基于讀寫的高中英語閱讀教學(xué)模式的探討

黃光春??

摘 要：當(dāng)今時代是一個全球化的時代，各個方面的信息交流、傳遞都變得更加全球化，所以，在這個全球化的時代，為了能夠更好的生存和發(fā)展，我們就需要更加優(yōu)秀的語言溝通能力，掌握各種語言能力成了我們必備的技能。而眾多的語言中，英語是全球最普遍的語言之一，所以我們更應(yīng)該學(xué)好英語，掌握好英語，而高中階段是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，為了更好地打下英語的基礎(chǔ)，在高中階段我們就應(yīng)該將英語學(xué)習(xí)好。讀和寫是學(xué)習(xí)一門語言最基礎(chǔ)的步驟，而高中又是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，所以如何將讀寫的英語教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語課堂中成了各個專家學(xué)者研究的重點。本文就基于讀寫的高中英語教學(xué)模式進行了探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；讀寫；閱讀教學(xué)

一、 引言

隨著教育改革步伐的逐步推進，教育中更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語言的四門基本功，要想學(xué)好一門語言，這四項必不可少。所以在高中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也應(yīng)該熟練掌握這四項基本功，其中讀和寫更是重中之重；閱讀是我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，要想學(xué)好一門語言就離不開大量的閱讀，這不僅僅要對這門語言的大量積累也要對所學(xué)的語言文化背景有一個大致的了解。閱讀很重要這一點在我們的高考卷子中也有體現(xiàn)，像完形填空30分、閱讀理解40分等大部分的分值都是需要閱讀，也都是閱讀占大部分比重，所以，我們一定不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的閱讀。然而“寫”也在我們的語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，寫作是對學(xué)生學(xué)習(xí)語言、掌握語言的考驗，能夠熟練地寫出一篇英語文章、語法錯誤很少的學(xué)生一定是胸有成竹，對英語掌握比較好的學(xué)生，同樣的，頻繁的寫作鍛煉也能夠提高學(xué)生掌握英語的能力，在寫作的過程中，理解語法、背誦單詞又何嘗不是學(xué)習(xí)英語的好方法。所以，讀和寫在高中英語的學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用不容小覷。

二、 高中英語當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀

1. 閱讀中存在的主要問題

雖然不可否認，近些年來，在教育體制改革的大背景下，英語閱讀模式也有了很大的進步和進展，但是，其中存在的問題還是比較明顯的。首先，學(xué)生不愿意閱讀、對閱讀枯燥的英語沒有興趣，再或是學(xué)生詞匯量太少，閱讀中屢屢碰壁導(dǎo)致他們喪失閱讀的信心。這些學(xué)生的主觀問題還是存在的，但是這更在于學(xué)生自身，當(dāng)然我們應(yīng)該幫助學(xué)生解決，但是我們教育者的幫助只是輔助功能；顯然我們自身存在的問題更值得我們關(guān)注。首先，老師和學(xué)生均受傳統(tǒng)教育模式的禁錮，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較死板，說教式的教學(xué)模式不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而老師布置的閱讀內(nèi)容的枯燥無味更讓學(xué)生沒有熱情，教師思想死板，對課堂內(nèi)容的拓展比較少，在課堂上老師占主體地位，以自我為中心，忽視了學(xué)生的想法。再有，老師更注重語法知識和課堂知識點的講解，給學(xué)生的自主閱讀時間比較少，文章閱讀的整體性受到破壞。要知道，在高考中，閱讀占了大部分的分值。同時，老師在課堂上給學(xué)生的閱讀材料比較少，只局限與書本內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生閱讀范圍狹窄，閱讀量少。老師更應(yīng)該進一步思考如何解決這些問題。

