高職院校經(jīng)管類專業(yè)與工科特色人才模式

對(duì)于高職院校來說，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)屬于一個(gè)介于文理之間的專業(yè)，因此具有很大的特點(diǎn)。一般的高職院校本身也會(huì)有一些優(yōu)勢專業(yè)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)比較薄弱的學(xué)校來說，應(yīng)該不斷的探索人才培養(yǎng)的模式，這就需要考慮很多的因素，并且取長補(bǔ)短，對(duì)于學(xué)校中一些具有優(yōu)勢的專業(yè)，可以采取借鑒和融合的形式，為社會(huì)不斷的輸送更多優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才。

一、目前高職院校經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)存在的問題

隨著高職院校之間競爭壓力的增大，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)人才的目標(biāo)也有了新的認(rèn)識(shí)，雖然學(xué)校也對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)有有一定的重視，不過在經(jīng)管類人才培養(yǎng)的過程中卻存在很多的矛盾。

（一）對(duì)專業(yè)培養(yǎng)人才的定位不夠明確

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，因?yàn)楦咝U(kuò)大招生范圍并且增加了招生的人數(shù)，這就對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更多的要求，而招生的素質(zhì)不均衡，并且在人才的培養(yǎng)問題上沒有明確的定位，尤其是因?yàn)樯此刭|(zhì)不同，學(xué)校在培養(yǎng)人才的時(shí)候無法有效的分析人才的層次，因此目前高職院校急需對(duì)人才進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

（二）專業(yè)課程的設(shè)置不合理

學(xué)校在設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的同時(shí)，一般都是分為三個(gè)部分，即對(duì)人才進(jìn)行基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課的教學(xué)，不過在這種模式的培養(yǎng)下，學(xué)生主要掌握的是理論知識(shí)，但是卻沒有實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此一般這種學(xué)生在走入社會(huì)的時(shí)候不具備優(yōu)勢，特別是缺少實(shí)際的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新的能力，這就限制了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的客車設(shè)置非常重要，直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果因此需要特別注意。目前社會(huì)需要的是綜合性的人才，因此如果學(xué)生只是具備理論知識(shí)，是無法滿足企業(yè)的需求的。這就要求學(xué)校的課程設(shè)置的時(shí)候注意課程的合理分配。課程設(shè)計(jì)的時(shí)候一般都是由于課時(shí)限制、課堂信息量少、理論和實(shí)踐課比例不協(xié)調(diào)等問題導(dǎo)致專業(yè)人才的培養(yǎng)不合理。

（三）技能型課程遭到了忽視

很多的高職院校由于自身?xiàng)l件的限制，或者是缺乏對(duì)專業(yè)課的重視，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在畢業(yè)后的就業(yè)壓力下缺乏足夠的競爭力。這主要是源于學(xué)校過多的重視對(duì)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的教學(xué)卻沒有意識(shí)到學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生無法在學(xué)校學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、管理等相關(guān)的知識(shí)和能力，就會(huì)在畢業(yè)找工作時(shí)處于劣勢。

（四）實(shí)踐教學(xué)手段落后

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出的要求越來越高，不過學(xué)校的教材以及教學(xué)方式卻無法滿足學(xué)生的基本需求。特別是很多的教材都是很久之前的，因此一般都是具備過多的理論性的重視，但是對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐性卻基本沒有考慮。因此導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段無法滿足目前的人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)受到了學(xué)校的重視，不過在學(xué)術(shù)的前沿，更加注重的仍然是理論知識(shí)，這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視不能僅僅停留在嘴上，而是必須要落實(shí)到實(shí)處。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來說，可以結(jié)合一定的工科特色進(jìn)行人才的培養(yǎng)，這里認(rèn)為的工科特色不是指兩種學(xué)科知識(shí)的疊加，而是需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)額特色進(jìn)行有效的融合。為了保證高職院校能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，需要注意及時(shí)采取有效的措施對(duì)專業(yè)進(jìn)行合理的改善。并且要有計(jì)劃、科學(xué)合理的制定人才培養(yǎng)的方案，注意知識(shí)基礎(chǔ)也要重視實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)科之間的優(yōu)勢，去粗取精，并且逐步適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。對(duì)于經(jīng)管人才的培養(yǎng)，需要分為幾個(gè)部分。

（一）公共課程

在高等教育中，需要注意每一門課程的學(xué)習(xí)都離不開公共課程的學(xué)習(xí)，尤其是要注意專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握公共課程的知識(shí)，人才的培養(yǎng)要注意全面性，也就是既要掌握專業(yè)技能，還有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這是對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升，例如基本的計(jì)算機(jī)課程、公共英語、馬克思主義原理等課程的學(xué)習(xí)，都是為了有效的提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)

