中職作文命題淺探

錢璐

摘要：

中職語文教學(xué)有其特殊性，尤其是作文教學(xué)。當(dāng)前的現(xiàn)狀是，中職語文老師面對的學(xué)生群體是基礎(chǔ)差，不乏有不求上進(jìn)又想入非非、厭學(xué)情緒者在。再者，不同專業(yè)的學(xué)生，其語文素養(yǎng)也有差異。但凡能夠調(diào)動想讀書學(xué)生的積極性，以波及其他而帶動全體，當(dāng)是成功的教學(xué)?；趯W(xué)情，本人在中職作文命題方面做了些初探，著重從以下四個方面入手，以求培養(yǎng)中職學(xué)生將來融入社會的需求。

關(guān)鍵詞：引發(fā)興趣；適時借鑒；智能命題；自教命題

一、 引發(fā)興趣，學(xué)會寫作

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在寫作方面，無疑是推動學(xué)生寫作的動力，引發(fā)學(xué)生寫作心理過程的積極性，而欣然作文。來到職業(yè)中專的學(xué)生，大多數(shù)語文基礎(chǔ)差，寫作能力差，不善言辭，經(jīng)常布置一篇作文，三番五次地催促，才交來幾本，能交的也是文無章法，語言貧乏。在強(qiáng)壓之下，作文交來，有的學(xué)生搜腸刮肚寫了半張作文紙，有的學(xué)生干脆抄襲網(wǎng)絡(luò)作文，應(yīng)付了事。如何引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會寫作，在作文命題上，還真得下一番功夫。

新學(xué)期伊始，學(xué)生們都懷揣著對未來美好的憧憬。為了能觸發(fā)中職學(xué)生的寫作表達(dá)欲，激起他們心中的浪花，命中他們生活中的積蓄，于是我結(jié)合我校的“香樟文化”，以《香樟花開展鴻圖》為題作文。當(dāng)然，我校在每學(xué)期初都會對我校的“香樟文化”做一番詮釋，在班會課上、在國旗下講話等。讓全體師生學(xué)習(xí)香樟樹質(zhì)樸無華、甘于奉獻(xiàn)、迸發(fā)向上，堅強(qiáng)的品格。汽修專業(yè)有一同學(xué)寫道：“我喜歡香樟不僅僅是因為它美麗高大的外表，更是因為那令我欽佩的精神，樸實無華的內(nèi)心，堅強(qiáng)的意志?！睂W(xué)前教育專業(yè)有一同學(xué)寫道：“新的學(xué)期開始，我們應(yīng)當(dāng)像香樟樹那樣不停地向上生長，絕無低下的旁枝。掌握能彈、能舞、能唱、能說、能寫、能畫這六項基本功不是一蹴而就的，學(xué)習(xí)技能不能急于求成，一口吃成一個胖子，只有像香樟樹那樣默默無聞地向上生長，日積月累，才能使文化知識和幼師的基本技能逐漸豐富起來。”一向?qū)懽魉讲桓叩碾娮訉I(yè)一位同學(xué)寫道：“我們班的同學(xué)們，就好像是一棵棵香樟樹，要攀登電子專業(yè)知識的高峰。一旦面對困難，都將信心百倍，正如校園那一棵棵高大茂密的香樟樹，無論是嚴(yán)寒酷暑還是風(fēng)雨雪霜，始終郁郁蔥蔥，蒼翠欲滴，用綠色點綴著職專校園。在這新的起點上，我這樣想，也定要這樣做。香樟花開，如我們美麗的青春，喚醒我們?nèi)^斗，大展宏圖?！碑?dāng)然，教育不光是知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)是做人的教導(dǎo)。因此，我不忘對學(xué)生們說：“我希望每個人都能像香樟樹一樣，成為具有堅強(qiáng)的意志和崇高的精神品質(zhì)的人?！?/p>

