高校美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)中對學(xué)生個性化思維的培養(yǎng)

素描基礎(chǔ)教學(xué)是高校美術(shù)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好基礎(chǔ)素描對日后繪制不同類型的作品有著極大的幫助。隨著藝術(shù)的不斷創(chuàng)新，素描創(chuàng)作手法也日趨豐富，如何通過素描基礎(chǔ)教學(xué)使得學(xué)生的個性化思維在素描作品中得到充分的展現(xiàn)成為了當(dāng)今高教美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)老師研究的主要課題。在素描作品的完成過程中，要主動培養(yǎng)學(xué)生通過素描作品向觀賞者傳達(dá)自己的個性，是當(dāng)今高校美術(shù)教育工作者義不容辭的任務(wù)。

引言：素描作品的技法形式表達(dá)本身就有多種，選擇與所創(chuàng)作作品相匹配的技法，能夠更完美地實現(xiàn)畫面效果在視覺上的傳達(dá)。

一、高校美術(shù)素描教學(xué)的目標(biāo)

素描是美術(shù)繪畫形式中最基礎(chǔ)的一種，是繪畫的基本功，不少學(xué)生在中學(xué)時代甚至小學(xué)時代已經(jīng)打下了一定的素描基礎(chǔ)，后來并憑借著自己對美術(shù)的熱愛、對藝術(shù)的畢生追求，在大學(xué)專業(yè)選擇中選擇了美術(shù)專業(yè)。但是高校美術(shù)教學(xué)與初高中美術(shù)教學(xué)截然不同，在素描基礎(chǔ)教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出，高校素描不僅需要學(xué)生通過素描作品傳達(dá)自己的個性化思維，還需要學(xué)生學(xué)會鑒賞不同題材、不同繪畫手法的素描作品。

二、學(xué)生個性化思維的培養(yǎng)

個性化思維并非一成不變的，它是可以通過長期的、專業(yè)的培養(yǎng)逐步形成的，這種個性化思維對于藝術(shù)創(chuàng)作者來說是十分重要的，作為教育工作者，我們要精心的對學(xué)生個性化思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，使個性化思維在學(xué)生頭腦中慢慢形成，久而久之個性化思維就可以通過學(xué)生的素描作品表達(dá)出來。

任何藝術(shù)家在創(chuàng)作自己的作品之前，必須要進(jìn)行思路的構(gòu)思，不可盲目創(chuàng)作。因而，在高校美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，一定要先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)作作品前先構(gòu)思后提筆創(chuàng)作的良好習(xí)慣。構(gòu)思是任何作品創(chuàng)作前的一個重要步驟，同時也是個性化的思維集中展現(xiàn)的一個重要表現(xiàn)途徑。

前文提提到過，高校美術(shù)教學(xué)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)有著極大的區(qū)別，主要表現(xiàn)為在高校美術(shù)教學(xué)的過程中，著重強(qiáng)調(diào)畫面效果的表現(xiàn)，這就對如何對學(xué)生進(jìn)行個性化思維培養(yǎng)，使其形成不同于他人的個性思維提出了更高的要求。開始創(chuàng)作之前，對所要創(chuàng)作的作品進(jìn)行一定的構(gòu)思，確立所要繪畫成品的大體結(jié)構(gòu)、繪畫層面、最終效果，只有這樣才能夠使得畫面效果達(dá)到預(yù)期的表現(xiàn)，使個性化思維在學(xué)生的頭腦中逐步形成并且通過素描作品創(chuàng)作展現(xiàn)出來。

