小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

林麗賓

摘 要：小學(xué)是義務(wù)教育中的關(guān)鍵階段，是打基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，小學(xué)階段形成的思維習(xí)慣以及思維方式直接影響了學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，因而，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要，研究小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略有助于提升學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生；創(chuàng)新能力

一、 前言

創(chuàng)新是學(xué)生獨立思考后的獨特觀念與想法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的幫助，除此之外，還是國家發(fā)展的不竭動力，關(guān)系到國家的進步，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從小學(xué)生著手，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維十分必要，是實現(xiàn)素質(zhì)教育、促進學(xué)生進步、提升學(xué)生能力的關(guān)鍵。本文以數(shù)學(xué)學(xué)科為載體，講解在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)的實施者與引導(dǎo)者，二者是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生兩個方面，下面針對這兩個方面進行詳細的闡述。第一，學(xué)生方面，學(xué)生存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點，首先，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，不懂也不問，部分小學(xué)生對教師存在恐懼害怕心理，致使小學(xué)生出現(xiàn)不懂不問，不懂裝懂的問題，學(xué)習(xí)被動，思維固化，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，喜歡新鮮的事物，喜歡具有故事性、情節(jié)性的內(nèi)容，數(shù)學(xué)以抽象知識為主，學(xué)生難以理解，再加上數(shù)學(xué)課較為枯燥，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率較低。最后，小學(xué)生與教師的關(guān)系錯位，教師與小學(xué)生是上下級的關(guān)系，教師與家長普遍認為學(xué)生年齡小，需要引導(dǎo)，因此，使學(xué)生處于從屬地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。第二，教師方面，教師方面存在的問題是一些老生常談、一直存在的問題，主要包括教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念陳舊、作業(yè)布置不合理、只注重機械記憶與計算知識、忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、課堂氛圍死氣沉沉等問題，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

三、 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一） 巧妙設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考

問題是啟發(fā)學(xué)生思考的主要途徑，思考是創(chuàng)新的前提，不可否認，世界上眾多發(fā)明都是從問題開始的，因此，巧妙設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考十分重要。巧妙設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考需要注意以下幾點：第一，注重問題形式，教師需要設(shè)置開放性問題，給予學(xué)生思考的空間與機會，促進學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思考。第二，注重問題的難度，小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵階段，此時受到打擊會影響學(xué)生自信心，因此，需要注意問題的難度，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與激勵，促進學(xué)生進步，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”時，教師可以設(shè)置一些趣味問題，加入一些卡通元素，如小兔子、小老虎等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，自覺思考倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新思維是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，達到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生創(chuàng)新思維需要從以下兩個方面著手：第一，建立平等新型師生關(guān)系，教師需要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，不搞差別待遇，做到公平、公正、公開，鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，使學(xué)生敢于發(fā)言，樂于發(fā)言，促進學(xué)生思維發(fā)展。第二，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)資源，可以將圖像、音樂等有效結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。例如，以學(xué)習(xí)“分數(shù)的加法和減法”為例，可以選擇趣味題目引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，通過一題多解鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，還可以利用視頻進行名師教學(xué)，利用游戲進行講解等。

（三） 采用多元化教學(xué)方式，促進學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為促進學(xué)生創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生思維，需要利用多元化方式開展教學(xué)，促進學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常見的教學(xué)方法主要有以下幾種：第一，合作探究法，通過合作探究，可以引導(dǎo)學(xué)生交流、思考，集眾之所長，在合作中進步，在合作中思考。第二，互動教學(xué)法，通過互動，可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生表達自己的想法，從而鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力。例如，在學(xué)習(xí)多邊形面積時，教師不單單要求學(xué)生求出面積，還要看哪組學(xué)生的解題方法多，解題方法快，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、 總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要學(xué)科，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，依據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置相應(yīng)情境尤為重要，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，同時，還可以養(yǎng)成積極主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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