基于專(zhuān)業(yè)文化的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)

隨著全球科技發(fā)展水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求也越來(lái)越高，不僅需要具有豐富的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，同時(shí)還要具有高技能創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)，才能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，本文將針對(duì)高職院校中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開(kāi)討論，進(jìn)而相應(yīng)地提出高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效策略，希望可以真正意義上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和技能應(yīng)用水平。

一、基于專(zhuān)業(yè)文化的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展是人才的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，特別是對(duì)于發(fā)展速度特別快的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)說(shuō)，對(duì)技能創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)越高，要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力，將課堂所學(xué)的知識(shí)有效地應(yīng)用在實(shí)際的生產(chǎn)操作中，高職院校每年要向社會(huì)傳送大批量的人才，因而對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技術(shù)要求會(huì)很高，必須具備一定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作能力，以提高他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平，在實(shí)際的生產(chǎn)操作中，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且獨(dú)自解決問(wèn)題，創(chuàng)新思考模式，將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合利用，調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量來(lái)完成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，在與他人合作完成某一項(xiàng)目的時(shí)候，可以從集體角度去思考問(wèn)題，掌握大局觀念，積極努力去和他人溝通交流，尋找自己身上存在的缺點(diǎn)和不足，并且能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷地提高自己的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能水平，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展需要。

二、當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）對(duì)技能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不夠重視

受到過(guò)去教學(xué)條件以及歷史因素的影響，很多高職院校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)技能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)并不是非常重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高，這些高職院校的學(xué)生在文化課成績(jī)方面往往不是很理想，對(duì)于比較枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)缺乏自信心，他們選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的原因大多數(shù)是因?yàn)橄矚g玩電腦游戲，并不是喜歡真正意義上的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)技術(shù)，如果在高職教育中忽視了這一點(diǎn)的話(huà)，將會(huì)白白浪費(fèi)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)不到什么有用的知識(shí)，在高職第三年的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生才會(huì)慢慢意識(shí)到自己同其他重點(diǎn)本科院校計(jì)算機(jī)學(xué)生之間的差距，在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難找到自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只能是在面試中不斷地錯(cuò)失良機(jī)。

（二）理論課程較多

在傳統(tǒng)的高職教育當(dāng)中，始終存在著一種錯(cuò)誤的教育理念，就是只看重學(xué)生理論專(zhuān)業(yè)課程的成績(jī)，而不能夠從學(xué)生全面發(fā)展的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，理論課程的課時(shí)安排較多，這也就意味著普遍存在學(xué)生技能創(chuàng)新應(yīng)用水平較差的問(wèn)題，缺乏思考并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)較少，而且很多高職院校內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備都比較老舊，不是社會(huì)最先進(jìn)、最流行的儀器設(shè)備，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得不到提高和鍛煉，在學(xué)校老舊的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，有很多都是企業(yè)實(shí)際工作崗位中應(yīng)用不到的，削弱了高職學(xué)生在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力，最終造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的理解始終停留在表面層次。

（三）教學(xué)方法老舊

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的思維束縛，在高職院校中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂上，還沒(méi)有從老舊的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，尤其是在理論課程的教學(xué)中，高職計(jì)算機(jī)教師一味地在講臺(tái)上講教案，翻幻燈片課件，而讓學(xué)生一味地在課堂下面記筆記，基本上整堂課都是在記筆記中度過(guò)了，師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)非常少，教學(xué)方法老舊，很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在課堂上溜號(hào)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，或者是做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，在期末考試的時(shí)候，只有臨時(shí)突擊死記硬背一些其他同學(xué)總結(jié)好的知識(shí)點(diǎn)就可以了，完全不能讓學(xué)生把心思放在研究計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)上面，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛比較差，課堂不活躍，學(xué)生不能對(duì)當(dāng)下比較流行的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行討論和探索。

