淺談合作學習思想在初中英語教學中的運用

王小紅

【摘要】在新的時期，有著新的教學任務(wù)和新的教學思想，只為了更好地開展教學，促進學生的全面發(fā)展。對于當前的初中英語教學來說，希望廣大教師能夠運用合作學習的思想，引導(dǎo)學生進行高效學習，提升英語水平的同時，樹立良好的合作學習意識。這就需要教師深入教學研究，進行大膽的實踐，讓合作學習思想在初中英語教學中得到有效的運用。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結(jié)合學生的學習特點，從多方面論述合作學習思想在初中英語教學中的運用。

【關(guān)鍵詞】合作學習思想 初中英語 運用策略

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，各種教學思想噴涌而出，其中，合作學習思想受到廣大教師的推崇，不僅僅能夠提高學生的學習效率，還能夠有效樹立學生的合作學習意識，為今后的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就現(xiàn)階段的初中英語教學來說，合作學習意識能夠更好地幫助學生完成學習任務(wù)，促進個人英語思維和綜合能力的提升。教師要從教學內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學生進行高效的合作學習，提升學習效果。那么我將針對初中英語教學，淺談合作學習思想的運用。

一、在預(yù)習中引導(dǎo)學生進行合作學習

在初中英語教學中，很多教師要求學生做好預(yù)習，從而在課堂學習中，能夠緊隨教師的腳步進行高效學習，借助合作學習的思想能夠幫助學生取得更好的預(yù)習效果。就以閱讀教學為例，開展閱讀教學重在培養(yǎng)學生的閱讀能力，而閱讀能力又是邏輯能力、表達能力、概括能力的表現(xiàn)，僅僅依靠課堂教學很難有效提升。學生在課前簡單地了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠幫助教師在課堂上開展更加高效的教學。于是在預(yù)習中，教師可以引導(dǎo)學生進行合作學習，進行各自分工，學生各司其職，對文章進行深刻的解析，能夠?qū)ξ恼逻M行有效分層，了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。并且學生可以提出自己的問題，在課堂上只需要跟隨教師的腳步就能解答好這些問題。通過這樣的方式，以合作學習的形式進行高效預(yù)習，完成在課堂學習中的準備環(huán)節(jié)，節(jié)省更多寶貴的時間，讓教師能夠開啟高效的課堂教學。

二、在課堂討論環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生進行合作學習

在課堂教學中引導(dǎo)學生進行討論，能夠活躍學生的思維，讓學生在討論中碰撞出智慧的火花。為了獲取更好的討論效果，教師也可以借助合作學習的思想，讓學生以合作學習的形式進行課堂討論。就以語法教學為例，考慮到語法知識的抽象性，如果只是向?qū)W生機械講解語法知識，很難讓學生了解語法知識的內(nèi)涵，必須要讓學生進行討論，深入挖掘，理解知識的內(nèi)涵，形成獨到的英語思維。比如在講解賓語從句的時候，教師可以就賓語從句的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生進行討論，學生可以從眾多的例句進行仔細觀察，并且從各個角度提出自己的看法，從而使這些抽象難懂的知識變得簡單易懂，解決個人難以解決的問題，總結(jié)出賓語從句的結(jié)構(gòu)口訣。通過這樣的方式，引導(dǎo)學生進行激烈的自由討論，以合作學習的形式獲取各個角度的觀點，能夠有效激活學生的思維，解決學習中的難點問題，提升學習效果。

三、在課后練習中引導(dǎo)學生進行合作學習

課后練習也是初中英語教學中的重要環(huán)節(jié)，旨在加深學生對知識的理解與掌握，但是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)只會壓抑學生的學習興趣，也難以取得理想的效果。借助合作學習的思想，能夠提升課后練習的有效性，幫助學生取得更好的學習效果。就以口語教學為例，傳統(tǒng)的課后練習方式就是讓學生按照教材上的情景交際內(nèi)容進行簡單的一問一答練習。對學生來說，這樣的練習方式十分枯燥，久而久之，十分容易產(chǎn)生厭學的心理。針對這樣的情況，教師可以借助合作學習的思想，讓學生以合作學習的形式進行有效的口語練習。

四、在復(fù)習中引導(dǎo)學生進行合作學習

“溫故而知新”是孔子留給世人的智慧，旨在引導(dǎo)我們從學過的知識當中進行溫習，產(chǎn)生新的智慧。教師可以利用合作學習的思想，引導(dǎo)學生進行復(fù)習，獲取更好的復(fù)習效果。就以詞匯教學為例，詞匯作為英語學習的基礎(chǔ)，只有具備較好的詞匯儲備，才能為更長遠的英語學習打下一個堅實的基礎(chǔ)。考慮到詞匯學習的周期性，必須要通過長期的復(fù)習加以鞏固，才能取得較好的學習效果。教師可以引導(dǎo)學生進行合作學習，通過合作來提升復(fù)習的效果。比如在記憶生詞的時候，學生可以提出自己學習單詞的有效方法，有的學生常常利用諧音法來記單詞，有的學生常常利用造詞法來記單詞，合作學習讓學生吸收多種方法，提升單詞學習的效果。同時為了加深鞏固，可以讓學生進行相互的聽寫默寫，深化詞匯學習的效果。通過這樣的方式，引導(dǎo)學生以合作學習的形式加強復(fù)習，使學習成果得以穩(wěn)步提升。

五、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學中運用合作學習思想，能夠有效提升教學效率和教學質(zhì)量，更好地促進學生英語思維和綜合能力的全面提升。同時也改變了傳統(tǒng)的教學模式，為教學注入新的活力，推動新課程改革在初中英語教學中的進程。那么在今后的教學中，教師必須要認識到合作學習思想的內(nèi)涵，從而結(jié)合教學內(nèi)容和學生的興趣愛好，選擇科學的教學策略將其落實，引導(dǎo)學生進行高效的合作學習，提升學習效果，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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