新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨問題與對策

華國珍

【摘要】英語本身是當(dāng)前占據(jù)重要地位的語言，在初中的教學(xué)中也同樣十分重要。對于每一個初中學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)都需要慎重地對待，而聽力的教學(xué)則是其中的關(guān)鍵一環(huán)。聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)中的最為困難的要求方面，需要努力地發(fā)掘合適的策略方針，從而破除當(dāng)前新形勢下面臨的瓶頸，提升教學(xué)的效率，增進初中學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)水準。本文從初中英語聽力教學(xué)面臨的問題角度出手，著重研究相關(guān)的策略措施，從而找出一定的解決對策。

【關(guān)鍵詞】新形勢 初中英語 聽力教學(xué) 教學(xué)問題 解決對策

當(dāng)前，教育事業(yè)正在蓬勃地發(fā)展著，初中英語的各方面教學(xué)水平也在不斷得到促進與提高。面對教學(xué)新的形勢，需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，更進一步地拓寬教學(xué)前景，并提出具有一定創(chuàng)新性的方法思維，從而打破傳統(tǒng)的內(nèi)容與模式。如今正逢素質(zhì)教育在大力推行，初中英語當(dāng)中的聽力教學(xué)同樣也需要有所改變。

一、新形勢當(dāng)中初中英語的聽力教學(xué)所面臨的問題簡談

首先，是源于聽力教學(xué)手段的過于匱乏。一方面是由于資源的缺失從而導(dǎo)致教材陳舊，縱使國內(nèi)現(xiàn)行的聽力材料較多，但其中的精華部分卻很少出現(xiàn)。新課改正在逐漸邁向深入，教學(xué)資源的優(yōu)良性不足，缺少優(yōu)化是最為主要的矛盾。一些中學(xué)正在對英語聽力材料做出部分改善，但并不足以從根本上解決這些問題。

另外一方面，在教學(xué)方法的層面上，手法同樣顯得十分單調(diào)。這可能部分程度上是由于教師經(jīng)驗的不足而引發(fā)的問題。初中英語的聽力教學(xué)當(dāng)中，有時候會形成傳統(tǒng)的“填鴨式”現(xiàn)象，教學(xué)方式很容易僅僅淪為聽、做題和核對的無限重復(fù)，尤其是在錄音是為數(shù)不多資源的情況下。這不僅無法滿足新形勢下的需求，更不符合合理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)期望。

母語影響下的環(huán)境因素是另外一個不利的方面。初中生的英語學(xué)習(xí)，尤其是站在聽力的角度上，交際以及應(yīng)用的能力是至關(guān)重要的。由于客觀上與漢語之間存在的差別，中國初中生面對英語學(xué)習(xí)不自覺地受到影響，加之很不足夠的知識儲備、以及不甚理解英語文化，極大地限制了初中生的英語學(xué)習(xí)道路。這其中學(xué)生所產(chǎn)生的最大的問題就體現(xiàn)在英語聽力方面，學(xué)生普遍難以聽懂理解直接的英語表述。

初中學(xué)生對于英語聽力的學(xué)習(xí)興趣是最后一個值得關(guān)注的問題所在。這主要和聽力實踐的教學(xué)缺失有關(guān)。學(xué)生的興趣之所以會淡化，傳統(tǒng)而繁復(fù)的記憶要求是罪魁禍首。一般而言，即使沒有太強烈的學(xué)習(xí)興趣，但也不至于會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，這在初中英語聽力教學(xué)中只能是源于沒有循序漸進，而是操之過急，而且方式過于死板，實踐性的溝通不足。在實施新課改的前提下，理解記憶英語知識這種目標已經(jīng)不能放在首位。培養(yǎng)應(yīng)用實踐的聽說能力，更應(yīng)該得到重視。聽力訓(xùn)練要想發(fā)揮出作用，就不能讓應(yīng)試性影響到聽力活動與教學(xué)。這樣方可培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。

二、新形勢下改善初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的有效策略淺論

首先，需要改變并且優(yōu)化傳統(tǒng)的初中英語聽力教學(xué)環(huán)境與結(jié)構(gòu)，做到圍繞著學(xué)生作為中心。教師絕對不能是課堂上的唯一領(lǐng)導(dǎo)者，無論是對于接受能力程度高低的學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)牟扇Σ叨际呛苡斜匾?。在整個教學(xué)過程之中，學(xué)生要作為聽力教學(xué)的主導(dǎo)者，教師只負責(zé)起到一個引導(dǎo)的作用，引領(lǐng)問題的發(fā)掘并設(shè)法解決掉?？紤]到聽力部分是英語教學(xué)中較為困難的一環(huán)，傳統(tǒng)的方式就顯得更加缺乏可行性和針對性。改善教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的體驗是關(guān)鍵所在。

其次，在英語聽力教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)及時地更新教學(xué)資源。初中英語的聽力教學(xué)雖然有一定的難度，然而如若教師能夠站在初中生自身的立場和角度上去看待問題所在，就會對教材這類的教學(xué)資源有更加深刻的體會和理解，明白初中生真正的需求。初中英語聽力資源與教材繁多，但大多對學(xué)生而言都不甚理想，合理取舍才能找到學(xué)生所需求的那一類。此外，光靠聽是有所不夠的，聽說視互相結(jié)合的格局才是初中英語學(xué)習(xí)的興趣與活力源泉。

另外，聽力教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)盡量做到多樣化。在課堂和業(yè)余的聽力學(xué)習(xí)互動過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不是單一簡化的，而應(yīng)該是多樣有效的。各種教學(xué)方法都值得加以嘗試，并從中找出最為適合的幾種方式。這主要源于豐富的經(jīng)驗積累，非一朝一夕之功可以輕易地完成。多對優(yōu)秀的觀點進行參考借鑒，注重把握聽力教學(xué)過程當(dāng)中的每一個微小的契機。由于教師相對于學(xué)生具有的優(yōu)勢地位，在各種創(chuàng)造性的環(huán)境活動中，對于聽力教學(xué)環(huán)境的形成有著極為明顯的幫助。

最后，創(chuàng)建一個有趣完整的英語聽力教學(xué)體系，從而在秩序上加強教學(xué)的實踐性。學(xué)生的興趣和效率在聽力學(xué)習(xí)過程中都是逐步一點一點得到提升的，調(diào)動各種各樣的學(xué)習(xí)感官，引導(dǎo)思考并構(gòu)建活躍的環(huán)境，達到在一定程度上開放并且自由的效果，會增進英語聽力學(xué)習(xí)的趣味性，并且在聽力實踐的時效性上也有所提高，從而讓學(xué)生積累經(jīng)驗，能夠自主地去提高英語聽力學(xué)習(xí)水平。

聽說的能力是初中英語聽力教學(xué)的重點所在，根據(jù)并且善加利用聽力教學(xué)本身具備的特色，才能幫助初中英語聽力教學(xué)更好地進步。

參考文獻：

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