（四）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的整體素質(zhì)不高

很多高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的年紀(jì)都比較大了，對(duì)新鮮事物的接受能力都比較差，陷入了固步自封的教學(xué)境地，還有很多高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師沒(méi)有到企業(yè)或工廠中參加工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究始終停留在理論層面上，而并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際的工作操作系統(tǒng)當(dāng)中，例如像電氣自動(dòng)化，工程項(xiàng)目一體化系統(tǒng)，究竟是怎樣應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)形成智能化的企業(yè)管理系統(tǒng)呢，這些都需要高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師本身是一個(gè)高素質(zhì)高技能的創(chuàng)新技術(shù)人才，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，結(jié)合各大企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求，來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中遇到的不懂的問(wèn)題，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

三、基于專(zhuān)業(yè)文化的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高技能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)策略

（一）樹(shù)立正確的技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念

根據(jù)新課程教學(xué)理念的改革要求，基于專(zhuān)業(yè)文化教育的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育，要求高職院校必須樹(shù)立正確的創(chuàng)新技能型人才教育的培養(yǎng)理念，打x68SaMB/BLClqOYTzvTXBfCe1kfWlT126q1YmvTiJJI=好學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，從現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展需求，再到學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到提高技能創(chuàng)新能力的重要性，加大對(duì)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，在具體操作階段，需要保證高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的培養(yǎng)理念，不僅要做好計(jì)算機(jī)技術(shù)的市場(chǎng)調(diào)研工作，同時(shí)也要對(duì)本專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)做出合理的展望，明確計(jì)算機(jī)技術(shù)現(xiàn)在的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)出幾套切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)高職教師同計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解他們的創(chuàng)新想法，將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的看法融入到高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當(dāng)中去。

（二）提高實(shí)踐性教學(xué)的課程安排設(shè)置

要將理論課程的教學(xué)安排同計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性課程教學(xué)安排結(jié)合在一起，提高實(shí)踐性課程的課時(shí)安排水平，作為一門(mén)實(shí)用性和創(chuàng)新性比較強(qiáng)的學(xué)科，光有專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上添加相應(yīng)的實(shí)踐性應(yīng)用課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和技能應(yīng)用水平，從教育層面上提高對(duì)實(shí)踐性課程的重視程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的職業(yè)技能考核，確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室課程都能夠正常開(kāi)展，及時(shí)更換實(shí)驗(yàn)室內(nèi)過(guò)時(shí)、老舊的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，定期對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行維修和保養(yǎng)，如果計(jì)算機(jī)的CPU、主板已經(jīng)不能滿(mǎn)足高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的運(yùn)算需求，則需要將計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行更新升級(jí)，保證學(xué)生能夠使用到社會(huì)上最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和技術(shù)，跟上技術(shù)時(shí)代的發(fā)展腳步，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

（三）創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

在真正的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，基于專(zhuān)業(yè)文化的教學(xué)基礎(chǔ)，在今后的高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新改革高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，打破過(guò)去那種填鴨式的課堂教學(xué)氣氛，增加教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，將學(xué)生安排成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作交流討論的方式，加深對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展水平，把課堂還給學(xué)生，比如說(shuō)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)建立微型課堂、慕課課堂，不要把課堂局限在教室范圍之內(nèi)，在新課堂的教學(xué)形式下，學(xué)生可以在實(shí)踐操作中得到正確的指導(dǎo)，在實(shí)踐中提高自身的創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用能力。

（四）提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的整體素質(zhì)

針對(duì)當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平不高問(wèn)題，還需要進(jìn)一步加大對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)力度，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，定期組織高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師到一些技術(shù)發(fā)展比較好的互聯(lián)網(wǎng)IT企業(yè)中去學(xué)習(xí)進(jìn)修，讓教師可以了解到企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，將企業(yè)中的所見(jiàn)所聞、所感融入到高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的多元化建設(shè)，同時(shí)還可以通過(guò)“校企融合”的教學(xué)方式，聘請(qǐng)優(yōu)秀的技術(shù)人員來(lái)到高職院校給學(xué)生上課，在實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)中，給予學(xué)生科學(xué)的高技能創(chuàng)新指導(dǎo)。

綜上所述，基于專(zhuān)業(yè)文化教育的指導(dǎo)下對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高技能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是非常有必要的，必須要樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)理念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性課程的安排設(shè)置，同時(shí)創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，進(jìn)而提高教師的整體教學(xué)水平，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，為創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)做好充分準(zhǔn)備。

（作者單位為湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）