三、嘗試創(chuàng)新的個性化思維培養(yǎng)方案

藝術(shù)效果表達(dá)的基石便是構(gòu)圖。不管是以人物還是以風(fēng)景還是以其他方面作為創(chuàng)作的題材，第一步所要進(jìn)行的工作便是構(gòu)圖，在以前傳統(tǒng)的構(gòu)圖思維創(chuàng)作出來的作品雖然更能夠使作品欣賞者接受，但是隨著藝術(shù)的發(fā)展，其缺乏一定的創(chuàng)意這個弊端就逐漸暴露出來，一幅作品在表現(xiàn)形式上沒有自己的獨特之處，已經(jīng)難以滿足當(dāng)今藝術(shù)界的創(chuàng)作要求。這就要求高校老師要盡快打破這種態(tài)勢，使得高校美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)滿足當(dāng)前的發(fā)展需求，首先，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生多觀察學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)大師所創(chuàng)作的作品，從中發(fā)現(xiàn)他們在繪畫作品中所用的藝術(shù)處理手法并加以模仿，比如在中國畫中，要學(xué)習(xí)散點透視的創(chuàng)作方法，掌握其構(gòu)圖方法，并通過不同作品的對比，發(fā)現(xiàn)在不同構(gòu)圖思維下的作品所要向欣賞者傳達(dá)的內(nèi)涵有何不同。在掌握了藝術(shù)大師的創(chuàng)作思維后，要學(xué)會把自己的創(chuàng)作思路融入其中，大膽的打破傳統(tǒng)的創(chuàng)作思路，做到傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，慢慢培養(yǎng)出學(xué)生的在構(gòu)圖立意上的新思維。

四、把握好作品全局，充分展現(xiàn)創(chuàng)作性思維

能否把握好作品的全局，不僅僅對于文學(xué)作品來說至關(guān)重要，對于藝術(shù)作品的整體創(chuàng)作也有著不可忽視的作用，在素描作品的創(chuàng)作中，全局是指整體思路和畫面整體效果的把控。

要想讓學(xué)生創(chuàng)作出來的作品達(dá)到預(yù)期的理想效果，就必須要求他們充分掌握從整體出發(fā)，學(xué)會良好地把控作品的全局。在素描作品創(chuàng)作之初，要從選材角度出發(fā)，確定所要創(chuàng)作的對象，選擇合適的畫紙、鉛筆等創(chuàng)作工具，因為合適的創(chuàng)作工具更加有利于作品的表現(xiàn)。確定好以上素材之后，再確定創(chuàng)作手法，其中不同形體的塑造可以通過靈活多變的手法完成，畫面中的質(zhì)感和韻律節(jié)奏可以通過強(qiáng)化虛實處理來實現(xiàn)等，這些手法的實現(xiàn)都是基于已經(jīng)設(shè)計好的整體思路，由此可見，能否正確的對于藝術(shù)作品整體思路進(jìn)行良好的把控，對于創(chuàng)作出一份良好的藝術(shù)作品有著不可磨滅的作用。

加強(qiáng)高校美術(shù)素描教學(xué)中學(xué)生全局意識的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生創(chuàng)作出來的作品突出整體，選用合適當(dāng)前作品的創(chuàng)作手法，可以使鑒賞者更好的明白創(chuàng)作者所要通過作品向其傳達(dá)的意思。當(dāng)學(xué)生使用自己獨有的創(chuàng)作風(fēng)格繪畫出來的作品得到大家廣泛認(rèn)可時，也就表明他的個性化思維已經(jīng)得到一定的發(fā)展并在藝術(shù)創(chuàng)作界得到了肯定。

五、結(jié)束語

高校美術(shù)素描教學(xué)應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，做到與時俱進(jìn)。因而高校美術(shù)素描教學(xué)老師也應(yīng)該不斷更新自己的理論以及創(chuàng)作水平，從而做到能夠根據(jù)素描作品的發(fā)展趨勢，從不同的角度展開現(xiàn)代素描教學(xué)，從而能夠更好地做到挖掘作品內(nèi)部所要傳達(dá)的意圖，更好地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)獨特藝術(shù)思維在作品創(chuàng)作中的意義，也便于更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性化素描作品創(chuàng)作。

（作者單位：長春大學(xué)旅游學(xué)院）