翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用探析

【摘要】我國教學(xué)改革不斷深入的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用，對我國現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展起到了推動作用，在教學(xué)過程中教師通過翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，增強(qiáng)了課堂吸引力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，本文將通過對中職學(xué)校的語文教學(xué)的課堂研究，試著闡述翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用，并提出合理性的建議和意見。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 中職學(xué)校 語文教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0075-01

當(dāng)前，我國正在進(jìn)行教育體制的深度改革，不斷促進(jìn)教育體制的完善和發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，很大程度上能夠幫助提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，這是因為，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更加具有靈活性，學(xué)生的參與性也較高，因此，中職學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，甚至有些學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)有挫敗感，變得非常不自信，因此，在中職學(xué)校中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂是非常必要的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

1.翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的教學(xué)形式，它可以通過教學(xué)視頻的方式幫助學(xué)生在課前開展知識的預(yù)習(xí)，同時，教師還可以在線上提供輔導(dǎo)，對學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行統(tǒng)計和掌握，進(jìn)而在課堂上把學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容時反映的問題進(jìn)行細(xì)致的講解和說明，實現(xiàn)有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行消化和吸收。教學(xué)視頻還可以幫助學(xué)生開展課后復(fù)習(xí)，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時對于復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題還可以與老師在線上平臺溝通交流，這種方式方便學(xué)生對知識的掌握，同時也方便教師對教學(xué)過程有一個更加清晰的了解。

2.應(yīng)用現(xiàn)狀

與國外相比，我國的教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用起步較晚，但同時也應(yīng)用過程中吸取了國外的經(jīng)驗教訓(xùn)，少走了不少彎路。當(dāng)前，我國教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用仍處于探索階段，這種模式受到絕大多數(shù)教師的歡迎，但是在現(xiàn)實應(yīng)用中并不普遍，在一些比較發(fā)達(dá)的城市應(yīng)用較多，但也只是起步階段。

3.在語文教學(xué)中應(yīng)用的基本原則

語文是所有教學(xué)科目中最基本的學(xué)科，它可以幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力和理解能力，在中職學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往比較差，語文成績也不盡人意，同時，中職學(xué)生一般年齡都較小，學(xué)習(xí)積極性和主動性較之大學(xué)生來說也較差，再有就是中職學(xué)校往往以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，學(xué)生總是認(rèn)為學(xué)好自己本專業(yè)課就好，沒必要在語文等其他科目上浪費時間和精力，這些因素都為中職學(xué)校的語文學(xué)習(xí)帶來的阻礙。為了改變這一現(xiàn)狀，在中職語文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是非常必要的。

在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂一定要遵循它的規(guī)律和原則，否則達(dá)不到預(yù)期的效果。首先要遵循教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的組塊原則，在教學(xué)視頻的錄制上也要遵循相關(guān)的原則，在教學(xué)活動中也有自己的設(shè)計，在課后輔導(dǎo)的個別化輔導(dǎo)上也要遵循相關(guān)原則，這主要目的就是達(dá)到良好的教學(xué)效果，縮小學(xué)生之間的差距。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.在教學(xué)內(nèi)容上的應(yīng)用

當(dāng)前我國的語文教材大多是采用的人教版，其教材的編排特點是比較注重對學(xué)生的語言知識理解能力和語言的應(yīng)用能力，學(xué)生可以通過課文去學(xué)習(xí)和了解語言習(xí)慣和邏輯，通過古詩詞等來提高對古代漢語的理解能力，進(jìn)而讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上來運用，來提高學(xué)生的寫作能力。這個過程不是一蹴而就的而是需要老師在教學(xué)目標(biāo)上就開始進(jìn)行章節(jié)劃分，來幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，由易到難地學(xué)習(xí)。但是學(xué)生也不能是被動的，教師要在教學(xué)活動開始之前就讓學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，教師可以將重點知識根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行劃分，然后編入教學(xué)視頻中，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。

2.對教材進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計

教科書是語文教學(xué)的基礎(chǔ)材料，但與傳統(tǒng)課堂不同的是，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足。教師可以用錄制好的教學(xué)視頻來幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的梳理，盡量每個視頻都要囊括基礎(chǔ)知識，并在視頻的最后對學(xué)生的復(fù)習(xí)和下一步學(xué)習(xí)的開展進(jìn)行簡單的指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻錄制可以是電腦多媒體的制作，也可以是攝像機(jī)的形式對教師的授課過程進(jìn)行錄制。教師可以通過黑板、白紙、投影儀等來將重點內(nèi)容寫下來，加深學(xué)生的印象，教師應(yīng)該將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容和視頻資料一并給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容和章節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和說明，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)活動中的設(shè)計

可以設(shè)計一些學(xué)生興趣比較高的教學(xué)游戲，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生在游戲中掌握并鞏固自己的課堂知識，這樣一來，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也有利于建立良好的師生關(guān)系，鍛煉學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。

4.教學(xué)評價階段的設(shè)計

教學(xué)評價對開展下一步教學(xué)活動具有重要的指導(dǎo)意義，因此，教師應(yīng)該非常重視，在教學(xué)活動的最后教師可以根據(jù)學(xué)生個人的表現(xiàn)和小組的表現(xiàn)給出中肯的評價，同時學(xué)生也可以對本次課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，幫助教師去了解學(xué)生的感受，進(jìn)而提高改進(jìn)等。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對于中職學(xué)校的語文教學(xué)具有重要意義，根據(jù)中職學(xué)生的特點開展相應(yīng)的教學(xué)活動，可以幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。同時翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對于推動我國教育體制改革也具有重要意義，是提高教學(xué)水平和能力的重要手段。

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作者簡介：

許軍（1968.9-），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，研究方向：語文教學(xué)、德育教育。endprint