2. 寫作中存在的問題

寫作在英語中有很大的作用，它不僅讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生英語的文學(xué)素養(yǎng)和英語思維。在近幾年的教育改革中，老師們對英語寫作的教學(xué)已經(jīng)有了很大的改進，但還是存在一些問題。例如：教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情；老師們更注重教學(xué)內(nèi)容的推進和語法知識的講解，對于寫作技巧的講解和寫作練習(xí)的忽視，導(dǎo)致學(xué)生寫作思維的單一、寫作能力低下，同時，在語法和詞匯方面存在很多問題。在課上，老師忽視寫作技巧和寫作方法的講解，對于寫作練習(xí)，也是放在課下讓學(xué)生自主完成，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的理論指導(dǎo)和相應(yīng)的寫作技巧，讓學(xué)生在寫作時無從下手，不知道怎么寫更好，這些問題都阻擋了學(xué)生寫作能力的提高，也是我們應(yīng)該重點關(guān)注的問題。

在當(dāng)前高中英語教學(xué)過程中，關(guān)于讀寫方面的英語閱讀教學(xué)模式主要的問題是：老師教學(xué)思維的固化導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的死板，以至于學(xué)生對英語閱讀和寫作沒有興趣；老師對于讀寫的忽視導(dǎo)致學(xué)生針對讀寫的聯(lián)系比較少，能力提升也不見成效。

三、 基于讀寫的高中英語閱讀教學(xué)模式的策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將課堂變成學(xué)生為主導(dǎo)的課堂

基于讀寫的高中英語閱讀教學(xué)模式要求課堂以學(xué)生為中心，課堂是學(xué)生的課堂。傳統(tǒng)的教育體制下，課堂以老師為主導(dǎo)，老師向來自己在課堂高談闊論，這樣的課堂上，學(xué)生沒有意識到自己的存在，也就找不到自己的價值，從而對學(xué)習(xí)喪失信心，喪失學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生放到課堂的中心位置，根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和專業(yè)知識來設(shè)計課堂內(nèi)容和課堂進程，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時更關(guān)注學(xué)生的實際需要，因材施教，逐步培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體意識和主動學(xué)習(xí)的精神；在教學(xué)過程中，老師也要找準(zhǔn)自己的位置，充分發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)中碰到的難題和問題，教授他們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，從根本上提高他們學(xué)習(xí)英語的能力。例如：在學(xué)習(xí)必修五第一單元“Great scientists”時，老師可以讓學(xué)生分組討論，讓他們來講講這篇課文的內(nèi)容、知識點和重要單詞，也可以讓他們在課下查閱些關(guān)于國內(nèi)外科學(xué)家的相關(guān)知識并到課堂上來講解，這樣不僅能夠讓他們自覺主動參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，也讓他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加了解，理解就更加透徹。

2. 對課堂教學(xué)內(nèi)容進行分層

為了達到良好的閱讀效果，課堂教學(xué)應(yīng)該制定科學(xué)的目標(biāo)和明確的方向，但是不同的課程教學(xué)目標(biāo)有很大不同，所以應(yīng)該對課堂內(nèi)容進行分層。老師應(yīng)該系統(tǒng)地、理論地分析教學(xué)內(nèi)容，從中找出教學(xué)重點，在課上對重點內(nèi)容進行詳細講解，當(dāng)然，拓展內(nèi)容也不可或缺。對課程中的重點難點深入剖析，讓學(xué)生領(lǐng)會其重要的作用，幫助他們找到學(xué)習(xí)重點。此外，老師也應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣對課堂展開分層教學(xué)，例如：在提問時，對于程度好的學(xué)生，應(yīng)該多問他們課程重點，難點，讓他們的能力有所提升，而對于程度比較差的學(xué)生，則應(yīng)該多提問他們比較基礎(chǔ)的問題，提高他們學(xué)習(xí)的信心。全面滿足課堂上不同能力、層次、學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，也是一項重要而艱巨的任務(wù)。endprint

