運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探索

沈嘉宜

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，素質(zhì)教育日益受到關(guān)注，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和綜合能力的提高。文章主要分析了在我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)論述了加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建中的有效策略，希望為課堂教學(xué)模式的研究提供建設(shè)性意見(jiàn)，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；構(gòu)建課堂；互動(dòng)教學(xué)；探索

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)模式中存在的問(wèn)題分析

1.教師教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，許多學(xué)校和教師為了提高學(xué)生的升學(xué)率，過(guò)度重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師教學(xué)觀念的落后還體現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方式與教學(xué)方法的選擇上，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師以知識(shí)講授為主，學(xué)生以聽(tīng)、記為主，教師采用“填鴨式”的方法將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在課堂上的積極性得不到激發(fā)，使得知識(shí)的學(xué)習(xí)成為一種枯燥乏味的活動(dòng)，思維能力方面也得不到有效鍛煉，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果較弱。

2.課堂互動(dòng)性差

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師處于教學(xué)的主體地位，知識(shí)的傳授也往往成為單項(xiàng)活動(dòng)，教師注重學(xué)科知識(shí)的講授，忽略課程評(píng)價(jià)以及教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)，課堂中的“生生”互動(dòng)、師生互動(dòng)活力不足，不能營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的潛能得不到有效激發(fā)，學(xué)生的人際交往、語(yǔ)言表達(dá)等能力也得不到有效鍛煉。一堂精彩絕倫的課程，往往是在教師與學(xué)生的有效互動(dòng)中促成的，如果課堂互動(dòng)性很差，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)就很難實(shí)現(xiàn)，最終影響整個(gè)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，對(duì)以后的教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生不利影響。

3.教師教學(xué)素質(zhì)參差不齊

教師如果不能實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展，不加強(qiáng)有關(guān)先進(jìn)教育理念、教育方法的學(xué)習(xí)，就很容易故步自封。當(dāng)然，除了教師自身的發(fā)展要求之外，學(xué)校方面對(duì)教師的發(fā)展培訓(xùn)也沒(méi)有很好地落實(shí)，這兩方面造成教師教學(xué)素質(zhì)參差不齊，對(duì)時(shí)代發(fā)展的脈搏把握不準(zhǔn)確，就不能將先進(jìn)的知識(shí)及時(shí)地傳授給學(xué)生，達(dá)不到良好的育人效果。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在構(gòu)建課堂互動(dòng)教學(xué)模式中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

教師要進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，首先從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開(kāi)始，將視線從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上來(lái)，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索出新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。在處理師生關(guān)系上，轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，教師由“教書(shū)匠”演變成課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和課程開(kāi)發(fā)者。

2.進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

提高教師教學(xué)素質(zhì)主要從以下兩方面著手：首先，教師應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，教師除了傳授科學(xué)知識(shí)之外，還承擔(dān)著教學(xué)生怎樣做人責(zé)任，教師應(yīng)該樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才有資格教育學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該為教師提供發(fā)展渠道。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)主要指多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。多媒體教育技術(shù)集文字、圖片、音頻、視頻于一體，教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)、直觀、信息量大，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)效果。教師還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是教師利用網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息和知識(shí)的重要工具，以網(wǎng)絡(luò)資源支持的教學(xué)模式。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，要求教師提高計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能構(gòu)建課程網(wǎng)站，廣泛收集資料，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作、排版、更新與維護(hù)，按資源類型進(jìn)行整合。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的教學(xué)，能使師生之間在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以一種交互方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中，功能夠充分展現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。

綜上所述，隨著政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展形勢(shì)的變化，教師的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，只有時(shí)刻走在教育前端，才能為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。本文通過(guò)剖析當(dāng)前學(xué)校教育中存在的教學(xué)問(wèn)題，提出了教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合的新教學(xué)形式，教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己落后的教育思想，逐步探索新的教學(xué)方式方法，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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