水語(yǔ)對(duì)水族學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的遷移研究

王曉

摘 要：在外語(yǔ)習(xí)得中，母語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)者的影響是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，已引起了學(xué)術(shù)界越來(lái)越廣泛的關(guān)注和重視。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為“母語(yǔ)遷移”（L1 Transfer）現(xiàn)象。根據(jù)“母語(yǔ)遷移”理論，在第二語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言即母語(yǔ)的語(yǔ)音會(huì)直接影響第二語(yǔ)言的語(yǔ)音習(xí)得，并對(duì)其起到積極促進(jìn)（正遷移）或消極干擾（負(fù)遷移）的作用。

關(guān)鍵詞：水語(yǔ)；英語(yǔ)語(yǔ)音；習(xí)得；母語(yǔ)遷移

中圖分類號(hào)：H319；H269 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

水語(yǔ)（Sui language）屬漢藏語(yǔ)系，壯侗語(yǔ)族，侗水語(yǔ)支，分布在中國(guó)貴州省黔南布依族苗族自治州的三都水族自治縣及其鄰近的榕江、荔波、獨(dú)山、都勻等地區(qū)，使用人口約28萬(wàn)，不分方言。據(jù)調(diào)查，水族學(xué)生從小接觸的是水語(yǔ)，水語(yǔ)是他們的第一語(yǔ)言，除了在學(xué)校使用普通話，其他語(yǔ)境基本都是水語(yǔ)交流，可以看出作為母語(yǔ)的水語(yǔ)對(duì)他們的影響是根深蒂固的，語(yǔ)言是有思維性的，水語(yǔ)作為他們最先學(xué)會(huì)的語(yǔ)言必然會(huì)影響到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。

水語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)差異較大，源于二者語(yǔ)系不同，水語(yǔ)聲韻系統(tǒng)較為龐大，有70多個(gè)聲母，50多個(gè)韻母；英語(yǔ)有48個(gè)音素，其中輔音28個(gè)，元音20個(gè)?？梢钥闯鏊Z(yǔ)發(fā)音部位齊全，可以說(shuō)涵蓋了英語(yǔ)語(yǔ)音的所有音位，而且種類多，只要掌握英語(yǔ)正確的音位，水族學(xué)生發(fā)音應(yīng)該能掌握得比較好。但是，水語(yǔ)語(yǔ)音的一個(gè)音位存在多個(gè)音位變體，這對(duì)同一音位上的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生干擾，導(dǎo)致發(fā)音的錯(cuò)誤或音值不正確。現(xiàn)就水語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的遷移作了如下分析研究。

一、鼻冠音/內(nèi)爆音

水語(yǔ)聲母的鼻冠音/內(nèi)爆音主要存在于爆破音中，主要有?b、?d、?、?，聲母b后接a：、e、i、o、u等韻母并且音節(jié)中后帶有鼻音音素時(shí)常發(fā)作?b或?，聲母d后接a：、a、e、o、u、?時(shí)并且音節(jié)后帶有鼻音音素時(shí)通常發(fā)作?d或?，調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞中以輔音b、p開(kāi)頭并且后面音節(jié)構(gòu)成跟上述水語(yǔ)音節(jié)相似時(shí)，水語(yǔ)學(xué)生極易在英語(yǔ)單詞的輔音發(fā)音上添加鼻冠音或發(fā)成內(nèi)爆音。典型例詞如表1。

二、清鼻音、內(nèi)爆鼻音、齦腭鼻音

鼻音在水語(yǔ)中扮演重要的角色，相對(duì)英語(yǔ)中只有/m/和/n/，水語(yǔ)出現(xiàn)了三種變體，分別是：清鼻音m?、n?，內(nèi)爆鼻音m?、n?，齦腭鼻音??、?、n?。這在一定程度上影響了水族學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞鼻音發(fā)音的正確性。如表2。

三、爆破音

水語(yǔ)中爆破音除了齒齦音t、th，軟腭音k、kh（這點(diǎn)和英語(yǔ)爆破音相同），還有一套齦腭?、?h，q、qh。后者在發(fā)音上會(huì)對(duì)英語(yǔ)單詞發(fā)音造成干擾，造成單詞發(fā)錯(cuò)，感覺(jué)發(fā)音部位靠后。如表3。

四、腭化音

水語(yǔ)的爆破音、鼻音、擦音有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)腭化情況，這在英語(yǔ)中是沒(méi)有的。例如，pj、phj、tj、thj、lj、mj、nj、fj、vj、sj、?j、?hj等。如表4。

五、齒齦后擦音、舌尖摩擦音、破擦音

英語(yǔ)中有的輔音，而水語(yǔ)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)的音素也有幾個(gè)在水族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音中遇到了較大困難。水語(yǔ)中沒(méi)有齒齦后擦音/?/、/?/、舌尖摩擦音/θ/、/?/，破擦音[t?]、 [tr]、[d?]、[dr]。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的以上音位時(shí)，教師一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位、要領(lǐng)并多加練習(xí)才行。

六、韻母負(fù)遷移

水語(yǔ)有接近60個(gè)韻母，但主要是主要元音和塞音、鼻音韻尾的組合，而英語(yǔ)是純?cè)粢羲貥?gòu)成音節(jié)最響亮的部分的，然而對(duì)比來(lái)看很多英語(yǔ)的元音音素水語(yǔ)中沒(méi)有出現(xiàn)，主要有單元音、雙元音。單元音：[i：]、[?：]、[u：]、[?：]、[ɑ：]、[?]、[?e]， 雙元音：[ei]、[??]、[i?]、[au]、[?u] 。如此多的元音在水語(yǔ)中的不存在導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感到陌生，需要多加練習(xí)，特別是雙元音更是學(xué)習(xí)較吃力；水語(yǔ)中長(zhǎng)元音較少，在對(duì)英語(yǔ)中長(zhǎng)元音的發(fā)音過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍發(fā)成短元音，音長(zhǎng)不夠。

七、音節(jié)正遷移

水語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)跟英語(yǔ)相似，這一點(diǎn)主要是因?yàn)樗Z(yǔ)韻母中保留了古漢藏語(yǔ)大量的入聲調(diào)造成的。水語(yǔ)是以聲母、韻母、聲調(diào)組合的音節(jié)作為語(yǔ)言結(jié)構(gòu)單位的一個(gè)語(yǔ)言。水語(yǔ)的基本音節(jié)CV、CVC、CVV、CCV、CCVC、CCVV、CCCV、CCCVC、（C表示復(fù)音、V表示元音、這里省略聲調(diào)）。如表5。

從上面的例子可以看出，這樣的組合在印歐語(yǔ)系為代表的英語(yǔ)中都能找到，因此，水族學(xué)生在英語(yǔ)單詞發(fā)音的流暢性上應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，發(fā)音的連貫性較好。

從實(shí)地調(diào)查、走訪發(fā)現(xiàn)，水族地區(qū)一線教師普遍反映水族學(xué)生英語(yǔ)輔音習(xí)得比元音習(xí)得困難得多，對(duì)于語(yǔ)言類型距離、心理距離較遠(yuǎn)的元音，學(xué)生興趣不高，考試時(shí)及格率非常低，成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)條件改善的同時(shí)，教學(xué)理論、思維改變同樣需要?jiǎng)?chuàng)新型的研究。本文通過(guò)研究水語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的影響希望對(duì)一線教學(xué)有幫助，突破水族學(xué)生發(fā)音干擾，使學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)扎實(shí)，進(jìn)而取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

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