3. 提高教師教學(xué)熱情，帶動影響學(xué)生

基于讀寫的教學(xué)模式需要老師在教學(xué)過程中有一定的熱情和激情。在語言學(xué)習(xí)的過程中，老師的熱情和激情對學(xué)生有很大的感染力和影響力，能夠帶動和影響學(xué)生，這種影響力使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也充滿著熱情和信心，能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在講課時不一定非要用專業(yè)術(shù)語和全英文的語言，可以加入些生活化的語言，這樣同學(xué)們更淺顯易懂，也讓他們覺得老師很愿意教他們，他們學(xué)習(xí)的熱情就更濃厚，這樣也使得書本上的知識用更簡單的方式傳遞到學(xué)生的心中。例如：在學(xué)習(xí)必修二第二單元“The Olympic Games”時，老師就應(yīng)該給同學(xué)們講講奧運會的歷史文化，還可以結(jié)合現(xiàn)今近期的幾屆奧運會談?wù)劯鞣N運動項目，老師飽含熱情的講解一定讓學(xué)生對這一單元更加向往。因此老師在授課過程中要時刻保持著這種熱情，用自己的熱情來帶動和感染學(xué)生，讓學(xué)生更好理解書本知識的同時，也對學(xué)習(xí)英語有著極大的激情和信心。

4. 活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

基于讀寫的英語閱讀課堂模式需要老師在教學(xué)時帶動課堂氛圍，營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氛圍不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更加高漲，也讓老師在緊張的授課過程中得到短暫的放松和身心愉悅。事實證明，這樣的課堂氛圍對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率有很大的作用，他們在這樣的氛圍中對學(xué)習(xí)更有熱情和興趣。老師在授課時可以根據(jù)課程內(nèi)容拓展延伸到生活中的某個細節(jié)，讓學(xué)生在枯燥無味的課堂中感受到一絲溫暖。例如：在學(xué)習(xí)英語必修五第五單元“First aid”時，老師可以跟同學(xué)們拓展延伸搶救常識，還可以讓同學(xué)們觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的急救常識來進行急救演練，這樣學(xué)生不僅對這堂課有了興趣，還學(xué)會了生活常識，何樂而不為呢。而且，這樣的話題比較容易引起學(xué)生的關(guān)注，從而讓他們在課堂上有了更多自己想關(guān)注的東西以至于對該部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了鉆研的興趣。

5. 科學(xué)的選擇教學(xué)閱讀材料

因為老師給學(xué)生們的閱讀材料僅僅局限于書本知識和日常習(xí)題，這就導(dǎo)致學(xué)生閱讀范圍狹窄，閱讀量少，閱讀興趣也不高。為了改善這一情況，老師應(yīng)該廣泛地選擇課外英文閱讀材料，并科學(xué)地整理來給同學(xué)們閱讀。例如：在學(xué)習(xí)必修五第三單元“Life in the future”時，老師可以找一些關(guān)于未來生活、未來的世界的優(yōu)秀文章，讓他們閱讀，提高他們興趣，提高對本單元學(xué)習(xí)的興趣，也能讓他們在這些閱讀材料中提高自己的閱讀能力和學(xué)習(xí)英語的能力，也讓國外的風(fēng)土人情融入到學(xué)生的心中，讓學(xué)生在閱讀中逐步理解和掌握材料中人物的思維習(xí)慣和價值觀念，進而幫助學(xué)生逐步掌握英語閱讀的技巧和方法。老師在選擇閱讀材料時盡量選擇有故事性、趣味性的文章，這樣也能提起學(xué)生閱讀的興趣；雖然應(yīng)該拓寬學(xué)生的閱讀量，但也不能盲目地將所找來的閱讀材料全部發(fā)給學(xué)生閱讀，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣系統(tǒng)科學(xué)地將閱讀材料進行分類整理，確保在英語教學(xué)內(nèi)容的范圍之內(nèi)，對閱讀材料進行適當(dāng)?shù)膭h減，讓閱讀材料符合學(xué)生的英語能力和程度。

