抓住化學(xué)特點(diǎn)提高學(xué)生素質(zhì)

廖金龍

摘要：初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的起始階段。它為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。要想提高化學(xué)教學(xué)實(shí)效，則應(yīng)真正理解新課程理念，并且具體貫徹落實(shí)，不穿著新鞋，依舊徘徊在原來(lái)的路上的現(xiàn)象。因而，在教學(xué)中，要能夠激發(fā)其求知欲，促進(jìn)他們掌握好基本概念，實(shí)驗(yàn)操作等，使他們能牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，練就化學(xué)基本技能，并能夠巧妙運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：求知欲望；照本宣科；基本操作；科學(xué)素養(yǎng)；綜合能力

初中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門剛接觸的嶄新課程。豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是其明顯的特征，這些饒有趣味的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生身處農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)不廣，面對(duì)新事物較之陌生，再加上學(xué)校教學(xué)設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，有的學(xué)校連最基本的實(shí)驗(yàn)器材都沒(méi)有，更不用說(shuō)利用現(xiàn)代教學(xué)儀器和手段了。諸多因素?zé)o疑給農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了更大的困難。

一、 “三心”面對(duì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

在化學(xué)學(xué)科中，有很多化學(xué)知識(shí)是比較抽象的，學(xué)生一時(shí)難以理解，有可能會(huì)望而生畏，甚至化為“惰性氣體”。我們身為化學(xué)教師，不能夠因此而“撤走植物油燈”對(duì)之不聞不問(wèn)，不理不睬，而應(yīng)對(duì)學(xué)生保持足夠的誠(chéng)心、愛(ài)心和耐心。以滿腔的熱情化作催化劑，促使學(xué)生不畏難題，迎難而上。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)事業(yè)上要能夠保持一顆赤誠(chéng)的心，在化學(xué)教學(xué)上擁有一份熾熱的愛(ài)，在教學(xué)激情上充滿著無(wú)限的青春活力。這樣才能夠始終保持著充沛的教學(xué)激情，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

由于這是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的起始階段，學(xué)生難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師不能因此而感到厭煩，恰恰相反，應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)給予更密切關(guān)注，遇到不明白的地方能夠進(jìn)行精心的指導(dǎo)和恰到好處的點(diǎn)撥，使學(xué)生豁然開(kāi)朗，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中看到一片新天地?！坝H師信道”，師生關(guān)系密切了，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師的喜愛(ài)之情和尊敬之意轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，像加大馬力的驅(qū)動(dòng)車，奔馳在化學(xué)學(xué)科的大道之上，教學(xué)實(shí)效也因此逐步提高。

二、 激發(fā)求知欲望，提供可持續(xù)性動(dòng)力

誠(chéng)然，要想能夠讓學(xué)生盡快步入軌道，就需要教師和學(xué)生一起努力，營(yíng)造良好的、和諧的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而更有效率地掌握好化學(xué)知識(shí)。因此，我們要能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

知之者不如樂(lè)知者，樂(lè)知者不如好之者。當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，就會(huì)擁有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，就能夠興致盎然地不知疲倦地置身于化學(xué)學(xué)習(xí)中。比如說(shuō)，在最初接觸化學(xué)的課上，我并不認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生馬上進(jìn)入化學(xué)這座廬山，而是讓學(xué)生先初步感受其朦朧的外貌——演示了一些小實(shí)驗(yàn)把紅色魔術(shù)成藍(lán)色等，學(xué)生看到這些魔術(shù)，充滿著好奇，總睜大著眼睛要探尋個(gè)究竟，此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)告訴學(xué)生——這就是化學(xué)知識(shí)的魔力。呵呵，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣由此被激發(fā)起來(lái)，且樂(lè)于參與其中，深入化學(xué)這座廬山。再如，我曾借助設(shè)置懸念等多種方式，來(lái)幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。大家知道，化學(xué)知識(shí)中的分子、原子等比較抽象，是看也看不見(jiàn)，摸也摸不著的。這種充滿著想象事物，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿著迷途的困難，單純的照本宣科學(xué)生如牛聽(tīng)音樂(lè)，不知所云何物。在教學(xué)分子的性質(zhì)時(shí)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)置：在進(jìn)行“10毫升的植物油和10毫升的水混合”實(shí)驗(yàn)前，先提問(wèn)學(xué)生：“1加1的和是多少？”學(xué)生想當(dāng)然的回答：“ 2。”我接著說(shuō)：“讓我們來(lái)看看用擴(kuò)大十倍量的植物油和水的混合，體積是不是單純的數(shù)字相加，等于20mL？”演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生滿臉疑問(wèn)，怎么會(huì)這樣？好像比20好生少了許多？大家你看我，我看你，莫衷一是，再三尋思，不得其解時(shí)。我又進(jìn)一步誘導(dǎo)，假如1升大麥和1升大米混合，體積是不是2升？因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)，學(xué)生明確的回答：“不會(huì)?！庇辛饲懊娴匿亯|，講解為什么10毫升植物油和10毫升水混合體積小于20mL這一問(wèn)題，學(xué)生也就容易理解了。

在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并能夠結(jié)合一些小實(shí)驗(yàn)的演示促進(jìn)理解，如此一來(lái)，在這良好的化學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然日趨濃厚，從而產(chǎn)生可持續(xù)性的探知欲望的動(dòng)力。

