信息化教學(xué)在《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段介紹了“機(jī)械制造基礎(chǔ)”的課程設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容采用模塊結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法設(shè)計以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，多種方法并用；在教學(xué)手段方面注重現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，同時發(fā)揮傳統(tǒng)手段的優(yōu)勢。

根據(jù)我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程改革中將機(jī)械類原有的“工程材料”、“材料成形技術(shù)基礎(chǔ)”、“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”合并為一門課程——“機(jī)械制造基礎(chǔ)”。改革后我們在教學(xué)過程中不斷研究課程的結(jié)構(gòu)體系，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成了該課程的課程設(shè)計。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

“機(jī)械制造基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容主要包括工程材料、材料成形與切削加工三大模塊。這種“模塊結(jié)構(gòu)”對于靈活選擇、整合內(nèi)容是有益的，但同時也容易割裂內(nèi)容之間的聯(lián)系，必須深入研究各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過這種聯(lián)系將教學(xué)內(nèi)容連接成一個有機(jī)的整體。

工程材料部分具體概括為一條主線、四大子模塊。一條主線是材料的化學(xué)成分一加工工藝一組織結(jié)構(gòu)一使用性能之間的相互關(guān)系及變化規(guī)律；沿著這條主線，本內(nèi)容設(shè)計了四大模塊：材料的力學(xué)性能、金屬與合金的晶體結(jié)構(gòu)、金屬與合金的結(jié)晶與相圖以及鋼的熱處理原理，構(gòu)成了本課程的理論模塊；工業(yè)用鋼、有色金屬、工程塑料與復(fù)合材料構(gòu)成了本課程的材料模塊；熱處理工藝構(gòu)成了本課程的應(yīng)用模塊；課程實驗構(gòu)成了本課程內(nèi)容的實踐模塊。

材料成形部分以材料成分一組織結(jié)構(gòu)一使用性能為基礎(chǔ)，以金屬材料的鑄造成形、塑性成形、焊接成形三大子模塊為主體，兼顧其他材料的成形技術(shù)，同時引入現(xiàn)代材料成形新技術(shù)及相關(guān)設(shè)備的基本原理等內(nèi)容。各部分內(nèi)容既相互關(guān)聯(lián)又相對獨立，以材料的組織、性能、成形工藝和應(yīng)用為主線，分為金屬材料成形和非金屬材料成形工藝兩部分，與工程材料部分相銜接，以材料的鑄造成形、塑性成形、焊接成形工藝?yán)碚摶A(chǔ)為重點，以材料成形新工藝構(gòu)成本課程的第四子模塊。

切削加工部分分為基礎(chǔ)知識、機(jī)械加工方法、機(jī)械加工工藝三部分。切削加工基礎(chǔ)知識是在學(xué)生經(jīng)過機(jī)械實習(xí)，對切削加工具有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解零件加工的基本原理和規(guī)律。對加工過程中的現(xiàn)象、影響因素、控制方法進(jìn)行了較深入地分析；對影響加工過程最重要的方面，如切削刀具的結(jié)構(gòu)、刀具幾何參數(shù)作了較全面的介紹。該部分是本課程的基礎(chǔ)知識。機(jī)械加工方法部分是本課程的主干內(nèi)容，在機(jī)械實習(xí)的基礎(chǔ)上，主要介紹常見加工方法的特點、應(yīng)用范圍，學(xué)生學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容后，對常用的各種加工方法、機(jī)床、加工刀具都有較全面的了解和認(rèn)知，能夠具備根據(jù)零件表面選擇加工方法的能力。同時，在這部分內(nèi)容中還介紹了數(shù)控加工和一些新技術(shù)、新工藝，使學(xué)生對機(jī)械制造的發(fā)展方向有初步的認(rèn)識。機(jī)械加工工藝部分引導(dǎo)學(xué)生由只考慮零件單個表面的加工提高到從零件整體出發(fā)，考慮如何制定合理的零件加工工藝。這部分是課程的落腳點，是前面兩部分內(nèi)容的總結(jié)、應(yīng)用、深入。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠制定一般零件的加工工藝規(guī)程。

二、教學(xué)方法設(shè)計

教學(xué)實施時采用啟發(fā)式、導(dǎo)學(xué)式、研究式等多種行之有效的教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考，強(qiáng)化斂散思維訓(xùn)練。

對于一些重要的知識點，不僅要講授知識本身，同時還應(yīng)注意它的前伸和后延，作為前伸特別注意介紹知識發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力；作為后延要重視知識的推廣與應(yīng)用，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

針對本課程特點，在教學(xué)方法設(shè)計上考慮兩方面：一是課程內(nèi)容大多是對實際加工方法的總結(jié)，對缺乏實際生產(chǎn)經(jīng)驗的學(xué)生而言感覺相對單調(diào)、枯燥，要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是課程的實踐性很強(qiáng)，在教學(xué)目的上也突出應(yīng)用，要使學(xué)生學(xué)以致用。為此，課程教學(xué)方法以講授為主，根據(jù)課程內(nèi)容輔以討論式、自學(xué)等方法。尤其是在課堂講授時有意識地增加練習(xí)，并且課堂練習(xí)盡量貼近生產(chǎn)實際、貼近武器裝備、貼近學(xué)生專業(yè)。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生的工程實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

針對每一節(jié)課，注意做好兩點。一是過渡。講清前后知識點之間的聯(lián)系，采用設(shè)疑、歸納等形式由前面內(nèi)容引出后續(xù)內(nèi)容；二是小結(jié)。通過小結(jié)使學(xué)生進(jìn)一步把握本次課的總體內(nèi)容，搞清重點、難點，便于課后復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)手段設(shè)計

充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，計算機(jī)多媒體高度集成了文字、圖片、動畫、視頻等視覺信息和聽覺信息，因此具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，而教具、演示實驗的真實效果和板書的駐留性，使傳統(tǒng)媒體仍然具有不可替代的作用。在多媒體課堂教學(xué)中，板書的作用是必要的，但板書量可適當(dāng)減少。例如，工程材料的組織結(jié)構(gòu)照片、材料成形工藝規(guī)范、機(jī)械制造工藝圖與零件圖可以移植到大屏幕上，而重要結(jié)論應(yīng)當(dāng)抄寫在黑板上，這樣不致因翻屏而消失?？傊C合應(yīng)用圖片、視頻、動畫、教具、黑板等多種教學(xué)媒體，揚(yáng)長避短，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

四、結(jié)語

一門課程的總體設(shè)計是指導(dǎo)課程教學(xué)、加強(qiáng)課程建設(shè)的重要依據(jù)，對保證授課質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。改革后的“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程的課程設(shè)計經(jīng)過幾年的實踐，能夠滿足要求，對課程實施起到了積極作用。同時在實踐中也發(fā)現(xiàn)一些不足，如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與專業(yè)結(jié)合不夠緊密、創(chuàng)新教育思想體現(xiàn)不夠明顯等，這需要在以后的實踐過程中不斷完善。

（作者單位：江蘇省張家港市中等專業(yè)學(xué)校）