微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

目前，自動(dòng)化控制系統(tǒng)在機(jī)械設(shè)計(jì)、電氣工程等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，這使得企業(yè)對(duì)于數(shù)控專業(yè)人才需求不斷增長(zhǎng)。數(shù)控是中職院校電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、機(jī)械制圖等專業(yè)的主修科目，其學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，還要進(jìn)行課后實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)這類難度較大的科目，其學(xué)習(xí)熱情難免不足，而且由于學(xué)習(xí)能力參差不齊，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解程度高低不一，整體教學(xué)質(zhì)量難以有效提升，而微課能夠有效解決上述問(wèn)題，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供優(yōu)秀的資源。

1.微課的概念及其應(yīng)用價(jià)值

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸普及于教學(xué)實(shí)踐中，在信息時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐漸成為現(xiàn)實(shí)，而微課正是信息化教學(xué)的產(chǎn)物。微課是指時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)十分鐘的教學(xué)視頻，記錄了教師對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的講解，其內(nèi)容包含該知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、講解過(guò)程以及知識(shí)點(diǎn)演示，使得知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)變得更為系統(tǒng)而全面，有利于學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難關(guān)。微課的應(yīng)用，大大減輕了老師的備課壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置，在課堂上，老師可以利用微課以更為全面的形式展示課堂知識(shí)點(diǎn)，在課外，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等，利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)有很大的幫助。

隨著電子產(chǎn)品的普及，微課的可行性增加，成為廣大師生學(xué)習(xí)思考的必備資源。具體來(lái)說(shuō)，微課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①時(shí)間短，一般時(shí)長(zhǎng)為5至10分鐘；②微課教學(xué)視頻較短，通常是對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的講解，針對(duì)性強(qiáng)；③微課以視頻為載體，制作者可以在視頻中加入板書(shū)、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的各類資源把握較為全面；④微課制作精良，包含了知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、講解過(guò)程以及知識(shí)點(diǎn)演示，有效縮短了教學(xué)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)具有積極作用。在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，老師可以合理應(yīng)用微課，將其導(dǎo)入課堂中，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)條件以及自身教學(xué)能力的不足，讓學(xué)生享受到最優(yōu)質(zhì)的教育，提高課堂效率。

2.微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1合理導(dǎo)入微課，提高課堂效率

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，課堂內(nèi)容還是比較豐富的，學(xué)生所需要接收并理解的知識(shí)點(diǎn)比較多，一節(jié)課下來(lái)，由于知識(shí)講解形式單一，學(xué)生無(wú)法有效把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率過(guò)低。另一方面，學(xué)生的接受能力有限，在教學(xué)資源有限的情況下，教學(xué)形式單一且內(nèi)容枯燥，老師只能夠以課本為主進(jìn)行教學(xué)。微課不僅是一個(gè)錄制的動(dòng)態(tài)視頻，而且可以在其中引用實(shí)現(xiàn)制作好的視頻，突破了現(xiàn)實(shí)教學(xué)的限制，在展示途徑上變得更為豐富。在課堂上，合理道路微課，能夠?qū)⒗蠋煆恼n堂上解放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，使得課堂內(nèi)容豐富而又松弛有度，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

2.2利用微課資源，突破知識(shí)難關(guān)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，數(shù)控是一門難度較大的學(xué)科，在沒(méi)有充分思考和理解時(shí)，知識(shí)點(diǎn)繁復(fù)混亂，學(xué)生不但不能將及時(shí)有效的記下所有的知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)于知識(shí)的理解應(yīng)用能力也無(wú)法有效提升。微課的出現(xiàn)，為學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)提供了豐富的資源以及充足的時(shí)間，無(wú)論是在課堂上還是課后復(fù)習(xí)時(shí)，你都可以應(yīng)用這些視頻來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的教學(xué)資源，來(lái)降低重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3以微課為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化

在課堂上，老師的教學(xué)方案面對(duì)全體學(xué)生，目的是讓所有的同學(xué)能全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)不同模塊的知識(shí)其理解能力的差異性，使得不同同學(xué)對(duì)于不同知識(shí)模塊的掌握程度不一樣，而老師精力有限，不可能單獨(dú)地對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，答疑解惑，此時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，思考探究，遇到不能理解的問(wèn)題，再詢問(wèn)老師，這樣既可以降低老師的教學(xué)難度，而且可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，微課最大的特點(diǎn)，就是單一知識(shí)點(diǎn)分解教學(xué)，各類知識(shí)點(diǎn)資源全面，完全可以滿足不同學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的需求，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求自主選擇。

3.結(jié)語(yǔ)

在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，由于教學(xué)資源有限及場(chǎng)地限制的緣故，老師可展示的內(nèi)容或者說(shuō)展示形式較為有限，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)利用，微課，便是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的衍生產(chǎn)物，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可以利用教學(xué)專家錄制的微課視頻進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)探究，直到攻克這一知識(shí)堡壘。由于微課視頻沒(méi)有時(shí)間以及地點(diǎn)的限制，因此，在課堂上老師也可以利用微課充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，而且可以督促學(xué)生在課外，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：長(zhǎng)春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校）