工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合

伴隨著我國市場經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，現(xiàn)代化企業(yè)的快速發(fā)展對于高職院校畢業(yè)的學生也提出了更高的要求，除了需要具有較高的職業(yè)技能水平，還要具有現(xiàn)代工匠精神，能夠應對工廠生產(chǎn)的各種困難和挑戰(zhàn)，高職教育作為職業(yè)教育中的重要組成部分，每年要向社會輸送大批量的人才，為了能夠更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛力，提高他們的職業(yè)技能水平，需要高職學生工匠精神的培養(yǎng)同高職思想政治教育有效地融合在一起，提升高職大學生的思想政治覺悟。

一、高職思政教育同工匠精神融合培養(yǎng)的可行性分析

（一）工匠精神和社會主義核心價值觀

當代高職院校中思想政治教育同工匠精神的培養(yǎng)符合十八大召開以來習近平總書記所強調的社會主義核心價值體系建設的發(fā)展需求，工匠精神中的愛崗精神，誠實守信的敬業(yè)勞動精神，都體現(xiàn)著當代勞動人民的精神面貌，同時愛崗敬業(yè)的奉獻精神，也是社會主義核心價值觀中對人民層面上的社會價值要求，是我們每一個合法公民都應當遵守的社會勞動準則，無論從事什么樣的職業(yè)，只要是能夠為社會的發(fā)展創(chuàng)造價值，為社會的安定和諧做出努力，都是應該被尊重的。基于社會主義核心價值觀的發(fā)展要求，希望在當代高職院校的思政教育過程中，可以培養(yǎng)大學生的工匠精神，使學生樹立正確的職業(yè)道德觀念，能夠以一個積極、進取的心態(tài)去面對即將到來的工作生活，這也是習近平總書記對當代大學生所賦予的殷切希望，讓高職院校的大學生在未來的工作崗位中，都能夠找到屬于自己的位置，培養(yǎng)學生的敬業(yè)奉獻精神。

（二）十三五規(guī)劃要求

目前我國正處于深化改革的關鍵時期，而工匠精神中的創(chuàng)新精神，正是當代國家“第十三個五年計劃”中對勞動人民的要求，既然我國的社會主義改革開放進程以及現(xiàn)代化發(fā)展道路已經(jīng)走到了深水期和攻堅階段，一定不能夠松懈對自己的要求，而是要將工匠精神的高職人才培養(yǎng)理念繼續(xù)強化，在高職院校的思想政治教育中，將工匠精神的思想教育同國家的“十三五”規(guī)劃要求結合在一起，積極提倡培養(yǎng)高職學生工匠精神中的創(chuàng)新精神，既要有敬業(yè)奉獻的無私愛崗勞動精神，也要具有創(chuàng)新思維意識，不斷創(chuàng)新開發(fā)新的社會主義生產(chǎn)技術，樹立創(chuàng)新型的技術理念，為我國社會主義生產(chǎn)力水平的提高不懈奮斗，每一位高職院校的大學生都應該樹立起危機意識，心系祖國的興衰發(fā)展，才能夠更好地提升我國在國際競爭中的綜合實力，早日實現(xiàn)國家民族的復興之路，帶領祖國人民走向幸福。

（三）中國制造2025強國戰(zhàn)略

關于高職院校思想政治教育中工匠精神的人才，也是“中國制造2025”強國戰(zhàn)略的建設需求，在這一強國發(fā)展戰(zhàn)略中，明確提出了國家對于人才培養(yǎng)的主要方針以及基本原則，并且提出了“三步走”的發(fā)展計劃，在強國戰(zhàn)略的第一個十年行動綱當中，國務院總理李克強同志強調：“在我國各行各業(yè)的建設發(fā)展中，都要向優(yōu)秀的組織以及個人去學習，繼續(xù)弘揚并發(fā)展工匠精神，勇于創(chuàng)新，敢于攀登山頂，創(chuàng)新打造出更多國內外知名的優(yōu)質品牌，在工作生產(chǎn)中，始終追求產(chǎn)品的品質，并將對產(chǎn)品品質的追求當作是整個國家和民族的核心價值導向與時代精神，為實現(xiàn)中國夢的發(fā)展建設，為完成‘兩個一百年’的發(fā)展目標而做出不懈的努力 ”。從李克強總理的講話精神中我們可以認識到，工匠精神的培養(yǎng)和發(fā)揚對于社會主義道路建設發(fā)展的重要性，為了中國制造2025強國戰(zhàn)略更好地發(fā)展，在高職院校的思政教育中，需要將工匠精神的培養(yǎng)同思政教育有效地融合在一起。

