提高師范生即興演講技能的策略探究

張炫炫

【摘要】即興演講，一般演講者沒(méi)有提前準(zhǔn)備或者準(zhǔn)備時(shí)間非常少的一種演講形式，它對(duì)演講者的口語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力要求都非常高，是一種在當(dāng)下被運(yùn)用非常廣泛，也非常受歡迎的演講形式。師范生以后從事的職業(yè)對(duì)學(xué)生將來(lái)的素質(zhì)有重要影響，所以師范生身兼重任，而作為一名老師，語(yǔ)言表達(dá)貫穿教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程，所以老師是否擁有一個(gè)優(yōu)秀的即興說(shuō)話的能力對(duì)師范生將來(lái)授課的質(zhì)量具有重要影響。本文講述了師范生提高口頭即興表達(dá)能力對(duì)教學(xué)的重要性并給予相應(yīng)的技巧策略。

【關(guān)鍵詞】師范生；即興演講；技能；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、即興演講與師范生的關(guān)系

所謂即興演講，就是指演講者在沒(méi)有做好準(zhǔn)備或者之前準(zhǔn)備很少的情況下按照自己原有的各方面知識(shí)來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)演講內(nèi)容的一種演講方式。即興演講時(shí)演講者需要在較短時(shí)間內(nèi)根據(jù)情景來(lái)表達(dá)自己的看法，將演講內(nèi)容表達(dá)清楚并得到觀眾的理解是比較難的，因?yàn)檫@樣的演講需要演講者有較為豐富的閱歷、開(kāi)闊的視野、敏銳的眼力、好的概括能力和靈活的應(yīng)變能力，所以演講者在現(xiàn)場(chǎng)要應(yīng)付得了各種情況并控制好場(chǎng)面較難。

如今在對(duì)師范生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)，口語(yǔ)能力和專(zhuān)業(yè)的技能受到了越來(lái)越多的關(guān)注?？谡Z(yǔ)表達(dá)是教師傳遞知識(shí)、與學(xué)生更好地交流的一種手段，教師不能僅僅關(guān)注自己是否具有良好的文字書(shū)寫(xiě)、備案能力，雖然在教案中老師通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行加工處理，具有好的概括知識(shí)和更易被學(xué)生接受的解釋內(nèi)容。但是在課堂上是多變的，教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境靈活的處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過(guò)好的語(yǔ)言表達(dá)能力將自己備課中沒(méi)有注意到的內(nèi)容加以解釋?zhuān)ㄟ^(guò)例子或故事讓學(xué)生更易理解。因此，師范生要把握自己要用到的表達(dá)方式，根據(jù)情況來(lái)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，這些都需要師范生有一個(gè)良好的即興演講能力。

即興演講并不是演講者憑空胡說(shuō)，演講者需要重視“興”，要將情感帶入演講內(nèi)容，這樣才能更加具有表達(dá)效果，演講內(nèi)容需要演講者有一個(gè)好的知識(shí)水平、文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)、思維模式及語(yǔ)言表達(dá)能力，這些都是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累才能得到的。所以，通過(guò)即興演講能夠很好地反映出演講者的整體水平如何，這對(duì)師范生的整體素質(zhì)的提高具有重要作用，這項(xiàng)演講活動(dòng)需要得到眾多師范學(xué)校的重視。

二、有關(guān)師范生即興演講的相關(guān)技巧

雖然即興演講是比較突然的，演講者的準(zhǔn)備比較欠缺，但是演講內(nèi)容一定是給定的，是有一定方向的，雖然時(shí)間短，急中生智的準(zhǔn)備也能為演講帶來(lái)很好的效果，一些即興演講小技巧就為這個(gè)急中生智奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，師范生日常積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)才是優(yōu)秀的演講的最好準(zhǔn)備。

