微課在中職機械制圖教學中的應用

辛歡

摘要：一直以來，機械制圖均是中職機械專業(yè)中一項極為重要的基礎性課程，且該課程的教學質(zhì)量高低將直接對機械專業(yè)整體的教學效果造成影響。然而由于該課程充滿了抽象性與理論性，因而也常讓學生感到學習吃力。對此，以微課的方式開展中職機械制圖教學，其化抽象為具象的能力將極大提升機械制圖課程的教學質(zhì)量與效率。

關鍵詞：微課；機械制圖；教學應用

所謂微課，即以視頻為載體，具體圍繞課堂教學某一知識點而產(chǎn)生的一種以視頻為主要表現(xiàn)形式的教學資源。傳統(tǒng)的視頻教學，雖同樣是以視頻為載體，但通常包含教學課例、課件、教學設計以及反思等許多方面的教學資源，而微課則主要集中于重難點知識，因而所謂的微課，亦可將之視為對傳統(tǒng)視頻教學進行一種程度的繼承與濃縮后所形成的新型教學模式。

一、 機械制圖微課的教學應用

眾所周知，機械制圖課程主要目的在于培養(yǎng)學生的看圖與畫圖能力。而微課則是一種以行動為教學提供導向，并以之為主線的教學方式。與此同時，微課于中職機械制圖教學中的運用，還有利于深化學生對學習與問題的探究，從而達到促使學生掌握知識與技能并提升教學綜合能力的目的。

（一） 機械制圖微課的教學實施

將微課引進中職機械制圖教學，相應的教學步驟也需分為如下幾步來依次執(zhí)行：首先是咨詢的獲取，基于微課特性，教師可事先將所欲教學的內(nèi)容以微課的形式傳輸至學生電腦，然后布置相應的學習任務，以明確學生的學習目標。與此同時，教師還可要求學生依照微課所介紹的方法與步驟去自主收集實驗相關材料，以提升學生的信息獲取與問題分析能力。其次是計劃決策，在此過程中，教師可首先將微課內(nèi)容以多媒體的方式向?qū)W生進行簡單的介紹，然后對學生進行分組，并為每組學生分別分配一樣的任務，由學生自主擬定具體計劃，以發(fā)展學生對任務的整體把握與判斷能力；再次則是教學的實施，在具體的實施環(huán)節(jié)，為進一步提升學生的實際操作能力，教師可將學生力所能及的任務交由學生自主去完成，而自身則提供適當?shù)闹笇c幫助。最后是關于任務完成后的檢查與評價。該過程需教師實時監(jiān)督學生的任務完成情況，以提升學生的組織協(xié)調(diào)以及合作解決問題的能力。

1. 整合教學中的重點和難點

以微課的方式開展中職機械制圖教學。首先，作為中職機械專業(yè)教師，需明確該課程的重點與難點，隨后圍繞重難點制作相應的微視頻，以方便學生于課后進行鞏固。其次是針對新知識的傳授需在重視重點的同時將容易出錯之處只作為視頻合集，以幫助學生整理于課堂之中未能及時記錄下來的知識點，讓學生能利用課余時間通過反復觀看來自主進行查漏補缺。與此同時，微視頻的出現(xiàn)還將更有利于學生對相關知識點的吸收，尤其是針對部分分析能力較差或是想象力欠缺的學生而言，利用微課還將使學生能隨時隨地展開學習，以便出色地完成教學任務，以確保教學的效果與質(zhì)量。

眾所周知，機械制圖是一門有著極強實踐性的學科，因而在實際的教學階段，學校應積極組織各類技能大賽，一方面可檢驗學生的學習成果，另一方面則能幫助學生明確自身的專業(yè)定位，從而達到提升教學質(zhì)量的目的。與此同時，在比賽結束后，學校還可結合比賽結果來分析學生當前的學習情況，并將之作為衡量學校教學質(zhì)量的重要指標，由此采取有針對性的教學方式來進一步提升學生的學習效果。當然，在此過程中，學校除了需考察學生的學習情況外，還需對教師加以審核，如針對中職機制制圖中微課的引進，學校便可組織開展微課制作比賽，以考驗教師自主設計微課的能力。在確保了微課設計的質(zhì)量后，相應的也為學生學習提供了一定的保障，加之微課本身便對學生的技能訓練可起到有效的提升效果。因此確保良好的微課設計還將有利于提升學生繪圖、試圖、圖形表達以及空間想象等各方面能力。

2. 合理優(yōu)化教學內(nèi)容

想確保良好的教學效率，關鍵便在于合理優(yōu)化教學的內(nèi)容，而微課制作，其本身便是圍繞教學的重難點，因而能在極大程度上起到優(yōu)化教學內(nèi)容的作用。與此同時，依照學生的學習接受以及專業(yè)特色而設計的微課，還能實現(xiàn)對課程內(nèi)容的優(yōu)化與重組，并且將重難點知識進行濃縮并提煉，由此以視頻的方式將教學的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生面前，將可避免使學生感到枯燥無趣，從而有利于激發(fā)學生的學習積極性，并促使學生學習主觀能動性的充分發(fā)揮。

（二） 課堂教學評價

為鞏固微課教學效果，教師于微課教學后的評價也必不可少。通過評價，能讓學生了解到實踐過程中所需注意的事項。與此同時，教師在要求學生針對任務提出解決方案時，還將有利于學生自我總結與反思總結能力的發(fā)展。

二、 結論

總之，以微課的方式開展中職機械制圖教學，不僅有助于學生掌握專業(yè)所要求的實踐技能，且能進一步明確學生的學習目標，從而提升學生的識圖、繪圖等各方面能力。對此，作為中職機械制圖教師，應務必做到對微課教學模式的合理利用，如此方能有效提升學生的學習興趣，并激發(fā)學生學習的主觀能動性，以促使學生掌握學習的規(guī)律，從而滿足教學任務的要求。

參考文獻：

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