6. 加強詞匯量和寫作技巧的練習(xí)

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的教師不重視英語寫作的練習(xí)，也不重視學(xué)生詞匯量的積累，要知道，詞匯量是學(xué)生閱讀和寫作的重要保證，沒有大量的詞匯也就不能順暢地進行這兩項的練習(xí)，所以詞匯量應(yīng)該是老師和學(xué)生都重視和在意的重點。例如：老師在課上應(yīng)該多向?qū)W生傳授詞匯量的重要性，讓他們也對詞匯重視起來，同時，早讀課或者背誦的東西將詞匯作為主要的重點，削減學(xué)生應(yīng)該背誦的課文范文。而寫作課的開設(shè)也必不可少，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多老師根本就沒有在課堂上進行過全面的英語寫作的講解，這使得學(xué)生在寫作時根本無從下手，導(dǎo)致很多成績好的學(xué)生寫作得分并不高，因此，老師應(yīng)該重視寫作課的開設(shè)。例如：老師可以每周開一節(jié)英語寫作課，在課上講解一些優(yōu)秀范文，講講它們有什么好的地方和不好的地方；還可以講解一些寫作的結(jié)構(gòu)或者套用句型，讓同學(xué)記住這些寫作技巧，在寫作時內(nèi)心就有了信心；老師也可以在課上講解，將寫作練習(xí)留在課下，這樣的寫作練習(xí)我相信效果一定好了很多。

7. 傳授學(xué)生閱讀技巧和方法，切實提高學(xué)生閱讀能力

基于讀寫的高中英語閱讀教學(xué)模式需要老師教授同學(xué)們閱讀技巧和閱讀方法。老師應(yīng)該在課上給學(xué)生以理論的指導(dǎo)，督促學(xué)生進行讀寫的練習(xí)，發(fā)揮好自己引導(dǎo)、監(jiān)督的作用。也應(yīng)該在課上多多講解閱讀英語的技巧和方法。在閱讀英語文章時，教師應(yīng)該根據(jù)不同文章的不同類型，講解不同的閱讀方法，教導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進行分析。例如：必修二第四單元“Wildlife protection”這篇文章講的野生動物保護所以高級詞匯比較多，學(xué)生閱讀起來可能比較困難，針對這一類的文章，應(yīng)該告訴學(xué)生不要膽怯，不要害怕，一句句的讀，不會的單詞先跳過去，等將全文大致瀏覽過后，理解了文章大意后，再根據(jù)上下文聯(lián)系，將那些不認識的單詞猜出其中意義；有些文章可能會有一些較難的詞匯，不要著急，讀下去，有時候題目的答案與那些高級詞匯并沒有什么關(guān)系，所以知道不知道也無所謂了。最重要的是給學(xué)生建立一個自信心，讓他們不要膽怯和害怕，也不要喪失信心。

四、 結(jié)語

基于讀寫的英語閱讀教學(xué)模式是今年教育改革的一個熱點，這種教學(xué)模式通過閱讀和讀寫的有效結(jié)合，切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，是我們接下來要繼續(xù)探索研究的重點內(nèi)容。閱讀和寫作都是學(xué)習(xí)英語的重要組成部分，因此，高中教師一定要掌握好讀和寫在英語教學(xué)中的重要作用，有計劃、有目的地對學(xué)生進行系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂的主體，其次要提高老師的教學(xué)熱情，同時促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要進行課堂分層，科學(xué)地選擇閱讀材料，傳授閱讀技巧和方法也不容老師忽視。紙上談兵還是不切實際，如何促進相關(guān)讀寫英語閱讀教學(xué)模式領(lǐng)域和相關(guān)水平的提高，還需要奮斗在前線的各個老師們重點思考，將自己的親身實踐與理論相結(jié)合，探討出更加優(yōu)良的解決方案來。

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