案例教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

胡志強

案例教學(xué)法不僅形式多樣，而且教學(xué)氣氛良好，有助于學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的提高。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及特點

案例教學(xué)法主要是在教學(xué)過程當(dāng)中，通過一些具有典型代表意義的案例來展開教學(xué)，從整體上來看，案例教學(xué)法具有以下幾個方面特點。

首先，有助于核心素養(yǎng)的提升。在進(jìn)行案例教學(xué)法的實施過程當(dāng)中，教師需要選擇具有核心知識點的內(nèi)容展開教學(xué)，因此，案例中的知識點相對比較豐富。這在很大層面上有助于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)知識中的核心知識點的掌握。同時，也助于學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，教學(xué)形式多樣。在案例教學(xué)法實施過程中，教師會根據(jù)學(xué)生特點也即教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排與設(shè)計。在案例教學(xué)法中，不斷融入更多的創(chuàng)新方法來提高廣大學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)形式的多樣性在一定層面上增強了案例教學(xué)法的實施效果，同時對教學(xué)者的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。

再次，案例教學(xué)法有助于營造良好的課堂氣氛。從某種意義上來看，案例教學(xué)法是一種探究型的教學(xué)方法。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師與學(xué)生圍繞某一領(lǐng)域的某些問題來進(jìn)行探討，會通過頭腦風(fēng)暴的方法來讓學(xué)生集思廣益，不斷促進(jìn)學(xué)生之間的交流以及教師與學(xué)生之間的互動。在這種良好的互動中，整個的課堂氣氛得到了活躍，所以，從這個意義上來講，案例教學(xué)法有助于形成非常好的課堂氣氛。

最后，案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在今天的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的主要內(nèi)容。案例教學(xué)法通過一些典型的教學(xué)案例，來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生將案例與生活聯(lián)系在一起，注重理論與實踐的結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題和現(xiàn)象背后的規(guī)律與本質(zhì)。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了潛移默化的提高。所以，從這個角度來看，案例教學(xué)法是提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及解決問題能力的重要方法。

二、案例教學(xué)法的實施步驟

上文主要探討了案例教學(xué)法的內(nèi)涵以及所具有的特點與意義，在此借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，對案例教學(xué)法的具體實施步驟進(jìn)行分析。

首先，要做好案例的設(shè)計。案例設(shè)計的科學(xué)與否在很大程度上決定著案例教學(xué)法的設(shè)計最后所要達(dá)到的效果，因此，教師在進(jìn)行案例設(shè)計的過程當(dāng)中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)大綱的相關(guān)要求，不斷地進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計的完善。一方面，要針對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)與認(rèn)知水平在內(nèi)容的難度系數(shù)上、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行有效的設(shè)計，最終促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，實施案例在完成案例設(shè)計之后，教師要按照設(shè)計的相關(guān)板塊具體地展開案例的實施活動。例如，一是通過問題導(dǎo)入提高學(xué)生對問題解決的積極性，二是引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析，可以通過小組互動有效交流的方式不斷地探討問題背后的答案。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮出指導(dǎo)者的作用，針對學(xué)生在討論過程中所存在的問題進(jìn)行及時解答，另外，要注意尊重學(xué)生的意見，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，營造良好的民主課堂教學(xué)氣氛。

最后，要及時做好案例的總結(jié)。當(dāng)學(xué)生完成對某個案例的學(xué)習(xí)之后，由于學(xué)習(xí)的觀點不同，對問題的看法一定存在著差異。這時候，教師要針對相關(guān)的理論對學(xué)生的討論結(jié)果以及案例的分析結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，然后將學(xué)生需要掌握的知識點進(jìn)行解析，通過這種案例的設(shè)計、案例的實施以及案例的總結(jié)構(gòu)建一套完整的案例教學(xué)法的實施步驟。在進(jìn)行案例教學(xué)法總結(jié)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況來進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)與反饋。通過這種方式為今后案例教學(xué)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、案例教學(xué)法的實施案例

筆者通過以表格信息加工為主要的教學(xué)內(nèi)容來實施案例。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在計算機表格的處理中，需要根據(jù)相關(guān)的任務(wù)來對表格中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行排列、排序、選擇、篩選等等。這些都是本節(jié)課需要學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)將會為后面的學(xué)習(xí)提供必要的方向?qū)用嬷敢?/p>

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生實施案例。利用比較的方法，讓學(xué)生明白表格在進(jìn)行文本操作中所具有的優(yōu)勢，例如，通過表格可以迅速發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展態(tài)勢，明白不同事物的發(fā)展特點與內(nèi)容，通過對全班學(xué)生的成績進(jìn)行篩選，可以明確看到，哪些學(xué)科的成績表現(xiàn)比較突出，哪些學(xué)科的成績有待進(jìn)一步的提高。然后，給學(xué)生提出問題，如何才能夠更有效地完成對表格的操作。在引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的電子表格操作的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該做好正確的操作演示，對于學(xué)生在操作中存在的錯誤操作要進(jìn)行及時的指正。

再次，學(xué)生自主討論。在明確了教學(xué)目標(biāo)以及對相關(guān)的案例進(jìn)行了解之后，學(xué)生之間要展開討論，討論的主要方向是學(xué)習(xí)電子表格的意義以及如何更好地發(fā)揮出電子表格在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢，可以根據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如給學(xué)生提供一個電子表格，讓學(xué)生在互動的情況下完成對這一電子表格的數(shù)據(jù)分析工作。采取這種方式，教師需要及時根據(jù)學(xué)生在討論中存在的問題進(jìn)行講解，然后完成本節(jié)課程所需要完成的案例。教師要積極鼓勵學(xué)生在討論的過程當(dāng)中積極發(fā)言。對于討論中表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，教師可以通過口頭表揚的方式來對其進(jìn)行積極的肯定，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該積極通過營造生動的科學(xué)氣氛來提高課堂的活躍度。

最后，要進(jìn)行課堂小結(jié)。在完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以根據(jù)各個小組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行具體的評價，對于表現(xiàn)比較優(yōu)秀的小組要進(jìn)行肯定與表揚，當(dāng)然，對于表現(xiàn)并不是很突出的小組要進(jìn)行引導(dǎo)，要將那些表現(xiàn)比較突出的作品展示出來，讓其他小組進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)。這種方式可以更好地引導(dǎo)學(xué)生明確電子表格實際的意義以及電子表格學(xué)習(xí)的方法。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在的不足，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性差異適當(dāng)?shù)赝ㄟ^課外輔導(dǎo)的方式來進(jìn)行相應(yīng)的強化與提高。

總之，在案例教學(xué)法應(yīng)用在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，需要遵循案例教學(xué)法的基本規(guī)律，同時在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下不斷地幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識本節(jié)課所需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過科學(xué)的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終為他們創(chuàng)造力的提升奠定一個良好的基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

當(dāng)前，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是整個教學(xué)領(lǐng)域研究的主要方向，創(chuàng)新能力意味著要尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生以充分的自由空間。案例教學(xué)法從案例入手，引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、討論與學(xué)習(xí)。這個過程不僅能有效地發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀能動性，在很大意義上也促進(jìn)了學(xué)生綜合創(chuàng)新水平的提升。所以，在今后的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，要積極推廣案例教學(xué)法的使用。需要指出的是，任何一種方法的使用都需要尊重學(xué)生、明確目標(biāo)。只有在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，方法才能夠發(fā)揮出最大的功效。希望本文的研究能為今后的案例教學(xué)法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)以及其他相關(guān)課程的教學(xué)中得到更大范圍的使用提供必要的借鑒。endprint