二、工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育融合的實施方法

（一）促進高職思政教育職能的轉變

為了將工匠精神的人才培養(yǎng)同高職院校中的思想政治教育進行融合，在具體實施過程中，應當促進高職院校思想政治教育職能的轉變，也就是說，當代高職院校中思想政治教育活動的開展，需要從很多方面進行考慮，而融入了工匠精神的人才培養(yǎng)以后，可以加快高校思想政治教育的發(fā)展速度，同時也為后續(xù)教育活動的開展做出充分的保障。需要明確的是，在將二者進行融合的時候，一定不能夠采取強制性的教學手段來進行，不能夠強制性地向學生灌輸工匠精神，那樣反而會起到適得其反的效果，而是要采取循序漸進，潛移默化的融合方式，在日常的教育學習和生活中向學生滲透工匠精神培養(yǎng)的重要性。在轉變高職思想政治教育職能的同時，可以讓學生去了解更多關于工匠精神的內涵，調動高職學生學習工匠精神的主動性。更重要的是要將工匠精神的培養(yǎng)同學生的日常生活實際結合起來，也要讓高職思想政治教育走進到學生的生活當中，列舉一些學生生活中能夠接觸到的實際例子，教師也要以身作則，為學生做出良好的正確示范，指導并幫助學生明確工匠精神的真正含義。

（二）提升個性化融合水平

在實際的工匠精神培養(yǎng)同高職院校思想政治教育的融合中，具體的融合實施方法還是要采用多樣化，個性化的方式來進行，才能夠更好地提升二者之間的融合水平，不過關于個性化的工匠精神培養(yǎng)在融合實施的過程中會比較困難一些，因為在長期性的高職思政教育理念當中，對于學生的思想政治教育是缺乏個性的，不能夠針對每一位學生的思想特點和思想走向去進行有目的性的核心價值觀指導，此時學生的個性和特長得不到發(fā)揮，如果在融合教育中培養(yǎng)出來的學生思維方式千篇一律，那樣也違背了現(xiàn)代化高職思政教育的初衷，因此在高職思政教育同工匠精神培養(yǎng)的融合發(fā)展中，需要采取個性化的融合教育培養(yǎng)方式，既要理解二者之間的諸多相同之處，也要能夠順應社會主義現(xiàn)代化建設的人才培養(yǎng)需求，更好地培養(yǎng)和教育高職學生的職業(yè)精神，提高他們的實踐性技能應用水平，給予高職學生更多的實踐鍛煉機會，提升他們具有時代工匠精神的職業(yè)道德素養(yǎng)，使得高職學生可以適應現(xiàn)代化企業(yè)的工作生產(chǎn)要求。

三、促進工匠精神培養(yǎng)和高職思政教育的有效融合

要想培養(yǎng)出更多適應現(xiàn)代化社會化發(fā)展的復合型人才，高職院校中思想政治教育同工匠精神的培養(yǎng)要實現(xiàn)有效的融合，才能夠進一步提升高職學生的專業(yè)素質，加快我國2025強國戰(zhàn)略的發(fā)展速度，實現(xiàn)我中華民族的偉大復興。在我國高職院校的人才培養(yǎng)當中，不光要求學生要具有比較高的職業(yè)能力，同時還要求高職院校畢業(yè)的學生具備較高的職業(yè)道德素質水平，這也正是工匠精神人才培養(yǎng)的意義所在，社會的發(fā)展和經(jīng)濟的轉型，都希望高職院校能夠培養(yǎng)出更多的高素質專業(yè)技能型人才。

（一）完成高職思政教學目標的轉變

為了能夠促進高職院校思政教育以及工匠精神培養(yǎng)的有效融合發(fā)展，需要將高職院校的思政教育培養(yǎng)目標進行轉變，向著工匠精神的人才培養(yǎng)目標方向前進，注重培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新思維能力，針對高職院校中思想政治教育教學目標展開分析，進而幫助大學生樹立正確的三觀，因為高職學生正處于三觀形成的關鍵時期，行為上比較沖動，遇到事情的時候，想法總是比較偏激，這個時候非常需要進行正確的思想政治教育培養(yǎng)，培養(yǎng)學生樹立正確的是非觀念，告訴學生什么是對的，什么是錯的，也只有更好地培養(yǎng)學生的工匠精神，培養(yǎng)他們的實踐合作能力，才能夠讓高職學生更好地適應社會，培養(yǎng)他們艱苦奮斗，刻苦鉆研的無私奉獻精神，使學生在高職學習階段能夠樹立立存高遠的人生理想和發(fā)展目標，培養(yǎng)學生形成知行統(tǒng)一的優(yōu)秀人格魅力，讓學生能夠在今后的工作崗位中創(chuàng)造出更多的社會價值。

