微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用探究

楊洋

摘 要：微課憑借其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)已經(jīng)快速融入課堂，成為一種有效的教學(xué)模式。在課堂上運(yùn)用微課，不僅能刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)融入，積極參與，還能因材施教，滿足不同層次學(xué)生需求，有效提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；微課；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G436；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）35-0051-01

所謂微課，就是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)視頻作為載體，記錄教師在課內(nèi)外教學(xué)過程中針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)或圍繞某一知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)的全過程。視頻是微課教學(xué)的核心，具有短小精悍的特點(diǎn)，能在短時(shí)間內(nèi)講清知識(shí)點(diǎn)，輔助教學(xué)，引導(dǎo)認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，并根據(jù)自身需求及時(shí)回顧，查漏補(bǔ)缺，高效完成課堂目標(biāo)。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作

微課是一種新興教法，課堂運(yùn)用比較靈活同時(shí)也不穩(wěn)定。為了保障其效果，教師在課前要做好準(zhǔn)備，以彌補(bǔ)不足，完成預(yù)期的目標(biāo)。首先，是微課的設(shè)計(jì)，這主要體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把控，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上想要達(dá)到的教學(xué)效果，其中包含三個(gè)重要方面。第一，是新穎性，在新、快的層面上突出教學(xué)的重難點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)觀看，針對(duì)自身不足反復(fù)了解，在加深學(xué)習(xí)印象的同時(shí)降低理解難度，進(jìn)而有效掌握知識(shí)。第二，要明確目標(biāo)，微課雖小但也是課，由此在設(shè)計(jì)時(shí)就要稍加預(yù)設(shè)，在全面把握教材的基礎(chǔ)上充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平與需求制定合理目標(biāo)，以此為基準(zhǔn)，展開科學(xué)引導(dǎo)。第三，要注重創(chuàng)新，微課視頻比較短小，要想在有限的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，激發(fā)其認(rèn)知興趣，就要改變單一的呈現(xiàn)模式，有效拓展、創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知氛圍，鼓勵(lì)其深入。其次，是微課的制作，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不僅是微課模式的核心部分，更是課堂開展的關(guān)鍵媒介，對(duì)此要從不同方面進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。以“Flash遮罩動(dòng)畫制作”為例：第一，要選擇主題，這一部分是教學(xué)重難點(diǎn)，單一借助傳統(tǒng)模式，很難達(dá)到預(yù)期效果，因而主題的設(shè)計(jì)十分重要，這會(huì)影響到學(xué)生的積極性與教學(xué)效果。第二，設(shè)定目標(biāo)，科學(xué)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情展開，借助微課將遮罩動(dòng)畫的步驟與原理清楚呈現(xiàn)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握。第三，制作內(nèi)容，要體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，但視頻呈現(xiàn)不可冗長(zhǎng)，要由淺至深，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解，之后借助反復(fù)觀看有效掌握。在科學(xué)設(shè)計(jì)與精心制作的基礎(chǔ)上，正式教學(xué)運(yùn)用時(shí)，教師就能靈活把握課堂，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題能妥善解決，從而促進(jìn)整體順利推進(jìn)。

二、以生為本，激發(fā)興趣

學(xué)生是課堂的主體，其對(duì)于學(xué)科的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果以及課堂目標(biāo)的完成。在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)其主動(dòng)融入，積極發(fā)揮能動(dòng)性，使得相關(guān)教學(xué)模式得到全面發(fā)展，真正意義上建立起與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理念的完善與創(chuàng)新。為了突出學(xué)生的主體地位，要將微課教學(xué)內(nèi)容與其興趣結(jié)合起來(lái)，一方面在制作視頻時(shí)融入其感興趣的元素。另一方面關(guān)注目標(biāo)制定，立足學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)其建立良好思想意識(shí)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而根據(jù)自身能力靈活認(rèn)知、扎實(shí)掌握，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的目的。在教學(xué)辦公軟件應(yīng)用的內(nèi)容時(shí)，大部分教師會(huì)選擇運(yùn)用office軟件，借助電子表格的呈現(xiàn)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，吸引學(xué)生注意，鼓勵(lì)其制作。在這一過程中，可以適當(dāng)增加個(gè)性化元素，根據(jù)學(xué)生興趣豐富設(shè)計(jì)，有效突出色彩性和趣味性，在使用流行主題的基礎(chǔ)上增加學(xué)生喜歡的插圖，突出色彩，讓整體設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、有趣，符合現(xiàn)代學(xué)生審美。由此，學(xué)生能更加認(rèn)真、細(xì)致地觀看視頻，清楚把握其中知識(shí)點(diǎn)，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。新課教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，要更加注重興趣激發(fā)，激勵(lì)學(xué)生反復(fù)操作練習(xí)。這樣一來(lái)，就能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在不斷的認(rèn)知和深入的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，完成預(yù)期目標(biāo)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂

在傳統(tǒng)課堂上，教師習(xí)慣采用“講解——演示——練習(xí)”的模式，看似環(huán)環(huán)相扣，十分有序，實(shí)則忽視了課堂調(diào)控，使得學(xué)生過于散漫、被動(dòng)，不能有效訓(xùn)練，教學(xué)達(dá)不到理想效果。為了解決這一問題，就要借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生操作訓(xùn)練的積極性，讓其在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，在微課的引導(dǎo)下，不僅積極思考，認(rèn)真探究，還能大膽嘗試，刻苦訓(xùn)練，取得良好的上機(jī)效果。在教學(xué)Excel的公式這節(jié)課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用微課呈現(xiàn)以下任務(wù)，讓學(xué)生在打開特定文件后依次完成：首先計(jì)算出班級(jí)成績(jī)最高分與班級(jí)成績(jī)平均分；其次在表格中增加一列：成績(jī)等級(jí)，自主制定標(biāo)準(zhǔn)；再次在表格中增加兩列：身份證號(hào)和出生年月；最后統(tǒng)計(jì)成績(jī)?cè)?5分以下及85分以上的人數(shù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)明顯感受到層次性和難度分層，并且在不斷深入的過程中設(shè)計(jì)各種公式運(yùn)用，將知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，由此促進(jìn)學(xué)生理解能力和操作能力的提升，并最終實(shí)現(xiàn)靈活掌握、學(xué)以致用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，微課作為一種新興教法與學(xué)法，能有效促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極認(rèn)知、操作，在興趣的驅(qū)動(dòng)下深入其中。出于效果優(yōu)化的目的，在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮，面面俱到，堅(jiān)持“以生為本，因生施教”的理念，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]于躍.微課在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].職教通訊，2015（27）.

[2]馮敬益.探討微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（12）.endprint