（一）順“興”引入法

即興演講，一般是在特定的場(chǎng)合被邀請(qǐng)或者自己有感而發(fā)的演講，所以這種演講有一個(gè)興奮點(diǎn)，受到了刺激的來(lái)源也是多種多樣的，在特定的地點(diǎn)針對(duì)特定的事物進(jìn)行演說(shuō)。在這個(gè)某種特定氛圍的環(huán)境下，演講者可以根據(jù)情況而定，以特別的語(yǔ)言或行為，還可以是自己曾經(jīng)歷過(guò)的事物，甚至是一首詩(shī)、一首歌來(lái)展開(kāi)演說(shuō)。比如在學(xué)生接受訓(xùn)練時(shí)老師給出一個(gè)特定的情境，給出一個(gè)主題讓學(xué)生們進(jìn)行自我闡述，學(xué)生可以將自己引入情境，根據(jù)自己本來(lái)的特有風(fēng)格展示演講內(nèi)容。抓住興奮點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)點(diǎn)來(lái)以情豐富演講內(nèi)容。這樣就可以使每一位學(xué)生的介紹內(nèi)容風(fēng)格迥異，內(nèi)容不重疊，在較短的演講中將自己的個(gè)人見(jiàn)解展現(xiàn)出來(lái)。所以，這些都展現(xiàn)出新一代師范生的良好教師風(fēng)范和對(duì)未來(lái)教育事業(yè)的不斷追求。

（二）散點(diǎn)連接成篇法

很多學(xué)生對(duì)即興演講自信都不夠，學(xué)生往往覺(jué)得即興演講難度較大，很難在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，心理壓力可能也會(huì)比較大，難以在短時(shí)間內(nèi)將以往所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到演講當(dāng)中。因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要注意創(chuàng)建較為輕松的壞境，讓學(xué)生認(rèn)為組織語(yǔ)言很簡(jiǎn)單以引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不斷努力并獲得成功感當(dāng)中建立起自信，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟自然演說(shuō)的魅力。

老師需要以一種游戲的形式將學(xué)生進(jìn)行分組，每位學(xué)生都要在事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片中抽取三張，然后自己將三個(gè)詞語(yǔ)組成一段構(gòu)思緊密、富有一定含義的話，然后每組隨機(jī)選取一個(gè)人進(jìn)行展示，這是一種老師帶領(lǐng)學(xué)生即興演講的預(yù)熱環(huán)節(jié)，是一種散點(diǎn)連綴法訓(xùn)練。在這種練習(xí)后，學(xué)生對(duì)即興演講有了一定的適應(yīng)能力，老師可以把全班的卡片集中在一起，隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，給予較短的思考時(shí)間，讓他們?cè)诎嗌线M(jìn)行即興演講。

分組訓(xùn)練后，將全班卡片集中，請(qǐng)幾位學(xué)生任意抽取，短暫思考后，在全班進(jìn)行即興演講。然后針對(duì)散點(diǎn)連接成篇法進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解該方法是可以讓學(xué)生在急促、緊張的環(huán)境下迸發(fā)出靈感的火焰，此時(shí)演講者腦中要形成一個(gè)與命題相聯(lián)系的映像，從而演講者能夠有想要表達(dá)的道理與情感，也就成功地完成了一次演講。在開(kāi)始演講前，演講者腦海中會(huì)有很多靈光點(diǎn)，這些點(diǎn)都比較散亂，所以需要演講者依靠自身敏銳的觀察能力，將這些小的觀點(diǎn)進(jìn)行篩選，再通過(guò)一定的合理的組合結(jié)構(gòu)將它們連接成話，最后連接成章。甚至演講者可以將現(xiàn)場(chǎng)的布置、人物、氛圍和演講內(nèi)容組合在一起，貼近現(xiàn)場(chǎng)，使得演講內(nèi)容更加接近事實(shí)、更加生動(dòng)。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束之后，校長(zhǎng)或者相關(guān)人員會(huì)進(jìn)行總結(jié)，此時(shí)如果將今天剛結(jié)束的一系列讓人印象深刻的比賽和畫(huà)面引入演講，將優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)者所展現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)采進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可以給學(xué)生一定的精神上的鼓勵(lì)，使得學(xué)生精神亢奮，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)意猶未盡。這次點(diǎn)評(píng)中校長(zhǎng)將運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生、精神面貌進(jìn)行連接，可以很好地將現(xiàn)場(chǎng)的激奮人心的氛圍和演講內(nèi)容連接起來(lái)，使得演講內(nèi)容也慷慨激昂，異常精彩。

