論如何在中職素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

鄭青

摘 要：美術(shù)是一種源于生活的藝術(shù)形式，在目前中職教育的過程中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修為，讓學(xué)生的審美情感大大提升，這其中素描作為最重要的教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的審美情感的過程中有十分重要的作用。本文對(duì)中職學(xué)校中素描教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情感進(jìn)行了探究，結(jié)合具體的教學(xué)案例分析提出優(yōu)化學(xué)生審美情感的策略。

關(guān)鍵詞：中職教育；素描教學(xué)；審美情感

一、 在素描教學(xué)的過程中掌握形體結(jié)構(gòu)繪畫技巧，帶領(lǐng)中職學(xué)生探索形體美

同一的物體在不同人的眼中擁有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，認(rèn)清物體的結(jié)構(gòu)，讓中職學(xué)生在繪畫的時(shí)候從更清晰的角度欣賞認(rèn)知物體，掌握素描繪畫的第一步——觀察形體結(jié)構(gòu)。

中職教師在進(jìn)行素描教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的基本結(jié)構(gòu)入手畫出基本的形狀，讓學(xué)生在素描的過程中更好地展現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。首先，素描教師可以選取一些基礎(chǔ)的物品讓學(xué)生練習(xí)，例如一個(gè)蘋果、一個(gè)花瓶等等，傳統(tǒng)的素描教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生畫出物體的基本框架，但為了提高學(xué)生的觀察能力，教師可以讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的明暗處理、比例分為以及轉(zhuǎn)折聯(lián)系將眼中的物體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展現(xiàn)出來。為了讓學(xué)生的表現(xiàn)能力更強(qiáng)，教師可以通過靜物組合讓學(xué)生從多個(gè)角度觀察物體，將物體的結(jié)構(gòu)清晰地描述出來。

在這樣練習(xí)的過程中，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的時(shí)候能夠更加細(xì)致地觀察物體的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)。在靜物組合練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于形體的空間關(guān)系有更深刻的認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的靜物組合的結(jié)構(gòu)素描特點(diǎn)之后，教師便可以為了鍛煉學(xué)生的審美能力布置一些更難的繪畫任務(wù)。

例如：中職院校的美術(shù)教師可以讓學(xué)生素描畫出自行車的零件，為了讓學(xué)生描繪出局部零件的細(xì)節(jié)，學(xué)生要細(xì)致地觀察自行車的零部件，分析思考自行車的部件特點(diǎn)以及形體結(jié)構(gòu)，在局部與整體的辯證觀察的過程中找到自行車的形體結(jié)構(gòu)美，在不自覺的過程中，中職院校的學(xué)生通過素描的練習(xí)提高了自我審美能力，對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)情感也大大的增強(qiáng)。

二、 在素描繪畫的過程中巧妙地利用線條發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)感美

線條的應(yīng)用是素描繪畫最基本的工具，中職學(xué)生為了學(xué)好素描必不可少的是要掌握線條的靈活應(yīng)用，而且素描繪畫中線條的應(yīng)用種類非常多，包括了粗線條、細(xì)線條，對(duì)稱的線條以及不規(guī)則的線條等等。線條的靈活應(yīng)用能夠從不同的角度塑造物體的美感，為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生感受素描的魅力，教師可以在課堂上講授素描繪畫的線條應(yīng)用技巧，讓學(xué)生對(duì)于物體的塑造力有更深刻的認(rèn)知。

為此，在教學(xué)的時(shí)候首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)素描中線條的分類。讓學(xué)生使用鉛筆畫一些直線、曲線，在了解線條的表現(xiàn)方式之后鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)使用不同的線條畫出當(dāng)前的物體。例如：讓學(xué)生畫出眼前的瓷花瓶，在創(chuàng)作完成之后思考不同的線條在表現(xiàn)物體方面存在的差異。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的線條在表現(xiàn)物體的時(shí)候具有不同的表現(xiàn)力，柔和的線條更容易展現(xiàn)出線條的質(zhì)感，體現(xiàn)出瓷器的藝術(shù)魅力。其次，了解不同線條的內(nèi)涵和組合，長(zhǎng)線、短線以及粗線等等組合在塑造物體的時(shí)候，在描寫物體的時(shí)候不同的線條組合帶來的藝術(shù)欣賞力具有較大的不同，學(xué)生在觀察物體之后獨(dú)立地思考選用什么樣線條組合，無形之中提高了學(xué)生的審美能力。

三、 掌握素描繪畫中明暗的處理關(guān)系，培養(yǎng)提高學(xué)生的空間美感

形體之間明暗的處理技巧是展現(xiàn)物體美感的必要步驟。明暗關(guān)系的對(duì)比在整個(gè)素描畫作處理中與物體的位置有很密切的關(guān)系。在中職院校美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要培養(yǎng)學(xué)生的空間美感，讓學(xué)生對(duì)于畫作的整體布局有更強(qiáng)的掌控能力。

在明暗對(duì)比練習(xí)的時(shí)候，中職學(xué)生要讓學(xué)生對(duì)于光線有敏感的認(rèn)知，對(duì)于明暗的位置有更準(zhǔn)確的把握，在畫面的創(chuàng)作中突出空間對(duì)比的感覺，使得繪畫出畫作背景的時(shí)候突出畫作的主體，使得物體更完美地融合到畫作的背景之中，明暗的處理讓素描畫作的背景與物體完美地融合成為一個(gè)整體。例如：當(dāng)物體的光線較亮的時(shí)候，背景的調(diào)子更深一些讓物體的亮出更明顯地凸顯出來。在處理物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的時(shí)候，利用明暗交界的處理技巧讓物體的線條看起來更加地自然，凸顯出物體的特點(diǎn)，讓繪畫的物體更加地真實(shí)。

在掌握物體的明暗對(duì)比技巧的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于物體的空間美感有特殊的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)素描繪畫技巧的時(shí)候，擁有空間審美能力，對(duì)于中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升以及觀察能力提高有很大的幫助。使得學(xué)生在觀察物體的時(shí)候更深刻地理解物體與背景之間的關(guān)系，在繪畫的時(shí)候突出主體，在作畫的時(shí)候找出突出物體真正美感的技巧。

四、 總結(jié)

在中職教育階段，美術(shù)技巧的教學(xué)讓學(xué)生的審美能力提高，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，但是在實(shí)際素描教學(xué)的時(shí)候，教師只是讓學(xué)生客觀地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，沒有真正地從美學(xué)情感的角度觀察物體，糾正中職院校學(xué)生“機(jī)械”作畫的問題，讓學(xué)生從審美情感的角度鍛煉提高自己的素描繪畫技巧，教師在這一過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生從線條、結(jié)構(gòu)以及明暗對(duì)比等等幾個(gè)審美角度完善自己的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)，掌握素描繪畫的精髓，在未來職業(yè)發(fā)展的過程中靈活應(yīng)用自己的掌握的技巧。

參考文獻(xiàn)：

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