面向“一帶一路”國內(nèi)外語人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

【摘要】隨著國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，國內(nèi)高校在外語人才培養(yǎng)上也面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。分析我國目前面向“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略外語人才培養(yǎng)存在的問題，有助于創(chuàng)新地思考 “一帶一路”戰(zhàn)略下外語人才的培養(yǎng)體系和探究國內(nèi)復合型外語人才發(fā)展的新路徑。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路” 外語人才 培養(yǎng)創(chuàng)新

引言

2013年，習近平主席首次提出“絲綢之路經(jīng)濟帶”的戰(zhàn)略思想，同年10月，習主席又提出 “21世紀海上絲綢之路”

（簡稱“一帶一路”）?！耙粠б宦贰陛斔偷牟辉偈沁^去的絲綢和瓷器，而是當今的經(jīng)濟與文化。在新形勢下，中國與沿線國家在經(jīng)濟合作、文化交流、基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通等領(lǐng)域的聯(lián)系愈加頻繁與緊密，與此同時，國家對復合型、高水平的外語人才的需求激增。探究“一帶一路”戰(zhàn)略下我國高校外語人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新顯得尤為迫切。

一、“一帶一路”背景下國內(nèi)外語人才培養(yǎng)存在的問題

1.外語生源數(shù)量不足、語種單一。由于我國長期主要聚焦于歐美語言，對“一帶一路”區(qū)域的語言關(guān)注較少，相關(guān)語言人才嚴重不足，使得“一帶一路”建設(shè)的語言人才需求變得更為迫切。我國除少數(shù)專業(yè)型外語院校招生規(guī)模稍大，偏向綜合型和工科高校的外語招生規(guī)模非常之少。且目前國內(nèi)高校語言專業(yè)種類單一，加之對“一帶一路”外語人才市場需求反應遲緩，導致國家在“一帶一路”發(fā)展過程中面臨非通用語人才緊缺。

2.外語課程體系不完善、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高?！耙粠б宦贰毖鼐€國家不同的歷史發(fā)展軌跡、宗教信仰、文化背景和發(fā)展狀況等對外語人才的水平要求極高。但目前國內(nèi)高校外語學習者的課程結(jié)構(gòu)單一，非通用語教學基礎(chǔ)設(shè)施不完善，培養(yǎng)目標過時以及國內(nèi)高校缺乏非通用語的教學經(jīng)驗，導致國內(nèi)院校外語人才培養(yǎng)趨于普通化。課程設(shè)置只注重本專業(yè)知識的輸入和聽說讀寫能力訓練，導致學生知識結(jié)構(gòu)單一和對目的語國家歷史文化等的深層背景知識的忽視，使得語言學習成為一張皮，干癟而沒有血肉。應對復雜的國際環(huán)境，外語專業(yè)學生缺少相關(guān)跨學科的知識儲備，將導致更多國際利好機遇的流失。

3.高校外語系師資力量不足，教學質(zhì)量參差不齊。在“一帶一路”發(fā)展新時期，國家對非通用語人才需求極大。目前高校外語系除英語教師數(shù)量充足，小語種例如西班牙語、葡萄牙語等的高水平專業(yè)教師師資極其匱乏。其次由于高校對外語人才的培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變不及時，教師自身文化素質(zhì)不高，師資隊伍建設(shè)水平和教學能力無法保證，導致外語專業(yè)教學質(zhì)量不高，效果不佳。在課堂的教學質(zhì)量水平有限的情況下，外語人才全方位的培養(yǎng)受到極大地限制。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下外語人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新思考

1.擴大外語院系語種設(shè)置、吸引優(yōu)秀外語生源。為應對“一帶一路”對外語資源的戰(zhàn)略性需求，從我國的大國地位和今后的發(fā)展來看，外語語種應當增加。立足“一帶一路”戰(zhàn)略，國內(nèi)外語高校應當緊抓國家語言戰(zhàn)略新思維，以國內(nèi)高校的外語院系為單位，擴大外語院系語種設(shè)置，吸引語言天賦高的優(yōu)秀生源，并按實際地緣及市場需求情況劃分給國內(nèi)高校切合實際的語系任務(wù)，重點培養(yǎng)一批適合當?shù)匕l(fā)展的非通用語系高端人才，為國家“一帶一路”輸送高端外語人才的同時為高水平師資做好人才儲備。

2.優(yōu)化外語教學體系、培養(yǎng)高層次外語人才。外語資源質(zhì)量決定國家外語能力建設(shè)的縱深發(fā)展，其質(zhì)量高低取決于國家外語人才規(guī)劃?！耙粠б宦贰北尘跋?，加快制定外語人才創(chuàng)新培養(yǎng)規(guī)劃，注重學生對非通用語興趣培養(yǎng)，加強國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)，注重目的語國家的文化、科技、歷史、經(jīng)濟等深層背景知識的深入學習，以培養(yǎng)“專業(yè)型”高端外語人才為目標，分層次地培養(yǎng)出適合于經(jīng)濟貿(mào)易、文化交流、社會服務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域的高水平外語人才。建立外語學生自主學習、培養(yǎng)高校促進及學生所學語系用人單位強化的互聯(lián)互通的培養(yǎng)+實踐的培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置上，遵循專業(yè)+輔修，專業(yè)+第二外語+第三外語等的新型培養(yǎng)模式，通過與金融，計算機等專業(yè)的跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，打造出國家需求的多語種、復合型高端人才。

3.加大國家投入，加快非通用語師資建設(shè)。非通用語系在我國的建立才剛剛起步，面臨諸多的困難與挑戰(zhàn)，這就需要國家強有力的政策扶持和資金支持，以加大高校非通用語教學改革的信心和實力。國家在積極落實“一帶一路”戰(zhàn)略的外語人才資源儲備地同時，應大力推動國內(nèi)高校的高水平非通用語師資隊伍建設(shè)，促使非通用語師資隊伍不斷激發(fā)非通用語教學科研熱情。改革創(chuàng)新目前的教研模式需要高校激發(fā)創(chuàng)新的教學力量。通過結(jié)合高校自身實際，引進非通用語外籍人才以及留學優(yōu)秀人才回國，對國內(nèi)非通用語教師輸送出國進行聯(lián)合培養(yǎng)等策略，壯大非通用語優(yōu)秀教師體系?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略性外語人才的培養(yǎng)需要國家支撐和高校結(jié)合自身實際地探索、發(fā)展、創(chuàng)新外語人才培養(yǎng)模式。

三、結(jié)語

“一帶一路”戰(zhàn)略是國家深度融入世界體系，構(gòu)建全方位開放新格局的重要戰(zhàn)略決策。外語人才作為重要的戰(zhàn)略資源，在中國與國際關(guān)系發(fā)展新時期占有至關(guān)重要的作用。思考 “一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略背景下高校外語人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化高校外語培養(yǎng)體系改革，有利于我國更好的把握國際機遇，積極參與國際競爭，弘揚大國實力，積極推動中國文化“走出去”。

參考文獻：

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[2]李剛.“一帶一路”戰(zhàn)略與中國全域發(fā)展[J].中國軟科學， 2016，07：18-26.

作者簡介：張玲（1993-），女，漢族，湖北孝感人，研究生在讀，武漢理工大學，研究方向：英美文學與文化。endprint