(xué)生以“90末”乃至“00后”為主，他們思維活躍、強(qiáng)調(diào)自我，反對舊模式、追求新思想，傳統(tǒng)的黨員教育方式難以滿足他們的需求。新的形勢下，高職院校要結(jié)合學(xué)生黨員實(shí)際情況，積極探索，努力創(chuàng)新學(xué)生黨員教育的方法和途徑，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生黨員教育的吸引力和感染力，讓黨員教育走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感，提高學(xué)生黨員教育實(shí)效。

黨員教育日?；瑯?gòu)建學(xué)生黨建工作新模式。一是黨員教育進(jìn)課堂。思政課要發(fā)揮好思想政治教育的主陣地作用，教育學(xué)生堅(jiān)定政治信仰、增強(qiáng)四個自信、提升思想品質(zhì)；專業(yè)課除讓學(xué)生掌握良好的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生精益求精的“工匠精神”、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德、追求卓越的競技精神。二是黨員教育進(jìn)宿舍。以學(xué)生宿舍為中心，構(gòu)建學(xué)生黨建社區(qū)，為學(xué)生黨員提供相對固定的學(xué)習(xí)交流與活動場所。學(xué)生黨建社區(qū)可以系為單位，分年級組成不同的學(xué)習(xí)活動小組，成員由黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子等組成。充分發(fā)揮好學(xué)生黨員的主體作用,讓學(xué)生黨員做好自我教育。通過主題討論、熱點(diǎn)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員之間的傳幫帶。開設(shè)學(xué)生黨員活動室，讓學(xué)生黨員做好入黨程序介紹、黨的基礎(chǔ)知識咨詢及宣傳工作。三是黨員教育進(jìn)企業(yè)。工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的基本特征。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)校黨組織要與企業(yè)黨組織對接，共同做好學(xué)生黨員教育工作。學(xué)校要安排具有相同專業(yè)背景的黨員教師定期走訪，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及思想狀況，跟蹤輔導(dǎo)，既進(jìn)行思想政治教育，又做好專業(yè)知識傳授和頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)。

黨員教育網(wǎng)絡(luò)化，搭建學(xué)生黨建活動新載體。以“90末”“00后”為主的高職院校學(xué)生，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，喜歡利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺。基于此，學(xué)生黨員教育要充分利用網(wǎng)絡(luò)化平臺，通過建立QQ群、微信群，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員在線討論、網(wǎng)上交流；開通黨員理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站，及時推送黨建新資源；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，精準(zhǔn)掌握學(xué)生黨員思想狀況,提升黨員教育針對性。

黨員教育主題化，建立學(xué)生黨建工作新機(jī)制。開展好主題鮮明的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生黨員走出校門，深入群眾，了解民生，錘煉黨性。利用好重大節(jié)日做好主題教育活動。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，在雷鋒月、清明節(jié)、勞動節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日有針對性地開展好主題教育活動，促進(jìn)學(xué)生不斷成長———打造樂于助人品質(zhì)，樹立勞動光榮觀念，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)愛國主義情懷。黨員教育活動要創(chuàng)新形式，每次活動圍繞一個主題，注重寓教于樂,做到寓教于行,讓學(xué)生黨員在內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動中提升對黨的認(rèn)識，增強(qiáng)對黨的感情。

（四）科學(xué)評價，黨員教育要對學(xué)生進(jìn)行跟蹤考核，增強(qiáng)學(xué)生黨員的責(zé)任感

黨員教育考評全程化。黨員教育考評要覆蓋學(xué)生黨員成長的每個階段。學(xué)生入黨前，重點(diǎn)考核評價學(xué)生對黨的基本知識、基礎(chǔ)理論的掌握程度，特別是考察學(xué)生的入黨動機(jī)是否端正，行為舉止是否達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)知識、實(shí)踐技能掌握的是否牢固。同時，還要考察其政治素質(zhì)、群眾基礎(chǔ)，特別是在重大政治問題上的立場和態(tài)度。學(xué)生入黨后，重點(diǎn)考核評價其理想信念是否堅(jiān)定，黨員意識牢不牢，為集體服務(wù)的意識強(qiáng)不強(qiáng)，模范作用發(fā)揮的好不好。

構(gòu)建量化考核體系。依靠傳統(tǒng)的主觀性、概念化的定性考核評價方式，難以做到考核評價全面、客觀。學(xué)生黨員的教育發(fā)展工作是可以量化的。高職院校黨組織要依據(jù)學(xué)校實(shí)際，對照黨員標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定量化考核體系，將考核劃分若干模塊——專業(yè)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐動手能力、思想動態(tài)、道德修養(yǎng)、組織生活等，并分別賦予一定分值，制定好評分細(xì)則，提高考核評價工作的準(zhǔn)確性。

做好學(xué)生黨員獎懲工作。對學(xué)生黨員進(jìn)行考核評價的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生黨員質(zhì)量，確保學(xué)生黨員先進(jìn)性，更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。要將考核結(jié)果與學(xué)生評優(yōu)評先結(jié)合起來，對于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)效果好、黨員作用發(fā)揮好的，要給予獎勵，并重點(diǎn)做好就業(yè)推薦工作；對于黨員意識不強(qiáng)、思想松懈、不思進(jìn)取，甚至腐化退步的，要及時給予批評提醒，乃至清除出黨。讓學(xué)生黨員認(rèn)識到，黨員學(xué)習(xí)與自己的成長成才密切相關(guān)，黨員學(xué)習(xí)與自己的發(fā)展前途息息相關(guān)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生黨員的責(zé)任感，讓學(xué)生切實(shí)重視黨員學(xué)習(xí)、注重黨員作用發(fā)揮。