淺析提高五年制大專學(xué)生物理課堂效果的途徑

李彪 湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺析提高五年制大專學(xué)生物理課堂效果的途徑

李彪 湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著國家對教育的不斷重視，教育教學(xué)的質(zhì)量不斷提升，向課堂要效果的觀念越來越強。本文分析了五年制大專學(xué)生物理課堂現(xiàn)狀，對照有效課堂標(biāo)準(zhǔn)，淺析提高五年制大專學(xué)生物理課堂效果的途徑。

五年制大專 課堂效果 有效課堂

為了向45分鐘課堂要效果，不斷提高學(xué)生的上課積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。認真分析五年制大專學(xué)生物理課堂現(xiàn)狀，挖掘存在的問題，對照有效課堂標(biāo)準(zhǔn)，提出提高五年制大專學(xué)生物理課堂效果的途徑。

1 五年大專物理課堂現(xiàn)狀及原因

五年制大專學(xué)生的物理課堂現(xiàn)狀，一個五十人左右的班級，如果按常規(guī)方式方法組織教學(xué)，課堂上積極參與課堂的學(xué)生一般為20%左右，能聽懂、掌握的學(xué)生為10%左右。其他的學(xué)生要么心不在焉，要么完全聽不懂，要么靜靜地坐著發(fā)呆。那么是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)以上描述的課堂效果呢？第一方面的原因是課堂主體——學(xué)生。五年制大專學(xué)生一般文化成績基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是數(shù)學(xué)、物理成績不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)積極主動性不夠。并學(xué)生之間的成績差距比較大。另外，家長、學(xué)生選擇讀五年制大專目的，一是拿文憑；二是學(xué)技術(shù)。而這就導(dǎo)致了家長、學(xué)生誤認為只要學(xué)習(xí)好專業(yè)課，掌握好技術(shù)就可以，對基礎(chǔ)學(xué)科不重視，對物理學(xué)科就更不重視。第二方面的原因是課堂的主導(dǎo)——物理教師。物理教師沒有“投其所好”，老師站在自己的認知基礎(chǔ)上開展和組織教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備不接電氣，沒有吸引力。教學(xué)手段單一，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)生熱情。

2 衡量有效課堂標(biāo)準(zhǔn)

有效課堂的衡量，包括學(xué)生和教師兩個維度。有效課堂學(xué)生維度標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充分，課堂氛圍民主、平等、融洽、和諧，學(xué)生有充分的話語權(quán)，學(xué)習(xí)方式為接受式學(xué)習(xí)和自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極、興趣濃厚、精力集中，學(xué)習(xí)活動有序。學(xué)習(xí)效果是不同的學(xué)生都滿足了自我的需求。有效課堂教師維度標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)做到全面、準(zhǔn)確、具體，關(guān)注學(xué)生的差異。教學(xué)設(shè)計做到學(xué)情理解全面，教材處理得當(dāng)，環(huán)節(jié)設(shè)計合理。教學(xué)組織做到展示效果明顯，指導(dǎo)及時巧妙，教學(xué)調(diào)整有序。教學(xué)評價做到評價方式多樣，體現(xiàn)激勵原則。教學(xué)資源做到合理選擇、利用資源。

3 提高五年制大專物理課堂效果的途徑

3.1 加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生身心俱到

“沒有教不好的學(xué)生，只要教不好的老師”。五年制學(xué)生年齡少，正是人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。那么，作為物理課任課教師，如何加大對學(xué)生的思想引導(dǎo)呢？第一，從第一節(jié)物理課開始，就要激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。第二，課堂上激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到重視。第三，課后多找上課參與不積極的學(xué)生談心，獲得學(xué)生的信任，讓教師的單獨關(guān)注成為思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)動力。第四，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和閃光點，及時表揚和鼓勵。

3.2 教案的精心設(shè)計

要提高五年制學(xué)生物理課堂，關(guān)鍵途徑是要求物理教師精心設(shè)計物理課教案。有效課堂要求學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，教案設(shè)計時，就要讓學(xué)生成為課堂的主人。教案設(shè)計師要重充分考慮：學(xué)生在物理課堂上，為什么要學(xué)習(xí)這堂課的知識，將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要思想什么樣的問題，通過怎么樣的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終是否達到目的；教師在物理課堂上，如何組織教學(xué)，如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，如何調(diào)動學(xué)生的上課激情。

3.3 任課教師課前準(zhǔn)備要充分

物理學(xué)課是一門觀察、實驗與科學(xué)思維相結(jié)合，以數(shù)學(xué)為工具的定量學(xué)科。這就需要教師在課前做好以下四方面的準(zhǔn)備工作。第一，任課教師語言表達要精煉，做到言簡意賅。第二，對知識的掌握要熟練，并且站在教學(xué)對象的角度，充分預(yù)測在課堂上將會出現(xiàn)什么情況，能夠及時正確進行指導(dǎo)。第三，任課教師還要提前準(zhǔn)好實驗器材。第四，任課教師要了解五年制學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在物理計算公式推導(dǎo)時要照顧數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

3.4 教學(xué)手段和教學(xué)方法的多樣化

多種教學(xué)手段的靈活運用，黑板粉筆的教學(xué)手段、實驗演示教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段相結(jié)合。物理公式推導(dǎo)使用黑板板書，讓學(xué)生有思考和理解的時間。能通過實驗的就使用實驗法，讓學(xué)生有親臨其境的感知。不能用實驗實現(xiàn)的，用多媒體圖像、視頻代替，讓學(xué)生把抽象的知識變成更加形象具體。組建學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組，采用分組教學(xué)法。采用綜合評價法，讓學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價相結(jié)合。

3.5 營造良好的課堂氛圍

生動有趣的課堂，才能吸引學(xué)生。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能并獲得快樂。良好課堂氛圍的形成，關(guān)鍵在教師，其次在學(xué)生。課前，教師針對課堂內(nèi)容設(shè)置引人入勝的懸念，或者告訴學(xué)生本堂課可以解決生活中的具體問題。課中，要設(shè)置課堂練習(xí)、實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生可以積極參與。設(shè)置學(xué)生搶答環(huán)節(jié)，給予加分鼓勵。課后，設(shè)置疑問，請學(xué)生查閱資料、同學(xué)相互討論找答案。

4 結(jié)束語

不斷提高課堂教學(xué)效果是教師的責(zé)任。更新教育教學(xué)觀念，及時運用新技術(shù)、新手段，在提高課堂教學(xué)效果的道路上，不斷前進。

[1]馬鳳翔，關(guān)于提高大學(xué)物理教學(xué)效果的探討[J].中國林業(yè)教育，2004（4）

[2]楊寶能，技校物理分組實驗教學(xué)初探[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2000（8）