寫文章不僅要有話可說，還要懂得如何去說。也就是說，引發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，還要教會他們?nèi)绾螌懽?，把自己心中所想，變成?yōu)美的文字，讓人欣賞。這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生以高漲而激動的情緒去寫文章，而不是被動寫作。適逢邵武報社報刊《今日邵武》來征稿，于是，我設(shè)計了以邵武職業(yè)中?！皹s融香樟，情滿校園”為主題的征文，結(jié)果有六篇各專業(yè)學(xué)生的文章《校園的香樟樹》《品讀香樟》《我愛香樟樹》《香樟樹伴我成長》《香樟情懷》《香樟隨筆》在2015年6月26日《今日邵武》“學(xué)生作文”版面上發(fā)表，標(biāo)題為“職業(yè)中專學(xué)生優(yōu)秀作品選登”。后來還被市教育局所編的《夢想起航》收錄。通過這一系列有計劃、有目標(biāo)、有組織的命題形式，讓暫時落后的中職生，不僅學(xué)會了如何做作文，而且小有成就感，有了一種成功的體驗，更在人格上有了提升，對今后的道路充滿了前所未有的信心。2013級有位學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生寫道：“舞臺上的我光鮮亮麗，臺下依舊素如春風(fēng)。我享受獨自站在舞臺上的自己，卻無法抵擋下了舞臺無人問詢的落寞。但我不怕成長路上的艱難險阻，盡管風(fēng)雨兼程，我仍義無反顧。一個如香樟般堅強(qiáng)、充滿韌性的女孩。讓我們放飛夢想！放飛香樟之心！”

面對中考失利、曾極度厭學(xué)的學(xué)生能欣然命筆，傾力為所想寫作的時候，教師的命題就成功了。所以，興趣是一種甜蜜的牽引。讀中職學(xué)校，即便留下來參加高職招考要應(yīng)對應(yīng)試作文外，都要走向社會，面對將來的工作崗位，因此能夠真實地表達(dá)自我，學(xué)會寫作，這是作為中職語文教師的培養(yǎng)目標(biāo)。中職語文作文教學(xué)應(yīng)是以人為本的教學(xué)。

二、 適時借鑒，學(xué)會構(gòu)思

嘗到了寫作的甜頭，有了做文章的興趣，就應(yīng)該趁熱打鐵，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。它山之石可以攻玉，借鑒是有效之行，借鑒他人的寫作經(jīng)驗，通過自己的思考、領(lǐng)悟，再加工、再創(chuàng)造，形成文章，當(dāng)然不是依葫蘆畫瓢。教師命題時，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生特點，因材施教；不同文體特征有漸進(jìn)性地命題，提高借鑒命題的難度。通過借鑒所學(xué)課文、成語故事、高考滿分作文等，高屋建瓴，教會學(xué)生寫文章不僅要有話可說，還要懂得謀篇布局，學(xué)會對所寫文章進(jìn)行精心的構(gòu)思。

借鑒中職語文教材基礎(chǔ)模塊的典范課文進(jìn)行寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，模仿寫文章的思路以及整體框架，是中職作文命題教學(xué)的捷徑。比如我教老舍的《我的母親》一課，同時結(jié)合初中學(xué)過的胡適的《我的母親》，也命題一篇作文《我的母親》模仿著去做作文。要求做到：1. 按時間順序，寫出母親一生的操勞；2. 通過幾件典型事例表現(xiàn)母親的性格特征，如善良、勇敢、勤勞、不怕吃虧、軟而硬的個性等。（也可模仿老舍寫母親辛苦持家，熱情待客，應(yīng)對變亂，助兒升學(xué)，寬仁離別的幾件事情去寫。）3. 善于運用動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)母親的性格特征，運用反復(fù)、反問的修辭手法表現(xiàn)人物的情感。4. 母親給我的影響。（體會課文中的關(guān)鍵句：“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！币髮W(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)剬Υ说母形颉？衫斫鉃槟赣H不僅養(yǎng)育了我，同時影響了我的一生，影響到我的習(xí)慣、個性、精神等。）

學(xué)會了構(gòu)思，還要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課前3分鐘，我利用多媒體播放歌曲滿文軍的《懂你》和周杰倫的《聽媽媽的話》，從視聽上感悟母愛的偉大，學(xué)會感恩。在課外我搜集了一些有關(guān)母親的名言、詩歌、故事等讓學(xué)生去閱讀，還組織學(xué)生開展“母親頌”詩歌朗誦比賽。經(jīng)過比較閱讀、延伸閱讀、課外活動，借鑒寫作，學(xué)生們會帶著一種感恩的情思去精心構(gòu)思。完成這次命題作文之后，我收集了一些優(yōu)秀習(xí)作，在母親節(jié)活動那天展出。在讀好書、做好人這個教育理念上，通過一次借鑒性命題作文，又一次得到了升華。

