王春艷
【摘 要】
新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求以及改革發(fā)展的目標(biāo),特別強(qiáng)調(diào)的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中保持快樂的情緒狀態(tài),真正樂在其中,從而確保語(yǔ)文教育和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。語(yǔ)文作業(yè)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占有重要地位,那么對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的改革當(dāng)然需要在作業(yè)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)各方面的能力還沒有發(fā)展成熟,那么在作業(yè)設(shè)計(jì)上必須要做到樂字當(dāng)頭,只有讓學(xué)生擁有了快樂學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,才能夠最大化的發(fā)揮作業(yè)效用,讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生逐步向成熟階段過(guò)渡。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué) 語(yǔ)文 低年級(jí) 快樂 作業(yè)設(shè)計(jì)
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師必須要把語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和創(chuàng)新作為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。因?yàn)樽鳂I(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)在內(nèi)容以及效用方面的延伸,科學(xué)恰當(dāng)并且與學(xué)生身心發(fā)展和年齡特征相符合的作業(yè)設(shè)計(jì)才能夠發(fā)揮最大的教學(xué)價(jià)值。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言,調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂積極的情緒才能夠與學(xué)生的身心發(fā)展特征相協(xié)調(diào)。也就是說(shuō),語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)必須要樂字當(dāng)頭,讓學(xué)生可以在快樂的氛圍當(dāng)中完成以快樂為核心的語(yǔ)文作業(yè),以便可以奠定學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的基礎(chǔ)。
一、樂字當(dāng)頭——小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)形式
1 .聽的形式
聽說(shuō)讀寫是小學(xué)語(yǔ)文的四個(gè)要素和學(xué)生不可或缺的語(yǔ)文能力,那么在作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上也需要體現(xiàn)四個(gè)要素,這樣形式上會(huì)更加多樣,并且符合樂字當(dāng)頭的原則。聽形式的作業(yè)和傳統(tǒng)單一由教師出題和學(xué)生答題的作業(yè)形式有著極大的差別,因此很容易引起學(xué)生的好奇心,從而使得學(xué)生主動(dòng)積極的參與。具體而言,教師可以搜集與課文相關(guān)的音頻資料,并在學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后為學(xué)生進(jìn)行播放,要求學(xué)生邊聽邊完成作業(yè),這樣很容易讓學(xué)生進(jìn)入到特定的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中,并與作者的情感產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生迸發(fā)出快樂的情緒和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2.說(shuō)的形式
小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力有著較高的要求,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是要對(duì)語(yǔ)言組織能力進(jìn)行鍛煉,這樣學(xué)生的理解力和語(yǔ)言應(yīng)用能力才能夠得到發(fā)展。因此,教師要注重為學(xué)生布置說(shuō)形式的作業(yè),激發(fā)學(xué)生快樂的情感體驗(yàn)和心理,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如,在學(xué)完《憫農(nóng)》后,這可以為學(xué)生布置說(shuō)的作業(yè):將這首古詩(shī)背誦給自己的家人或者是朋友并為他們講述這首詩(shī)的含義和給人的啟發(fā),讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解力得到鍛煉和培養(yǎng)。
3.讀的形式
讀形式的作業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉,也就是為學(xué)生安排和閱讀相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容,以便能夠豐富學(xué)生的閱讀積累和閱讀知識(shí),幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的優(yōu)良習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中感受語(yǔ)文的魅力,并在閱讀熏陶當(dāng)中產(chǎn)生快樂的情緒。為了提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀作業(yè),比方說(shuō)閱讀名著,引導(dǎo)學(xué)生和優(yōu)秀的文學(xué)家進(jìn)行思想情感的交流,使得學(xué)生能夠提高鑒賞力和感悟能力,在閱讀當(dāng)中感受快樂。
4.寫的形式
寫形式的作業(yè)是一種十分常見的作業(yè)形式,通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力,當(dāng)然,為了讓學(xué)生更加快樂地投入到完成語(yǔ)文作業(yè)的活動(dòng)中,教師所布置的寫的作業(yè)不能是一味的讓學(xué)生進(jìn)行抄寫,而是讓學(xué)生動(dòng)腦思考,讓學(xué)生邊寫邊回顧教師在課堂上對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的講授,使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文重點(diǎn)內(nèi)容的把握得到鞏固提高,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
二、樂字當(dāng)頭——小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容
1.繪畫內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)必須要精心的選擇快樂并且趣味性強(qiáng)的內(nèi)容,以便能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于繪畫往往存在著較為濃厚的興趣,這也是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生興趣和快樂體驗(yàn)的重要途徑。因此,教師可以為學(xué)生安排繪畫作業(yè),有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生可以保持一種新鮮感和快樂情緒。例如,在學(xué)習(xí)《詠鵝》后,教師可以讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行配圖,幫助學(xué)生了解文學(xué)形象。
2.表演內(nèi)容
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn),而且他們的模仿能力也很強(qiáng),那么教師所設(shè)計(jì)的語(yǔ)文作業(yè)和選擇的作業(yè)內(nèi)容需要和學(xué)生的實(shí)際特征相符合,只有這樣才能夠讓學(xué)生感到快樂,而不是對(duì)語(yǔ)文作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。因此,教師在作業(yè)內(nèi)容安排上可以設(shè)置表演作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容展開表演,進(jìn)一步的對(duì)課文當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的意境進(jìn)行呈現(xiàn),使得學(xué)生的思維得到發(fā)散,并為學(xué)生提供一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)和感悟環(huán)境。這一過(guò)程中可以選用分角色表演的方法,讓學(xué)生在合作當(dāng)中進(jìn)步提高。
3.想象內(nèi)容
針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),想象力的培養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的,因?yàn)橄胂罅λl(fā)出來(lái)的快樂能量和教育價(jià)值往往是超出預(yù)估的,只有讓學(xué)生擁有了寬廣的思維,讓他們大膽的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛力的展開想象才能夠讓他們真正的展現(xiàn)自我,感受快樂。對(duì)此,教師可以為學(xué)生設(shè)置想象作業(yè),提高想象力。例如,在學(xué)習(xí)完《小蝌蚪找媽媽》后,教師可以讓學(xué)生改編課文,充當(dāng)小作者對(duì)文章情節(jié)進(jìn)行改寫。
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是一門重要的教學(xué)藝術(shù),考查了語(yǔ)文教師的教育教學(xué)專業(yè)能力和教師素養(yǎng),要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)能夠全方位的考慮到學(xué)生的年齡以及身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn),無(wú)論是作業(yè)形式還是內(nèi)容的確定,都需要以快樂作為核心內(nèi)容,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒和心理感受,使得學(xué)生能夠長(zhǎng)久的保持對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱誠(chéng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。