這一部分的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)額基本知識(shí)，如會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基本內(nèi)容，

（三）專業(yè)方向

由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)可以用于各行各業(yè)，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行進(jìn)行設(shè)定，比如增加不同行業(yè)的選修課，讓學(xué)生了解在每一個(gè)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的作用。

（四）實(shí)踐技能

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)，除了必備的理論知識(shí)，還要注意掌握實(shí)踐的技能。比如基本的實(shí)驗(yàn)操作、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

三、創(chuàng)新高職院校經(jīng)管專業(yè)和工科特色人才培養(yǎng)模式的方法

（一）對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)做科學(xué)定位

面對(duì)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的基本需求，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)人才的時(shí)候?qū)?jīng)管人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位，尤其是培養(yǎng)什么樣的人才。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才來說，應(yīng)該是必須掌握基本的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并且具備一定的應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)新的能力、自主創(chuàng)業(yè)的能力以及基本的職業(yè)能力。學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)能力，脫離學(xué)校的環(huán)境也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生具備了這些能力之后，才能從就業(yè)大軍中脫穎而出，并且在今后為企業(yè)服務(wù)的過程中也能發(fā)揮自己的價(jià)值。

（二）根據(jù)市場需求結(jié)合工科特色進(jìn)行課程的設(shè)置

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來說，應(yīng)該結(jié)合工科特色對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，尤其是應(yīng)該了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，根據(jù)工科特色的實(shí)際需要來進(jìn)行合理的分配課程。面對(duì)社會(huì)的需要，應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行人才的培養(yǎng)，尤其是我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的水平越來越高，學(xué)校的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展來進(jìn)行，并且逐步與企業(yè)對(duì)人才的直接需求，而且結(jié)合專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，確保能夠滿足市場的需求，對(duì)于教學(xué)的方法和考核的內(nèi)容也要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，注意對(duì)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力以及應(yīng)用的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）利用工科專業(yè)特色做好課程設(shè)計(jì)

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的完善，可以利用工科專業(yè)特色的優(yōu)勢，尤其是要注意學(xué)校的工科專業(yè)特色品牌，可以將這些特色的內(nèi)容直接與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行有效的融合，并且可以培養(yǎng)一些具有工科背景的經(jīng)濟(jì)管理人才，這就能夠讓學(xué)生具備綜合的能力，滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。

（四）統(tǒng)籌學(xué)校中比較突出的工科特色課程

對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的人才來說，需要注意合理的利用學(xué)校的各種資源，尤其是一些具有工科特色專業(yè)優(yōu)勢的學(xué)校，對(duì)于工科特色專業(yè)的使用，不僅可以使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)更加具有特色，也能幫助學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)上了解到工科特色專業(yè)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)校要注意統(tǒng)籌全校的工科特色資源，并且根據(jù)一些具體的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行協(xié)調(diào)。

（五）重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)目前的高職院校的教育情況，我們可以發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)校在教學(xué)的過程中，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候缺乏競爭力。而且經(jīng)管專業(yè)的人才在實(shí)際的企業(yè)工作中具有非常大的實(shí)用性，這就造成了一定的矛盾。一般畢業(yè)生都需要在企業(yè)中鍛煉一段時(shí)間才能進(jìn)行基本的操作。為了培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才，需要重視實(shí)踐教學(xué)的重要性。為了創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)還要住結(jié)合基本的實(shí)踐教學(xué)，這樣才能使學(xué)生更好的掌握經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的知識(shí)以及提高動(dòng)手能力。最好可以在學(xué)校的課程設(shè)置中，保證實(shí)踐教學(xué)有足夠的課時(shí)，能夠讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行不斷的發(fā)展。然后注意對(duì)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，因?yàn)閷?shí)踐并不只是一句空話，而是要真正讓學(xué)生得到實(shí)際操作的鍛煉。在考核的問題上，也可以找到一定的方式，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐考核，實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)大綱的有機(jī)結(jié)合更利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，高職院校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類人才的時(shí)候需要注意要有針對(duì)性的培養(yǎng)，并且對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該有明確的定位。同時(shí)也要注意將經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與工科特色進(jìn)行有效的融合，這樣才能保證經(jīng)管人才的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也能為學(xué)生的發(fā)展提供更多的有利條件。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)也是需要更加優(yōu)質(zhì)的經(jīng)管人才，因此在教學(xué)的過程中就應(yīng)該結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)優(yōu)秀人才。（作者單位為湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系）