中學(xué)語文課堂問題設(shè)置初探

肖艷紅

【摘要】作為課堂教學(xué)中的重要部分，在課堂對學(xué)生提問是幫助學(xué)生啟發(fā)思維的重要方式，我國自古以來就十分重視這個方面?？鬃釉弧把簧普T人”，說明了提問的重要性。如何對學(xué)生進行提問誘導(dǎo)呢？這對老師提出了新的要求，好的提問方式可以幫助學(xué)生深入思考，讓學(xué)生感覺到自己被重視，求知欲也得到很大提高。那么如何進行技巧性的提問呢？本文將對此進行深入探究。

【關(guān)鍵詞】問題設(shè)置；語文課堂；中學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改明確提出：“促進全體學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在日常生活中培養(yǎng)動手實踐的能力?！痹诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成觀察語言和文學(xué)、中外文化的習慣，讓他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，形成一種探究式的思維模式。在新課改背景下，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，在語文教學(xué)過程中，要運用好提問的作用。在日常教學(xué)過程中，老師進行提問設(shè)計，讓學(xué)生接觸到有質(zhì)量的提問，可以幫助他們更好地轉(zhuǎn)化知識，提高他們的語文素養(yǎng)。有質(zhì)量的提問，可以提升教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。因此，語文老師要重視提問的質(zhì)量，設(shè)計有特色的提問，吸引學(xué)生的注意力，形成自己獨有的風格，在這個過程中可以達到更好的教學(xué)效果。那么，如何在中學(xué)語文教學(xué)中進行高質(zhì)量的問題設(shè)置呢？

一、問題設(shè)置要富有趣味性

如何提高學(xué)生的學(xué)習積極性？興趣是先導(dǎo)，因此，在進行問題設(shè)置過程中，老師要考慮問題的趣味性，讓學(xué)生感受到課堂的趣味性，他們才會進一步專注于課堂。在教學(xué)《馬克思墓前的講話》時，文章中出現(xiàn)這樣一句話“馬克思停止了思想”，這句話是恩格斯講的，可以這樣對學(xué)生提問：“文章中哪句話是讓你覺得比較值得斟酌的？”學(xué)生可能會說出各種的答案，然后再接著指出“馬克思停止了思想”這句話的特殊之處，為什么是停止思想，而不是簡單地說停止呼吸、心臟停止了跳動等。學(xué)生在整個環(huán)節(jié)中，會產(chǎn)生更多的興趣，進行深入思考，這些問題是比較富有生活趣味的，學(xué)生更容易投入進去。通過這種方式進行學(xué)生的思維啟迪，引導(dǎo)學(xué)生去了解馬克思，加深對文章的理解，提高課堂教學(xué)效率，讓馬克思無產(chǎn)階級革命派的形象樹立在學(xué)生的心目中。通過告訴學(xué)生，馬克思是一個偉大的思想家，所以他的去世用停止思想是極為妥當?shù)?，讓學(xué)生知道思考的重要性。

二、設(shè)置問題要具備新穎性

在課堂上進行提問還要注意方式，從不同的角度進行提問，讓問題更容易被學(xué)生理解、接受、產(chǎn)生興趣，這就要求提問方式具備一定的新穎性。在《蘇州園林》的授課過程中，老師可以通過這種提問，進行課堂預(yù)熱：同學(xué)們平時去過哪些地方旅游啊？有沒有什么心得體會，大家進行交流看看有什么不同？學(xué)生討論后，老師可以進行總結(jié)：上有天堂，下有蘇杭，杭州有西湖美，蘇州有園林美，桂林有山水美，那么，今天我們就來看看蘇州園林具體美在哪里？通過這種設(shè)置問題的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，讓他們有強烈的參與感，學(xué)習興趣也更加濃厚。

三、設(shè)置問題要有啟發(fā)性

在教學(xué)過程中，如果老師的問題一直都是單刀直入的形式，那么，學(xué)生在學(xué)習過程中得到的啟發(fā)就比較少，久而久之，學(xué)生對這樣的課堂就沒有什么興趣，長遠來看會影響學(xué)生的思維發(fā)展。因此，老師在語文教學(xué)過程中要注重問題的啟發(fā)性，將問題設(shè)置得具有轉(zhuǎn)折性，可以幫助學(xué)生開動腦筋，思維更具有跳躍性。在《故鄉(xiāng)》的授課過程中，我們可以要求學(xué)生思考：閏土的第五個孩子比第六個孩子大多少；五歲的孩子就要開始勞動，但為什么還是一家都吃不飽。通過這種問題幫助學(xué)生領(lǐng)會到文章的主旨思想，體會那個年代的人們承受的壓迫和殘害。

四、設(shè)置問題要靈活，富有精要性

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，靈活設(shè)置問題會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的教學(xué)體會。中學(xué)時期的學(xué)生具有旺盛的好奇心和好勝心等特點，在授課過程中，老師依次為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。比如在《祝福》疑問的學(xué)習過程中，為什么說祥林嫂的碗是空的，要將“空”放在后面特意強調(diào)呢？這種質(zhì)疑式的提問讓學(xué)生進行思考，讓學(xué)生體會到祥林嫂內(nèi)心的痛苦。在向?qū)W生提問時，問題盡量精簡，讓學(xué)生很快就體會到老師提問的用意，保證提問的質(zhì)量。比如在《過秦論》的學(xué)習過程中，讓學(xué)生通過遞進式的精簡提問來領(lǐng)會文章的用意：秦國的興起是由于什么？為什么在秦孝公時期又有了新的發(fā)展？始皇為何可以一統(tǒng)天下？又為何滅亡？學(xué)生解決完一個問題后，我們再提出下一個問題，通過這種形式，幫助學(xué)生活躍思維，加深體會，調(diào)動課堂氣氛。

綜上所述，在課堂上進行提問可以幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，有效的提問方式可以使教學(xué)達成事半功倍的效果。在新知識傳授過程中，老師要保證學(xué)生的好奇心和注意力集中在課堂上，這就要求老師要做好提問工作。通過問題的設(shè)置，讓老師在教學(xué)過程中產(chǎn)生濃厚的教學(xué)興趣，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，找到學(xué)習的趣味性。對于中學(xué)語文課堂上的問題設(shè)置的重要性，需要引起廣大語文教師的重視。

參考文獻

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[2]劉慶.中學(xué)語文課堂技巧初探[J].新課程（中學(xué)），2011（7）.

（編輯：龍賢東）