初中英語閱讀策略的運用與閱讀能力的培養(yǎng)

紀(jì)銀屏

【摘要】英語是初中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要求初中英語教學(xué)要注重提升學(xué)生的聽說能力，而英語閱讀是促進(jìn)學(xué)生英語聽說能力的重要途徑。本文主要針對初中英語閱讀策略的運用與閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀策略 閱讀能力 培養(yǎng)

新時期下，隨著我國教育體制的不斷深化改革，對初中英語教學(xué)也提出新要求，初中英語要摒棄傳統(tǒng)的固化教學(xué)模式，注重提升學(xué)生的英語聽說能力，而英語教學(xué)作為鍛煉學(xué)生聽讀能力的重要途徑，是初中英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在教育新形式下，教師要運用合理而有效的教學(xué)策略，加強對學(xué)生閱讀能力的鍛煉和培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、英語閱讀策略的具體運用

1.布置課前任務(wù)。在開展教學(xué)之前，教師要為學(xué)生布置相關(guān)閱讀任務(wù)，并且為學(xué)生提供閱讀材料，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，在節(jié)約課堂時間的同時，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.開展課堂教學(xué)。在具體教學(xué)活動中，教師要注重傳授學(xué)生閱讀方法和技巧，幫助學(xué)生抓住文章主旨句，進(jìn)而理解英語文章的內(nèi)容大意和中心思想。教師還要提供給學(xué)生充足的反思和思考時間，鼓勵學(xué)生對英語文章開展自主探究，慢慢提升閱讀能力和閱讀速度。

3.課后總結(jié)反饋。在課下教師要注重學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生對教師傳授的閱讀策略進(jìn)行總結(jié)，并且結(jié)合學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計劃，保證教學(xué)的針對性和有效性。

二、加強學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的相關(guān)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀。在閱讀教學(xué)中，教師要注重突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，保證學(xué)生不僅會讀，還要讀懂。在學(xué)生開展自主閱讀的過程中，教師要給予學(xué)生鼓勵和肯定，提供給學(xué)生自由的想象空間。同時，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，將閱讀的經(jīng)驗和問題與同學(xué)共享和討論。在必要的時候，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成英語思維的構(gòu)建，通過自主探究，推敲每一個單詞、每一個句子，掌握文章的思想和內(nèi)容。

2.促使學(xué)生加深對內(nèi)容的體會。由于每個學(xué)生理解能力各不相同，教師要尊重學(xué)生對英語文章的個性化理解，鼓勵學(xué)生從自己的角度加深對內(nèi)容的體會。同時，英語閱讀并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，對于學(xué)生每一個個性化理解，教師都要給予肯定，促使學(xué)生在閱讀中，掌握相關(guān)閱讀技巧。

3.擴充學(xué)生的英語詞匯量。詞匯是構(gòu)成英語文章的基礎(chǔ)要素，也是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵前提，因此，教師在開展閱讀教學(xué)中，要注重擴充學(xué)生的英語詞匯量。首先，教師不能將教學(xué)局限于教材中，為了滿足學(xué)生對詞匯量的需求，要將教學(xué)延伸到教材外，為學(xué)生增添教材外的英語詞匯；其次，為了加深學(xué)生對英語單詞的掌握和理解，要幫助學(xué)生養(yǎng)成查英語詞典的好習(xí)慣，當(dāng)遇見生詞的時候，通過查英語詞典了解單詞的意思，并且傳授給學(xué)生單詞之間的規(guī)律和聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握詞匯的變化規(guī)律；最后，教師要積極鼓勵學(xué)生開展生活閱讀，在課下結(jié)合自身興趣閱讀相關(guān)英語文章，在豐富學(xué)生英語詞匯量的同時，強化學(xué)生英語文章閱讀能力。

4.創(chuàng)設(shè)開放性課堂。閱讀不僅僅是一種教學(xué)，更是一種生活形式，在具體教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性課堂，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)訴求。首先，在開放性課堂上，教師要提供給學(xué)生科學(xué)的閱讀素材，在選擇素材的過程中，要綜合考慮學(xué)生的英語水平和閱讀能力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，保證素材符合學(xué)生的閱讀需求；其次，教師要突破教室的限制，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、走向社會，將課堂知識運用到實踐中，實現(xiàn)實踐與理論的充分結(jié)合；最后，在開放性課堂中，教師要注重激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生會開拓、會學(xué)習(xí)以及會閱讀，通過閱讀提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維和創(chuàng)新的意識，注重學(xué)生開展自由閱讀。

5.構(gòu)建民主而和諧的師生關(guān)系。在民主而和諧師生關(guān)系的影響下，可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱情，因此，教師要給予學(xué)生以平等和寬容，允許學(xué)生提出對英語素材不同的看法，并且尊重學(xué)生、理解學(xué)生以及信任學(xué)生，用鼓勵的語言和學(xué)生交流。同時，教師還要注重以和諧的師生關(guān)系為紐帶，喚醒學(xué)生的自主意識，促進(jìn)學(xué)生開展自主探究和自主閱讀，讓學(xué)生切實體會到英語閱讀的快樂，進(jìn)而喜歡閱讀、愿意閱讀。

6.為學(xué)生營造輕松的閱讀氛圍。在濃郁的閱讀氣氛下，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探索欲望，促使學(xué)生喜歡上英語閱讀，因此，教師要積極為學(xué)生營造輕松的閱讀氛圍。首先，教師要注重與學(xué)生開展平等交流，讓學(xué)生暢所欲言，可以隨時提出自己對于英語文章的看法和理解；其次，教師要鼓勵學(xué)生在課堂中展示自我，讓閱讀教學(xué)變得更加輕松；最后，教師要通過柔性的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生感覺到被尊重和被理解，提升學(xué)生閱讀效率。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其關(guān)鍵組成部分，強化學(xué)生的英語閱讀能力并不是短期可以完成工作，其具有較強的系統(tǒng)性和長期性，需要學(xué)生和教師不斷堅持。因此，教師一定要通過合理策略開展閱讀教學(xué)，給予學(xué)生鼓勵和尊重，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，培養(yǎng)其英語思維，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

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