語文實(shí)踐課“有溫度的數(shù)字”教學(xué)案例及反思

丁晶晶

摘 要：語文實(shí)踐課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)具有重要作用。語文教師應(yīng)該有意識(shí)地聚焦“語用”，在語文課中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，進(jìn)而提高語文能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；實(shí)踐課；語用；數(shù)字表達(dá)；語文能力

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）36-0053-01

一、案例背景

《秦兵馬俑》《埃及金字塔》《音樂之都維也納》是蘇教版語文第十冊(cè)第四單元的三篇課文，作為狀物文體的三篇課文，它們都抓住物的特點(diǎn)來寫作，而且在描繪事物特點(diǎn)時(shí)都列舉了豐富的數(shù)字。大量具體數(shù)字的出現(xiàn)，增加了文章的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，也提高了文章的描寫效果。抓住這一特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)“有溫度的數(shù)字”的綜合實(shí)踐課，引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)字讀懂課文所表達(dá)的內(nèi)涵，在對(duì)比閱讀中掌握運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的方法，并將寫法落實(shí)到“寫”的練習(xí)中。

二、案例描述

（1）游戲?qū)?，初步感知?shù)字表達(dá)。數(shù)字謎語游戲激趣（看數(shù)字猜成語）。師出示：1）20除以3等于6.66666……（陸續(xù)不斷），2）1、2、3、4、5、6、0、9（七零八落），3）7/8（七上八下），4）0+0=1（無中生有），5）0+0=0（一無所獲）。師：同學(xué)們，你們看，數(shù)字不僅屬于數(shù)學(xué)王國，它與語文也有著不解之緣。不信，就請(qǐng)你翻翻語文書，有很多課文中都藏著數(shù)字，你能找到嗎？

（2）整理復(fù)習(xí)，歸納數(shù)字表達(dá)方法。師：第四單元三篇課文都用到了數(shù)字，你還記得這幾篇課文分別用數(shù)字表現(xiàn)了什么嗎？讓我們一起回顧一下。生1：《秦兵馬俑》用具體的數(shù)字展現(xiàn)了“規(guī)模的宏大”。師小結(jié)引讀：是的，為了說明秦兵馬俑規(guī)模宏大，在列舉數(shù)字時(shí)，作者特別注意介紹的具體順序，先從整體上介紹，再介紹其中最大的一號(hào)坑。生2：《埃及的金字塔》的一組組數(shù)字展現(xiàn)了胡夫金字塔外在的“氣勢(shì)宏偉”和內(nèi)在的“結(jié)構(gòu)精巧”。師小結(jié)引讀：作者在列舉數(shù)字的時(shí)候特別講究，用我們最熟悉的、特點(diǎn)最接近的事物去比較，更加直觀形象。生3：《音樂之都維也納》通過數(shù)字展現(xiàn)了世界歌劇中心的“美觀大方”。（齊讀）師：像這樣一類介紹和說明事物的文章，其數(shù)字的選擇和運(yùn)用有什么共同點(diǎn)？生1：都抓住事物特點(diǎn)選擇合適的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)。生2：把我們不熟悉的事物變得具體，讓我們印象深刻。師小結(jié)：同學(xué)們，通過比較和整理，你們一定發(fā)現(xiàn)了要介紹和說明一個(gè)事物時(shí)，我們要選用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表現(xiàn)事物特征。除此之外，還有不少課文也用到了數(shù)字表達(dá)的方法，拿出你手中的學(xué)習(xí)單，圈畫出其中的數(shù)字，再想一想這些數(shù)字的特點(diǎn)和作用。

（3）鏈接生活，感受數(shù)字表達(dá)功能。師：通過比較整理，數(shù)字的表達(dá)真有意思，它充滿詩意、充滿情感、充滿力量，其實(shí)生活中的數(shù)字表達(dá)也不少，你們留心過嗎？教師出示新聞標(biāo)題：《載456人客輪在長江湖北段傾覆》。長江沉船事故：已搜救到28人，14人遇難，14人生還，400余人生死不明。長江客輪傾覆幸存者還原沉船一刻：不到1分鐘翻船。長江沉船事故乘客完整名單：最大83歲，最小3歲。討論：讀一讀這一組有關(guān)沉船事件的新聞標(biāo)題，關(guān)注其中的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：新聞運(yùn)用真實(shí)數(shù)字客觀地報(bào)道事實(shí)，能讓我們清楚事件的面貌。

（4）學(xué)以致用，提高數(shù)字表達(dá)能力。師：1）不同的用途和表達(dá)需要，應(yīng)該選擇不同的數(shù)字，進(jìn)行不同的表達(dá)，我們也來試一試。2）如果讓你給明城墻寫導(dǎo)游詞，你會(huì)用哪些數(shù)據(jù)？如果讓你在百度百科寫明城墻的詞條介紹，你會(huì)用上哪些數(shù)據(jù)？如果是寫宣傳語呢？3）數(shù)字，如果你用得好，它是有生命的。讓我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)，在閱讀中關(guān)注，在寫作中根據(jù)需要運(yùn)用，發(fā)揮數(shù)字獨(dú)特的魅力。

三、案例反思

（1）關(guān)注語用，單元整合，確定語言訓(xùn)練的點(diǎn)。語文教科書基本是以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容的。也就是說，一個(gè)單元中的每一篇課文，不僅有獨(dú)立性，而且能夠互相補(bǔ)充。教師在選擇語言訓(xùn)練點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該著眼于整個(gè)單元教材的內(nèi)容，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)好每一個(gè)文本，也能夠讓學(xué)生拓展文本。

（2）精選內(nèi)容，對(duì)比閱讀，掌握語言表達(dá)方法。要想寫得好，必須要探究“怎樣寫”，那是語言實(shí)踐前不可省略和逾越的教學(xué)地帶。只有學(xué)生掌握了語言表達(dá)的“法”，運(yùn)用起來才會(huì)得心應(yīng)手。“得法”不應(yīng)該是老師灌輸給學(xué)生，而是由學(xué)生自己探究、發(fā)現(xiàn)。這就需要教師給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，精選出教學(xué)所需要的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在歸類梳理上下足功夫，在對(duì)比中自己發(fā)現(xiàn)表達(dá)的方法。

（3）立足生活，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語言表達(dá)實(shí)踐。語文教學(xué)最終的目的要落實(shí)到“寫”，寫的訓(xùn)練是一種積累語言、內(nèi)化語言、運(yùn)用語言的過程，不但可以加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀理解，而且能進(jìn)一步拓寬學(xué)生思路，深化主題，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和人文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在大量的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)好語文，以提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。語文教師應(yīng)該有意識(shí)地聚焦“語用”，尋找恰當(dāng)?shù)摹坝?xùn)練點(diǎn)”，并創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用，把語言訓(xùn)練落在實(shí)處，提高學(xué)生的語文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王益紅.聚焦語用，探尋言意雙盈的“交切點(diǎn)”[J].江蘇教育研究，2014（11）.

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