學(xué)習(xí)謝冕的《讀書人是幸福人》可適時學(xué)習(xí)議論文的寫作方法。運用借鑒性命題，擬了《人為什么要讀書》《這也是一種幸?！纷寣W(xué)生做文章。教師給些要求：1. 圍繞“讀書”做文章。2. 感悟課文中的關(guān)鍵句：“讀書加惠與人們的不僅是知識的增廣，還在于精神的感化與陶冶，在讀書的過程中學(xué)會做人?！?. 模仿課文中心論點和分論點的寫法。4. 模仿課文第三自然段，運用六個排比句和兩個對偶句舉例論證的寫法。5. 模仿課文第四自然段“讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好”正反對比的寫法。6. 模仿課文第五自然段比喻論證和引用論證的寫法。7. 模仿課文開門見山提出觀點，結(jié)尾深化主題的寫法。學(xué)生有規(guī)可循，加上網(wǎng)絡(luò)知識的豐富，連不會做作文的學(xué)生都會寫出一二，能寫的學(xué)生更是得心應(yīng)手。而且許多學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)專業(yè)，聯(lián)系生活實際談感想，既提高了寫議論文的水平，又懂得了讀書做人的道理。這正如葉圣陶先生說的“教是為了不教”。

三、 智能命題，學(xué)會思辨

文章是表情達(dá)意的載體，源于生活，是交流思想感情的工具。當(dāng)教會學(xué)生如何寫文章，如何完美地構(gòu)思，學(xué)生智慧的火花就會迸放，就有個性化的需求。況且，做一篇作文也是創(chuàng)造性腦力勞動的過程，因此，中職語文作文教學(xué)也需遵循“智力優(yōu)異化”教學(xué)原則，命題智能化，帶有思辨色彩，激發(fā)學(xué)生由寫作文到創(chuàng)造性地作文。

中職語文重點文言文《鄒忌諷齊王納諫》歷來受學(xué)生們的喜愛，課文講述了戰(zhàn)國時期齊國謀士鄒忌勇于向齊威王納諫，他不僅善于思考，更貴在有自知之明，最終使齊威王廣開言路，采納群言，革除弊端，改良政治。一個賢士形象，一個明君形象躍然紙上。授課時，我提出了一個思辨的話題：對課文中的鄒忌和齊威王，你更欣賞誰？有人說，喜歡鄒忌，因為他有勇有謀，有自知之明，說話有藝術(shù)。有人說，喜歡齊威王，因為他心懷天下，虛心納諫，胸懷寬廣。有人說，此二人都喜歡，要實現(xiàn)富國強(qiáng)兵之夢，既要有明君，還要有賢士。鑒于此，我設(shè)計了三道作文題讓學(xué)生選擇：《人貴有自知之明》《說話之藝術(shù)》《賢士與明君》，要求辯證性地看問題，創(chuàng)造性地思維；能夠聯(lián)系當(dāng)今社會實際或所學(xué)專業(yè)。

此智能命題面向群體，可寫性較強(qiáng)，不乏有許多優(yōu)文。一學(xué)前專業(yè)的學(xué)生寫道：“面對妻、妾、客不同身份的贊美，鄒忌‘不自信，暮寢而思之，可見他善于思考，有自知之明。我在幼師基本功大賽上雖然獲得了各項獎項，也得到同學(xué)們的贊賞，但讀了這篇課文后，我開始冷靜思考，理智判斷，不能沾沾自喜，盲目輕信別人的褒獎。這只能作為一種前進(jìn)的動力，要正視自己，看到自己的不足。比如，我離鋼琴等級還差得遠(yuǎn)呢?！币痪频旯芾韺I(yè)的學(xué)生寫道：“將來走上酒店管理崗位，在人際交往中一定要注意說話的語言藝術(shù)，要尊重對方，語言得體、婉轉(zhuǎn)、幽默，迎合對方的心理。俗話說：‘良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。其實忠言不一定逆耳，如果能注意說話藝術(shù)，動之以情，曉之以理，語言含蓄委婉，令對方愉快接受，忠言也可以順耳?！币回敃I(yè)的學(xué)生寫道：“走民族偉大復(fù)興之路，實現(xiàn)中國夢，上級領(lǐng)導(dǎo)要廣開言路，傾聽廣大群眾的呼聲，虛心接受批評意見并積極加以改正，群策群力，富國強(qiáng)民，才能戰(zhàn)勝于世界?！?/p>

