德育教育在小學(xué)英語課堂中的滲透

小學(xué)英語教育應(yīng)以德育教育為主，德育教育應(yīng)貫穿整個小學(xué)英語教學(xué)?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們的教學(xué)要求是教師在一邊在教英語時，一邊還要注意孩子的情感的發(fā)展，本文從挖掘小學(xué)英語中有關(guān)德育教育部分，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的德育教育，講述了小學(xué)英語老師在英語課堂中怎樣進(jìn)行德育教育的滲透。

在我們?nèi)粘５挠⒄Z教學(xué)中，老師不只是傳授學(xué)生知識，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生們自身的情感教育，我們可以利用我們的專業(yè)知識，盡一切可能讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的實際中汲取情感素養(yǎng)，進(jìn)一步接受德育教育，形成良好的品格。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容”。縱觀中外歷史都是這樣的，小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的準(zhǔn)備階段，因此，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是小學(xué)英語這門學(xué)科在英語教學(xué)中不可缺少的項目。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，熟練學(xué)習(xí)方法是一種潤物細(xì)無聲的過程，這種過程要靠我們英語老師在平時的教學(xué)中一點一滴的滲透和培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是感知學(xué)習(xí)，所以，無論我們教語音、詞匯、語法，還是交際用語都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從學(xué)生的感性學(xué)習(xí)入手，通過教師的示范模仿，讓學(xué)生們感知語言的運用過程，使他們逐漸懂得語言之間的內(nèi)在關(guān)系，從我們學(xué)習(xí)和熟練運用語言交際的角度來看，問題的核心是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，這對孩子們學(xué)習(xí)英語來說是至關(guān)重要的。俗語說，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。

二、努力為學(xué)生找回自信心

有的學(xué)生存在自卑心理進(jìn)而進(jìn)行自我封閉，但是他們偶然也會表現(xiàn)出積極的思想以及他們的某些特長。 教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的閃光點并及時給予表揚， 同時也要創(chuàng)設(shè)機(jī)會、情境讓他們自我表現(xiàn)，幫助他們樹立自信，體驗到成功的快樂。婷婷，她是一個懦弱，自卑的小女孩。她的語文和數(shù)學(xué)成績都很差，所以經(jīng)常遭到老師的批評。但是，我沒有否定她。我一直堅定地相信著，四年級的孩子剛接觸英語的時間并不長，她只要學(xué)就沒有學(xué)不好的。所以在課上我經(jīng)常讓她回答一些簡單的問題，給她發(fā)言的機(jī)會。鼓勵她的英語發(fā)音很準(zhǔn)，語調(diào)也很好聽。 漸漸地她揚起了自信的風(fēng)帆，上課經(jīng)常舉手回答問題，成績也有了明顯的提高。于是我開始讓她領(lǐng)讀課文，她變得更加好學(xué)和自信，會勇敢地問我問題，每次見到我都會很開心跟我問好。在第一學(xué)期期末考試中她竟然考了100分。自信，猶如能力的催化劑。在婷婷的身上真的讓我相信沒有教不好的學(xué)生，真的讓我感到自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里。

三、注意孩子合作精神的培養(yǎng)

小學(xué)英語教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。合作精神是孩子教育成功的重要標(biāo)志。在英語教學(xué)中，可以利用certain topic主題話題或者學(xué)完的課文創(chuàng)設(shè)情景來培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作精神。如講授PEP五年級下冊“A Field Trip”時，我設(shè)計“Let’s go for a field trip”的活動，創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生四人一組編一個小劇，以表演的方式完成故事內(nèi)容，小組成員的水平可以是相當(dāng)?shù)模部梢宰尯玫膸硬畹?，大家共同進(jìn)步。最后從各組分別挑選一個角色表演。這樣隨意性強(qiáng)，既增強(qiáng)了學(xué)生間的感情交際，又培養(yǎng)了他們的合作精神，更重要的是。學(xué)生通過惟妙惟肖的表演，能深刻地領(lǐng)會課文中“Role PIfly”的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這正是小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)。

小學(xué)的英語課內(nèi)涵豐富，有自己獨特的意義和魅力。我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。在學(xué)習(xí)英語中不知不覺培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，接受了愛國主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達(dá)到了。在我們現(xiàn)實的生活中還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)德育素材， 教師應(yīng)善于歸納、總結(jié)。注意采用多種形式的教學(xué)手段和方法，從而把德育教學(xué)融入到小學(xué)英語語言的習(xí)得過程中。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）