“大思政”格局下專業(yè)課老師的思政職責與策略

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“高等學校各門課程都具有育人功能，……要把思想政治教育融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務各個方面”。英國哲學家赫伯特·斯賓塞說：“教育的目的在于品格的形成”?！敖虝焙汀坝恕笔墙處煹膬身椛袷ヂ氊煟敖虝笨梢岳斫鉃閭魇谥R和技能，“育人”則是培養(yǎng)人的價值觀、塑造人的靈魂的工作，所以教師被稱為人類靈魂的工程師。

一、新形勢下專業(yè)課老師開展思想政治工作的必要性

大學生已經(jīng)具備了相應的理性思維能力，對于思想政治理論課上學到的內容，只有在確信其正確的前提下才可能認同和接受。當前學生對于傳統(tǒng)的思想政治理論課教學普遍存在厭學情緒，教學效果并不理想。這既有社會上不良信息對學生造成的影響，也有傳統(tǒng)思想政治理論課教學本身的因素。這也呼喚我們改變傳統(tǒng)的思政模式。

1、飛速發(fā)展的今天，新技術新模式的不斷涌現(xiàn)需要專業(yè)老師指導

隨著改革開放的不斷深化和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的不斷落實，各種新技術、新模式不斷涌現(xiàn)。如量子技術的突破顛覆了不少傳統(tǒng)理論，大量新型商業(yè)模式把傳統(tǒng)的批發(fā)、零售模式遠遠地甩在身后。面對五彩繽紛而又魚龍混雜的社會，一頭鉆在象牙塔另一頭連接著社會的學生真假難辨、難以把控，就有報道說學生暑期打工結果陷入傳銷組織。而要真正講清這些問題，必須由專業(yè)老師進行專業(yè)解答。

2、貫穿于專業(yè)課程的思政教育更能為學生所接受

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡的普及和各種媒體的開放，新時代的大學生接觸到了各式各樣的信息，對于這些紛繁復雜的信息，他們有自己的評判標準。所以，傳統(tǒng)的思政教育，用簡單的說教難以說服新時代的大學生。而專業(yè)老師以專業(yè)的視角，通過專業(yè)的分析用理論和實證來教育學生，能讓學生心服口服。

3、通過思政教育提升專業(yè)老師在學生心目中的形象

純粹的專業(yè)課有時會比較枯燥，所以有些專業(yè)課老師給學生的形象是古板、不茍言笑。其實與常人一樣，專業(yè)課老師也都具有自己的世界觀、人生觀和價值觀。通過大思政教育，專業(yè)課老師將自己的“三觀”潛移默化地傳遞給學生，與學生發(fā)生思想碰撞、產(chǎn)生價值共鳴，將自己熱愛黨、熱愛祖國的衷心通過傳授專業(yè)知識的方式表達出來，有效地提升自己在學生心目中的形象，進而提升學生對于專業(yè)課程的興趣。

4、培養(yǎng)學生以專業(yè)的視角分析判斷問題的習慣和能力

大學階段是學生形成世界觀的最關鍵時期，如何正確地分析和判斷問題，避免人云亦云是擺在高校學生政治思想教育面前的一個重要課題。專業(yè)教師開展大思政教育，可以培養(yǎng)學生以專業(yè)的眼光審視各種社會問題。通過融入了思政教育的不同專業(yè)課程的學習，不斷地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、以專業(yè)的眼光分析問題、抓住問題的本質，以專業(yè)的方法解決問題的能力。

二、專業(yè)課老師開展思政教育的障礙

盡管專業(yè)課老師進行大思政教育能夠起到良好的作用，但目前并沒有形成大思政教育的良好氛圍。究其原因，主要有以下這些因素。

1、各級領導重視不夠

雖然大思政教育早就提出，但目前真正被倡導而且做得好的高校卻少之又少，關鍵在于當前對于高校的評價以就業(yè)率為主，學校以使學生掌握更多的專業(yè)知識和技能，順利地就業(yè)為工作重點。至于學生在想什么、需要什么，如何關心和引導，學校關心得不多。更不要談讓專業(yè)課老師參與學生的思想政治教育了，大思政在學校的各項規(guī)章制度和考核體系中很難被找到。

2、專業(yè)課老師重視不夠

由于學校沒有對專業(yè)課老師提出思政教育要求，當前一般的專業(yè)課老師都認為思政教育與自己無關，他們以完成自己的專業(yè)課教學為目的，雖然知道作為教師有“教書育人”的職責，但很少考慮如何在自己的專業(yè)課程中融入對于學生的思想政治教育。

3、缺乏相關的交流學習平臺

對于部分有意想在自己的專業(yè)課中引入思政教育的專業(yè)課老師，如何取得思政教育的良好效果，現(xiàn)在也只能由自己去摸索。從全國到學校到教研室還沒有一個研究探索各類專業(yè)課程與思政教育有機融合的平臺。沒有專業(yè)、權威的引導，依靠個別老師的單打獨斗，在短時期內無法取得良好效果的情況下，這些老師的積極性被挫傷了。

三、專業(yè)課老師開展思政教育的策略

1、搭建學習平臺，共同開展教研活動

要深入、持久、有效地開展大思政教育，就必須建立一個機制，搭建一個平臺，定期開展活動，專業(yè)課老師與思政老師共同進行教研活動，密切關注黨中央的政策導向，分析學生的思想動態(tài)，專業(yè)課老師與思政老師一起探討如何有效地將思政教育融入各個專業(yè)課程。建立社交群，隨時進行交流、學習、探討。

2、深入社會開展調研，深入學生了解他們的需求和想法

專業(yè)課老師要將思政教育做好，必須深入兩頭。一方面深入社會，了解最新發(fā)生的事件和人們關心的熱點問題，掌握社會發(fā)展趨勢，疏理這些問題與自己專業(yè)的關系；另一方面深入到學生中去，了解學生的需求，了解學生的思想動態(tài)，掌握學生對于社會問題的看法。

3、不斷學習，認真?zhèn)湔n，將思政融入專業(yè)課程之中

在把握政府政策導向，掌握社會發(fā)展趨勢，充分了解學生思想動態(tài)的基礎上，通過分解各個知識點，將思政教育巧妙地融入自己專任的專業(yè)課中，以思政教育為專業(yè)課潤色，用專業(yè)知識豐富思政教育內容，在不知不覺中引導學生把握正確的人生觀、價值觀。在學生充滿興趣、滿懷熱情的氛圍中將專業(yè)知識傳授給了學生。逐步培養(yǎng)學生以專業(yè)的眼光分析判斷問題的習慣，不斷提高學生專業(yè)分析的能力。

4、建立激勵機制，鼓勵專業(yè)教師開展大思政教育

學校和政府應該建立各種形式的激勵機制，將大思政教育引入對于專業(yè)老師的考核之中，通過過程考核和結果考核，鼓勵專業(yè)教師開展大思政教育。對于大思政教育做得好，有理論有方法、成效顯著的老師應該給予重獎。使得高校中專業(yè)老師開展大思政教育成為一種新常態(tài)。

（作者單位：上海電機學院）