新課標精神下的初中語文教學

韋曉龍

【摘 要】新課標下的教學理念要得以實現(xiàn)，這就需要構(gòu)建一個新的課堂。語文教學要培養(yǎng)學生熱愛語文的感情，重視語言的積累、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的語感能力和養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。語文教學要引導學生養(yǎng)成良好的學習方式和習慣，要發(fā)展學生的語文能力并培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新意識。

【關鍵詞】新課標 初中語文 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.063

新課標對初中語文教學中的諸多問題與現(xiàn)象作了多處修改，如何在新課標的指引下進行初中語文教學，這是整個語文教學改革的重點與難點?！墩Z文課程標準》明確提出“新課程標準要全面提高學生的語文素養(yǎng)”；“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”；“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”。[1]新的課標、新的教學理念，應該在課堂教學這塊陣地上得以實現(xiàn)。如何在新課標下構(gòu)建一個的新課堂呢？我想可以從以下幾個方面來著手。

一、語文教學要培養(yǎng)學生熱愛語文的情感

祖國語文有數(shù)千年的悠久的發(fā)展史，有豐富多彩的燦爛文明。在語文教學中，要根據(jù)教學的內(nèi)容，引導學生正確認識語文的豐富和燦爛，博大和深厚，從而激發(fā)學生對語文的熱愛之情，使學生充滿著對語文的濃厚感情去學習語文，運用語文。

二、語文教學要高度重視學生對語言的積累

語言具有工具性、人文性相統(tǒng)一的特點，它是人類最重要的交際工具。因此，語文課程必須引導學生進行必要的語言積累。在語文教學過程中，一定要注意指導學生從一個字、一個詞、一個句子開始積累，而且要日積月累，積累得越豐富，語文素養(yǎng)就會越高。而抄讀和背誦是語文教學中言語積累的一個方法。在培養(yǎng)學生抄讀、背誦能力及養(yǎng)成習慣的過程中，要注意：1.擇精選粹，以利語感培養(yǎng)。2.科學識記，提高記憶品質(zhì)。3.在日積月累的背誦、抄讀中形成良好的學習習慣。實際上，教師的主要任務就是想方設法地激發(fā)興趣，勤加督促，使學生形成習慣，從而豐富學生的言語倉庫，提高學生的語文知識水平。

三、語文教學要注意培養(yǎng)學生的語感能力

語感就是對遵循或背離某一語言的既定用法的敏感性，就是對語言的有效性或和合適性的感覺，這種敏感性和感覺，要在語文學習過程中獲得，要通過大量的閱讀而養(yǎng)成，所以，在平時的語文教學中，我們要引導學生注意體驗學習語文過程中對語言的敏感性，反復進行語感實踐，讓學生體會語感的奧妙，在學習中通過讀和聽來慢慢培養(yǎng)自己的語感，使語感在學習語文過程中發(fā)揮它最大的功能作用。

四、語文教學過程要培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是思維所展示的思想、品性、認識等實質(zhì)，是思維的質(zhì)量。語文課程，在一定程度上可以說是思維課程，因為它主要靠人們的思維活動來完成語文任務。所以，在語文教學活動中，要通過多種途徑和方法，引導學生學會各種思維方式，如教學《小巷深處》一文，我精心設計了問題讓學生去創(chuàng)造去求解?！凹偃缒闶俏闹械哪赣H，當女兒已經(jīng)厭惡家，與家隔絕的時候，你會怎么做呢？”學生們根據(jù)我的問題去想象并發(fā)表自己的見解，這樣對于作品模糊不實的空白處經(jīng)過學生的想象與思考得到了填補。

五、語文教學要引導學生良好的學習方式

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學生應該從接受為主的學習方式中解放出來，充分發(fā)揮他們是學習和發(fā)展的主體作用，激發(fā)學生求知的興趣。在語文課堂的教學中，可以分階段地進行引導學生的學習方式：1.自主學習階段，授之以漁，解決“怎么做”“做什么”的問題，包括五個步驟：①結(jié)合單元總體目標和導語提示自定目標，明確意向；②自讀課文，正音釋詞，編自然段序號；③自主作答，“我認為本文的內(nèi)容是……主旨是……”④參照課后問題再讀課文，力求找到答案；⑤歸納小結(jié)自主學習階段的疑難問題，進行整理記錄。2.合作探究階段，設置任務，學會交流合作。在課堂上，教會學生承擔不同的學習任務，學生在小組學習中提升交流的能力，還學會了發(fā)言、傾聽、評價、質(zhì)疑。

六、語文教學要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣

如隨時積累語言的習慣、閱讀的習慣等等。因為良好的學習習慣可以終身受用。對形成和發(fā)展學生的語文素養(yǎng)有著舉足輕重的影響。要通過反復的練習和實踐，才能形成良好的語文學習習慣，正如葉圣陶先生所說：“要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過多次反復的歷練?！盵2]

七、語文教學要重視情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)

語文課程具有很強的人文色彩，其中豐富的人文內(nèi)涵對于學生的影響是深刻長遠的。語文教學要重視課程資源所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀對學生的影響，要引導學生積極發(fā)現(xiàn)美的情感、美的節(jié)操、美的事物、美的心靈，欣賞作品中無處不在的美；從而培養(yǎng)學生高尚的道德情操、積極健康的審美情趣。

八、語文教學要大力發(fā)展學生的語文能力

閱讀、寫作、口語交際能力是語文教學的重點所在。只有具備了基本的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，才能說明學生的語文素養(yǎng)水平高。因為，讀寫聽說能力是語文素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，學生言語實踐都要著力培育學生的這幾種能力，使他們能根據(jù)社會發(fā)展的需求，熟練、自如地進行閱讀、寫作和口語交際，并為學生的終身學習和持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

九、語文教學要注意培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識

語文課程一方面要積極利用教學資源，對學生進行探究精神和創(chuàng)新知識的教育。另一方面，學生在閱讀過程中，對教材內(nèi)容和表達有自己的體驗和看法，甚至提出疑問，然后運用合作的方式共同探究；學生在寫作過程中獨立思考，大膽創(chuàng)新，寫出令人耳目一新的作文……凡此種種，都是培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新意識的過程。

創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、新課程改革，無疑都是為了全面提高學生的素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，讓其成為適應時代和社會需求的創(chuàng)造型人才。教師應該讓學生一起參與到課堂教學中來，解讀、分析課文，教師是課堂教學的調(diào)度者，教學的引導者，而不是教學的主導者，教師應將主動權(quán)全面的交還學生，還給學生學習的自由，教師只是一個宏觀調(diào)控者，在課堂上和學生一起解讀課文，共同探討交流，在共同學習中達到教學目的，提高語文素養(yǎng)。這樣就能實現(xiàn)在新課標的精神下構(gòu)建一個有效的初中語文課堂。

參考文獻

[1]語文課程標準[M].北京：北京大學出版社，2001，1：2.

[2]葉圣陶，呂叔湘，張志公.語文教育論文選[M].北京：開明出版社，1995，15：123.endprint