（二）加強高職思政教學內容的融合

在實際的高職院校思想政治教育教學過程中，還是要在實現(xiàn)政治教育的教學內容中融入更多的工匠精神培養(yǎng)內容，由內而外地對思想政治教育進行擴展延伸，加強二者教育培養(yǎng)內容的融合同一性，將工匠精神的人才培養(yǎng)理念同高職院校的思想政治教育工作結合在一起，促進二者融合的個性化發(fā)展，要知道，高職院校的思想政治并不是孤立存在著的，它不能脫離于國家建設發(fā)展的主要方向，作為一名高職學生，必須要明白自己肩上所負擔的責任，了解現(xiàn)代化社會對于人才的發(fā)展需求，要在日常的學習生活中有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，努力去做一名能夠為民族振興和發(fā)展創(chuàng)造價值的合格“工匠”。在高職院校的思想政治教育中，需要培養(yǎng)學生不放棄、不退縮的學習精神，遇到困難要迎面而上，遇到問題要想辦法去解決，絕不坐以待斃，只有這樣，才能夠面對今后職業(yè)道路上各種挑戰(zhàn)，提高學生的抗挫折、抗打壓能力。

（三）創(chuàng)造科學的工匠精神人才培育環(huán)境

為了能夠使得高職思想政治教育同工匠精神培養(yǎng)活動更好地開展，需要高職院校學校領導、教師以及高職學生、社會提供良好的人才培育環(huán)境，當然，營造良好的人才培育環(huán)境，需要社會各方面的支持和配合，當學生身處于健康、和諧的人才培養(yǎng)環(huán)境時，周圍人的工作學習態(tài)度會在無形之中影響著他們的行為習慣。一般來說，這種環(huán)境氛圍主要指的是高職學生每天所接觸的教育學習環(huán)境，所在高職院校的校園文化環(huán)境，新時代發(fā)展背景下的政策培養(yǎng)環(huán)境以及現(xiàn)代化企業(yè)的就業(yè)競爭環(huán)境，而將工匠精神有效地融入到高職思想政治教育中，也可以從這幾方面的人才培育環(huán)境角度來進行，例如說在高職校園中的信息宣傳欄中可以將具有工匠精神的優(yōu)秀教師事跡做出宣傳，通過列舉實際例子的方式，讓學生能夠深刻了解工匠精神的主要內涵。同時還可以邀請現(xiàn)代化企業(yè)中具有工匠精神的技術管理人員來到高職院校給學生帶來一場精彩絕倫的專業(yè)知識講座。高職院校還可以作為主辦方，積極組織一些校園創(chuàng)新技能比賽，并對那些表現(xiàn)得比較好的同學給予獎勵，激勵更多的學生投入到實踐技能的學習當中，將工匠精神的人才培養(yǎng)融合到各種高職思政教育活動中。

（四）將高職思政工匠精神的教育培養(yǎng)立足于傳統(tǒng)文化的學習中

事實上，高職院校中的思想政治教育離不開對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和傳承，而工匠精神的內涵和精神同我國的古代傳統(tǒng)文化教育思想在某種程度上是不謀而合的，工匠精神的培養(yǎng)要求學生要淡泊名利，尤其是在學術科學研究項目，來不得半點的馬虎和敷衍，更不能夠虛偽地對待，要求學生能夠更加地專心地去做某一件事，要有耐心，有恒心，有毅力，堅持做好自己的本職工作，在學科專業(yè)領域的發(fā)展中，不會因為困難而止步科學研究的進程，因而要將高職學生工匠精神的人才培養(yǎng)，同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚融合在一起，不管是工廠中的生產(chǎn)技術，還是生產(chǎn)操作流程，都需要隨著時代的變化不斷地進行更新和完善，這代表著華夏人民自強不息的奮斗精神，也是社會主義發(fā)展建設的重要保證。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)信息時代的發(fā)展背景下，社會的進步與發(fā)展需要更多具有工匠精神的高素質專業(yè)技能型人才，因而在高職院校的思政教育當中，要將對學生工匠精神的培養(yǎng)有效地融合在思想政治教育中，從而適應現(xiàn)代化社會對于高職學生的人才需求，促進中國制造2025強國戰(zhàn)略的有效實施。

（作者單位為湖南省環(huán)境生物職業(yè)技術學院思政課部）