四、 自教命題，學(xué)會聯(lián)想

自教命題作文，即讓學(xué)生自己去思考、體會、學(xué)會聯(lián)想，從而達(dá)到自我教育的目的。經(jīng)過以上命題形式的作文訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平有了一定的提升，可以設(shè)計一些自我教育，發(fā)散性思維的命題，學(xué)生行文可充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，天馬行空，任由馳騁。古人云：“授人以魚”，我們不如“授人以漁”。當(dāng)命題作文訓(xùn)練、學(xué)生寫作素養(yǎng)水到渠成時，便可自教命題，放手、大膽地讓學(xué)生去寫好一篇文章。

在一次考試中，我出了一道半命題作文《幸福原來》，讓學(xué)生現(xiàn)場作文。學(xué)生習(xí)慣寫命題作文，這回可以自己命一半題，有了拓展的空間。且看學(xué)生們擬的題：《幸福原來如此簡單》《幸福原來就在身邊》《幸福原來無處不在》《幸福原來是一種懷念》《幸福原來是父母的愛》等等。一學(xué)生寫道：“依稀還記得小時候總是讓我騎在他肩上，也記得一路上循循善誘地指引我做人的方向，忘不了那抵在身后堅實的力量讓我堅強(qiáng)；父母無條件不求回報的寵愛，信任和支持，總是能讓我找到信心和努力的方向，幸福原來是父母的愛！”續(xù)寫課文，也是讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想的命題方式。如《項鏈》續(xù)寫，學(xué)生很樂意去寫，雖然是個老題目，網(wǎng)絡(luò)上有許多可借鑒的文章，由于通過借鑒性作文的訓(xùn)練，所以學(xué)生們都能極力想象，與時俱進(jìn)，寫出富有創(chuàng)意的文章。

再如，我在課堂上講了個故事：因為一場大雪，一個秀才，一個官吏，一個財主和一個窮人湊在了一起。秀才提議四人各吟一句詩，合成一首詩。說完，率先吟出一句“大雪紛紛墜地”，官吏吟出第二句“都是皇家瑞氣”，財主吟出第三句“再下三年如何？”窮人一聽，憤怒地說：“收起你的臭屁！”在學(xué)生的笑聲中，我適時出題：《世上沒有兩片相同的葉子》，要求學(xué)生即興作文。一學(xué)生寫道：“每個人的身份、地位、學(xué)歷、性格不同，所說的話，做的事都不同；在職業(yè)中專學(xué)習(xí)，所學(xué)專業(yè)不同，每個專業(yè)的同學(xué)走出來的氣質(zhì)都有所不同。人類如此，大自然界如此，世界萬物如此。”

以上四種方式的作文命題教學(xué)，是針對就讀職業(yè)中專的學(xué)生而設(shè)計探討的，這是一個循序漸進(jìn)的寫作教學(xué)過程。這四個程序既各自獨立又相互聯(lián)系。對于不同年級、不同專業(yè)、不同寫作水平的學(xué)生應(yīng)靈活運用，因材施教，難易適中。高一年級可通用興趣性命題和借鑒性命題；高二、高三年級學(xué)前教育專業(yè)、參加高職招考的學(xué)生可提高到智能性命題和自教性命題。在每一命題過程的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)做到學(xué)生做作文前給予指導(dǎo)、啟發(fā)；作文交來后，應(yīng)采取精批細(xì)改、互評互改、當(dāng)面批改等多樣的評改方式，以達(dá)到預(yù)期效果，使中職寫作教學(xué)真正落到實處，受益于廣大中職學(xué)生。而這種前瞻性的作文命題教學(xué)，又適應(yīng)于中職生將來融入社會的需要。