高職院校大學(xué)英語教學(xué)信息化探討

張慧

【摘要】黨的十八大明確提出把“信息化大幅提升”納入全面建成小康社會的目標之一。十八屆三中全會指出“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面的有效機制”。教育信息化成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。微課及相關(guān)信息化軟件如藍墨云班課的應(yīng)用為高職院校大學(xué)英語教學(xué)模式改革提供了新的方向。

【關(guān)鍵詞】信息化 藍墨云班課 大學(xué)英語教學(xué)

現(xiàn)今，教育信息化成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。微課的應(yīng)用為高職院校大學(xué)英語教學(xué)模式改革提供了新的方向。

一學(xué)年128學(xué)時中，大學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)涵蓋了聽說讀寫譯。教學(xué)的總目標是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，使其畢業(yè)后能夠有繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的能力，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。在知識目標方面：使學(xué)生在高中英語的基礎(chǔ)上，加深和拓展英語語言知識，進一步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力，了解和學(xué)習(xí)日常交際英語，了解西方文化，構(gòu)建全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言文化知識。

然而，大學(xué)英語作為一門公共必修課，涉及專業(yè)多，學(xué)生水平參差不齊。在短短128學(xué)時內(nèi)要達到目標要求非常困難。以某高職院校為例，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以教師講授為主，講授教材《新編實用英語》的同時還要講解《新編實用英語學(xué)學(xué)練練考考》以及《高職高專大學(xué)英語分級訓(xùn)練綜合技能篇》。在此基礎(chǔ)上，聽說讀寫譯各方面能力還需提升。課時短，任務(wù)重，教師壓力大，教學(xué)質(zhì)量無法保障。因此，只有改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式才能達成教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量。

微課程引領(lǐng)課堂變革。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂“先教后練”，以教師講授為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生完成課前任務(wù)到小組討論、知識練習(xí)等。微課程的價值在此凸顯。

教師要開發(fā)好微課程，首先要選取好教學(xué)內(nèi)容；其次要進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠充滿趣味地進行學(xué)習(xí)；最后必須親自動手制作課程，借助PPT、微視頻、微音頻等信息化手段來進行課程開發(fā)。

作為教學(xué)輔助性資源，微視頻主題突出，針對性強，尤其是高職院校學(xué)生水平參差不齊的情況下。

微課程是為教學(xué)提供便利，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在制作過程中應(yīng)該兼顧教師和學(xué)生兩方面。對于教師而言，熟練掌握錄制微視頻、微音頻的軟件，自己在家錄制更容易更快捷。若都去學(xué)校實驗室大費周章，反而背離了微課程的初衷。對于學(xué)生而言，知識學(xué)習(xí)和技能掌握延伸到了課外，增加了學(xué)習(xí)時間，但不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。

以《新編實用英語綜合教程1》（第四版）第一單元Unit One Hello，Hi！為例進行教學(xué)設(shè)計。單元內(nèi)容分為聽說讀寫及文化小知識五個部分。按照學(xué)院大學(xué)英語的整體教學(xué)計劃，每個單元8學(xué)時，要完成五個部分的教學(xué)任務(wù)顯得比較倉促。當然，如果教師滿堂灌的話，還是能夠在規(guī)定學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。但是，這種教學(xué)模式是枯燥的。教師累，學(xué)生乏，教學(xué)質(zhì)量難保障。

因此，本課題在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，結(jié)合教師和學(xué)生的課外時間分配、心理特點等，以實用口語交際能力為主要教學(xué)目標，設(shè)計如下：

首先，適當調(diào)整原有五個部分的教學(xué)順序。高職院校剛進校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍很差，大部分表示開口講英語很難。故將第一部分口語練習(xí)放在第二部分聽力練習(xí)之后。教師兩人一組通過對話形式錄制第二部分的聽力答案及相關(guān)詞匯語法的詳解。錄制過程中盡量做到言簡意賅且富有趣味性。課前預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布在藍墨云班課，學(xué)生通過教師錄制的微視頻自行學(xué)習(xí)該部分，這一部分放在課外進行，學(xué)生可以利用零散的課余時間自由安排，并將其中的對話部分作為口語材料進行練習(xí)。課堂上，教師可以考核學(xué)生該部分的口語熟練程度。在課堂考核時利用藍墨云班課軟件進行搶答、隨機抽查和評價。

聽力練習(xí)之后學(xué)生對本單元主題相關(guān)的一些詞匯短語有了一定的了解和掌握，課堂上通過《走遍美國》視頻引入，不僅加強了學(xué)生的聽力練習(xí)，同時引起學(xué)生對單元主題詞匯及相關(guān)句子的注意。隨后通過制作好的PPT進行教材第一部分口語的教學(xué)。請學(xué)生在對話中找出主題相關(guān)的詞匯、短語等，教師通過PPT講解并指導(dǎo)學(xué)生口語練習(xí)。最后總結(jié)重點詞匯、短語及應(yīng)用場景。結(jié)合藍墨云班課的課堂表現(xiàn)中舉手、搶答和選人以及小組作業(yè)等方式讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍。

教師通過藍墨云班課布置任務(wù)，學(xué)生在第一部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開小組活動，進行相應(yīng)場景的口語練習(xí)并利用手機錄制成小視頻。在錄制過程中，教師可以協(xié)助和指導(dǎo)。

第三部分是學(xué)習(xí)寫名片、填寫護照及基本句型的語法講解。其中，名片和護照的寫法錄制相關(guān)視頻，用Camtasia Studio軟件在家錄制。學(xué)生課后根據(jù)各自需求自行學(xué)習(xí)，不強行要求?；揪湫偷恼Z法作為這一部分的重點。課上教師通過PPT精講基本句型，并輔以相關(guān)習(xí)題練習(xí)。

第四部分是閱讀理解。這一部分除了鞏固單元主題詞匯，詞組等，主要學(xué)習(xí)快速閱讀技巧。課堂上教師講解快速閱讀技巧并指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。隨后完成相關(guān)習(xí)題。

第五部分是文化小知識，五句廣告語，學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)，教師可以錄制微音頻發(fā)布到藍墨云班課供學(xué)生參考，該部分不作為重點講解。

參考文獻：

[1]汪曉東.“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語課程為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（08）.endprint