（三）“三式”框架構(gòu)思法

即興演講因?yàn)闀r(shí)間較少，所以組織起來(lái)比較困難，一定的構(gòu)思模型可以為演講加分。通過(guò)模型演講者的想法可以有架可依，成篇的演講也就變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。總的來(lái)說(shuō)，把握“三”字非常重要，把握好這個(gè)很多問(wèn)題都可以化繁為簡(jiǎn)。

1.“三字結(jié)構(gòu)”法

演講者可以根據(jù)演講時(shí)間需要多久來(lái)選用哪三點(diǎn)，如果時(shí)間較短，就講一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面；如果時(shí)間較長(zhǎng)，就將三個(gè)問(wèn)題并對(duì)三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)；如果時(shí)間實(shí)在非常短，就將自己的一個(gè)觀點(diǎn)并針對(duì)觀點(diǎn)用三個(gè)論據(jù)進(jìn)行展開(kāi)論述。

2.三“么”演講法

一般的問(wèn)題都可以從“是什么”“為什么”“怎么做”來(lái)展開(kāi)論述，這三點(diǎn)也就是我們經(jīng)常說(shuō)到的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這三點(diǎn)的把握能夠迅速打開(kāi)思維，讓靈感迸發(fā)出來(lái)，最后聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)進(jìn)行展開(kāi)論述，從而完成一個(gè)比較有條理的演講。

3.“三步”法

三步法是指演講者可以引用與演講內(nèi)容有關(guān)的“人、事、物”來(lái)引出名人名言、詩(shī)詞歌賦，甚至可以直接用一句有深意的話來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)。比如在某場(chǎng)表彰會(huì)上，一位有名望的老者被邀請(qǐng)進(jìn)行演講，老者可以用“吾日三省吾身”來(lái)對(duì)新一代進(jìn)行告誡，讓他們每天都要對(duì)自己所做進(jìn)行反思并加以改進(jìn)，將一句話展開(kāi)成一段話并形成一篇文章，這樣的引入較為自然，也和當(dāng)時(shí)場(chǎng)景相適應(yīng)。所以一個(gè)即興演講需要的是演講者靈活的應(yīng)變能力和豐富的知識(shí)、閱歷，師范生平時(shí)要多經(jīng)歷、多閱讀來(lái)提高自己的整體素養(yǎng)。

需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，這三種模型雖然可以為演講提供一個(gè)好的框架，但是它只是一個(gè)導(dǎo)向，不能對(duì)這種模型過(guò)分看重，認(rèn)為只要有模型任何演講都能迎刃而解了，它只是為演講提供一個(gè)結(jié)構(gòu)或者在演講者沒(méi)有頭緒時(shí)以一句話來(lái)引出話題。但是這種方式主要針對(duì)的是初學(xué)者，也就是說(shuō)如果想讓自己能有一個(gè)百辯的思維、良好的演講素質(zhì)的話，光靠這幾種模型是難以提高演講能力的。因此，在多次運(yùn)用該演講后，要在自己的演講中總結(jié)自己的思維方式和演講風(fēng)格，多學(xué)多思考，從而達(dá)到一個(gè)更高的水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，即興演講對(duì)師范生的整體素質(zhì)要求較大，本文雖然給出了相關(guān)演講技巧，但是好的演講需要師范生平時(shí)的堅(jiān)持和努力，要以積極的態(tài)度勤奮地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。即興演講更多地需要內(nèi)容，一個(gè)飽滿(mǎn)的能夠打動(dòng)人心的內(nèi)容，所以師范生要主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，積累更多知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)踐，這樣的不斷循環(huán)能夠給師范生的整體素質(zhì)帶來(lái)意想不到的收獲。廣大師范類(lèi)學(xué)校也要在建設(shè)好相關(guān)平臺(tái)，讓師范生能夠通過(guò)一系列比賽、交流在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)掘自己更深的潛能。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）