論高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建

在高中物理教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著十分重要的地位，可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，而探究式實(shí)驗(yàn)課堂的有效構(gòu)建可以促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。本文對(duì)高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建原則進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的構(gòu)建策略。

隨著新課程改革的有效落實(shí)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也發(fā)生了重大改變。作為實(shí)證類教學(xué)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是在試驗(yàn)中對(duì)結(jié)果進(jìn)行獲取，并得出相應(yīng)結(jié)論的過程。而探究式教學(xué)在此類課程中有著十分顯著的促進(jìn)作用，所以在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法，可以顯著提升教學(xué)效果。

1高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建原則

對(duì)高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行構(gòu)建的過程中，需要遵循相應(yīng)原則：（1）高中物理原理具備相應(yīng)難度，所以對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，需要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探索與思考，然后再得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；（2）探究式教學(xué)法主要是為了讓學(xué)生在不斷的探索中得到真實(shí)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，所以科學(xué)性是有效開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提；（3）注重學(xué)生的主體地位，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手，才能使得到的結(jié)論更為記憶深刻；（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究與思索的過程，學(xué)生所得到的結(jié)論可能是多種的，或者是采用不同方法對(duì)某原理進(jìn)行驗(yàn)證。所以開展探究式教學(xué)需要具備相應(yīng)的開放性，以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行有效挖掘；（5）探究式教學(xué)可以讓學(xué)生的雙手與大腦得到解放，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)的趣味性；（6）應(yīng)該以學(xué)生的理解、知識(shí)儲(chǔ)備情況為依據(jù)開展教學(xué)，盡可能使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，發(fā)生明顯的實(shí)驗(yàn)變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程與原理進(jìn)行積極思考。

2高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建

2.1設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師需要在開展教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，同時(shí)以學(xué)生為中心對(duì)相應(yīng)的引導(dǎo)性問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。探究式教學(xué)需要教師以教學(xué)材料為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后再回歸課本，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本結(jié)論進(jìn)行對(duì)比，看兩者是否一致。還可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，應(yīng)用不同的方法對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。例如：對(duì)氣體壓強(qiáng)與體積進(jìn)行研究的試驗(yàn)中，教師可以對(duì)大號(hào)注射器、氣球以及空的塑料瓶進(jìn)行準(zhǔn)備，然后開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：第一，讓學(xué)生推拉注射器，感受是否有相應(yīng)變化，由此對(duì)注射器中的氣體壓強(qiáng)以及體積進(jìn)行推斷；第二，開展吹氣球比賽，但是需要將氣球套進(jìn)塑料瓶中，然后對(duì)著塑料瓶吹氣，一個(gè)在瓶底剪一個(gè)洞，另一個(gè)不變，然后觀察哪個(gè)氣球會(huì)變大，并對(duì)造成原因進(jìn)行思索。也可以讓學(xué)生自帶塑料瓶，以便于每個(gè)人都親身體驗(yàn)一下。沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難對(duì)壓強(qiáng)的作用進(jìn)行描述，這就需要教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在。

2.2構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

在開展探究式教學(xué)的過程中，需要建立相應(yīng)全面的評(píng)價(jià)體系，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)與過程，重視師生之間的有效交流。所以在進(jìn)行高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要包括學(xué)生的認(rèn)知過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作等多個(gè)方面，并且確保評(píng)價(jià)的公平公正。而評(píng)價(jià)方式由學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、態(tài)度、綜合能力等方面著手，同時(shí)讓學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容就包括實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的參與程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等，開展全方位評(píng)價(jià)。此外，還需要對(duì)評(píng)價(jià)體系的鼓勵(lì)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，以提升學(xué)生的自主性與積極性，對(duì)其探索精神進(jìn)行培養(yǎng)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

2.3教學(xué)實(shí)踐

對(duì)物理定律與現(xiàn)象進(jìn)行有效驗(yàn)證是構(gòu)建高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的重要內(nèi)容，運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)對(duì)相應(yīng)的物理現(xiàn)象進(jìn)行研究，并對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效觀察與探究。物理教學(xué)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，而構(gòu)建高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的主要目的就是讓學(xué)生在對(duì)物理定律與現(xiàn)象進(jìn)行掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)自身所掌握知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，與日常生活進(jìn)行有效聯(lián)系，從而將物理實(shí)驗(yàn)與知識(shí)進(jìn)行密切結(jié)合。例如：對(duì)變壓器原理進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，利用物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生通過變壓器的簡(jiǎn)單模型對(duì)其結(jié)構(gòu)與應(yīng)用進(jìn)行了解。然后將變壓器中的原、副線圈分別與照明燈進(jìn)行連接，并對(duì)連接后出現(xiàn)的變化進(jìn)行有效觀察。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用變壓器線圈發(fā)電，這就會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并嘗試著用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)這一物理現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)術(shù)解釋，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的印象，提升其綜合能力。

3結(jié)束語(yǔ)

探索式教學(xué)有著眾多特點(diǎn)與作用，將其運(yùn)用到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠?qū)W(xué)生分析、解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而有助于增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。因此，在開展高中物理教學(xué)過程中，教師需要對(duì)探索式實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行構(gòu)建，以提高高中物理教學(xué)效果。

（作者單位：蓋州市第一高級(jí)中學(xué)）