三、 改變教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)實(shí)效

時(shí)移世易，因形罔勢(shì)。不同時(shí)間、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不一樣的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果是不一樣的。因而，我們應(yīng)能夠在相應(yīng)的環(huán)境中靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。如：在春困的季節(jié)里，尤其是下午的第一節(jié)課，學(xué)生每每犯困，懨懨欲睡，無(wú)精打采。在這種情形下，教學(xué)效果必然不高。因而，在教授新的內(nèi)容前，可以“做一下熱身運(yùn)動(dòng)”——如，進(jìn)行個(gè)小組知識(shí)搶答賽，來(lái)個(gè)學(xué)生答老師問(wèn)活動(dòng)，這樣的課始激活課堂氣氛，同時(shí)溫故知新，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為學(xué)新知埋下了伏筆，使課堂教學(xué)容易進(jìn)行，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

又如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，其基本操作必須按照操作步驟嚴(yán)格進(jìn)行，不然將無(wú)法觀察到所要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期效果。這也是中考實(shí)驗(yàn)考查必須遵循的法則。那么，如果采用傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，恐怕事倍功半，引起學(xué)生的反感。比如說(shuō)，在進(jìn)行“用氫氣還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)，其步驟為，先對(duì)氫氣純度進(jìn)行檢驗(yàn)，等到氫氣純凈了，再通進(jìn)試管中，排出試管里的空氣，這時(shí)才開(kāi)始進(jìn)行加熱。等到反應(yīng)結(jié)束的時(shí)候，應(yīng)該先熄滅燈停止加熱。這時(shí)，還要繼續(xù)通入氫氣，等到試管冷卻后，才停止通入。這過(guò)程，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。我們可以總結(jié)一下，做個(gè)順口溜：“事先通氫再加熱。然后撤燈再撤氫?！边@樣，學(xué)生就容易記住了步驟順序，才不會(huì)使變紅的銅又被氧化，甚至試管爆炸的現(xiàn)象。

讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，不知不覺(jué)地掌握了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的探究能力有所提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

四、 立足科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)，注重探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，以期達(dá)到學(xué)生對(duì)化學(xué)本質(zhì)的理解。

重視橫向聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力。眾所皆知，在新課程理念倡導(dǎo)下，課程的綜合化明顯增強(qiáng)，學(xué)科的界限逐漸被淡化。這要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要能夠注意到化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。誠(chéng)然，隨著社會(huì)的發(fā)展，如今，人類面前充滿著人與環(huán)境、與能源、與資源、乃至于自身的健康等問(wèn)題。要想解決這些問(wèn)題，就要能真正重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，多科齊下，協(xié)同努力。比如，由于生活物質(zhì)的不斷豐富，生活質(zhì)量也逐漸提高，人們開(kāi)始追求精神生活，在家里養(yǎng)了許多花，可惜好景不長(zhǎng)，買來(lái)沒(méi)多久，溫室里的花朵常常是好景不長(zhǎng)，沒(méi)多久化作春泥更護(hù)花了。為什么會(huì)這樣？我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索。在思索中，學(xué)生明白了二氧化碳與光合作用。因?yàn)?，缺少光合作用，沒(méi)有了養(yǎng)分，從而逐漸枯萎。再如，大多數(shù)孩子到商場(chǎng)買果凍等零食，總是喜歡挑選色彩鮮艷的。其實(shí)，這些鮮艷的色素刺激了視覺(jué)，所以孩子特別想要擁有。可是，色彩越是鮮艷，其中添加的食品添加劑、防腐劑就更多了，各種不同種類的添加劑危害了人們的身體健康，其作用不可忽視。在這些生活常識(shí)的練習(xí)中，學(xué)生明白了化學(xué)與物理、生物等其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并不是孤立存在的。所以，在化學(xué)教學(xué)中，我們要能夠引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)系各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，借助已有學(xué)科知識(shí)，對(duì)問(wèn)題能更全面分析理解，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

提倡教學(xué)新理念，提高學(xué)生綜合能力。提倡新課程理念，我們要能夠盡可能放開(kāi)潛意識(shí)中的拘束，在某一特定的條件下，使學(xué)生能夠自主選擇，把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如說(shuō)，在“尋找晉江源”這一活動(dòng)主題活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)水源污染相對(duì)比較熟悉，但由于我們這一地帶降水比較充足，所以學(xué)生節(jié)約用水的觀念比較薄弱，因而，我精心設(shè)計(jì)了一些內(nèi)容：①晉江水源的探尋及質(zhì)量調(diào)查；②晉江水的污染與哪些化學(xué)反應(yīng)相關(guān)聯(lián)？③要怎樣結(jié)合水流進(jìn)行經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)？④寫(xiě)一份倡議書(shū)：節(jié)約用水。在這樣的主題活動(dòng)中，既理解了水污染中的化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)，還能促使學(xué)生在相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中逐步養(yǎng)成思辨的習(xí)慣，同時(shí)，又能夠提高學(xué)生能夠觀察、思考、分析、決策能力以及培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

初中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)善于把化學(xué)學(xué)科的固有特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，以科學(xué)的教學(xué)方法幫助學(xué)生接受、掌握化學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，能夠常常有自己的“發(fā)現(xiàn)”，常常能夠體驗(yàn)到徜徉化學(xué)海洋的樂(lè)趣和品味化學(xué)無(wú)窮的魅力。

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